第二节电流的磁效应[下学期]

课题 第二节 电流的磁效应 课型 新 共2课时；第8周第5课次第9周第1课次
教学方式 实验探究、分析应用、总结提高
教学目标 知识与技能目标1）认识电流的磁效应。2）知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。3）理解电磁铁的特性和工作原理。4）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。5）探究通电螺线管外部磁场的方向。态度、情感与价值观目标通通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。
重点 探究电流的磁效应的规律
难点 探究通电螺线管的磁场规律。
手段 实验探究
教具 磁体、小磁针、电源、导线、螺线管、
教学过程 教师活动 学生活动 教学目标
测评 1、静止后的磁针指南的一端叫 极，又叫 极，指北的一端叫 极，又叫 极。2、同名磁极相互 ，异名磁极相互 ；磁极间的相互作用是通过 发生的。3、磁场的方向是这样规定的：小磁针静止时 极所指的方向就是该点的 ；可以利用带箭头的曲线来描述磁场，这样的曲线叫做 。4、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫 。 练习 复习旧知
引入 带电体和磁体有一些相似的性质，这些相似是一种巧合呢？还是它们之间存在着某些联系呢？科学家们基于这种想法，一次又一次地寻找电与磁的联系.1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周围存在着磁场.这一重大发现轰动了科学界，使电磁学进入一个新的发展时期． 思考 小“魔术”吸引学生学习
新课教学一、奥斯特实验 演示实验：P90将直导线与小磁针平行并放在小磁针的上方．观察：1．当直导线没有通电时产生什么现象（小磁针没有发生偏转）．2．当直导线通电时产生什么现象（小磁针发生偏转）．3．断电后发生什么现象（小磁针转回到原来指南北的方向）． 观察实验，分析现象，总结规律 培养观察、思考能力
4．改变通电电流的方向后发生什么现象（小磁针发生偏转、其N极所指方向与1．时相反）5．将直导线与小磁针平行并放在小磁针的下方，重复实验，你有什么发现？提问：（1）通过实验，你观察到哪些物理现象．物理现象：通电时小磁针发生偏转；断电时小磁针转回到指南北的方向；通电电流方向相反，小磁针偏转方向也相反．（2）通过这些物理现象你能总结出什么规律．规律：①通电导线周围存在磁场．②磁场方向与电流方向有关．总结奥斯特实验：现象：导线通电，周围小磁针发生偏转；通电电流方向改变，小磁针偏转方向相反．规律：通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关．
二、直线电流的磁场 演示活动：P91观察直线电流的磁场分布：你能从被磁化铁粉的排列情况描述通电直导线周围的磁场是怎样分布的？直线电流磁场方向与电流方向之间的关系有何形象了解？结论：直线电流磁场的磁感线分布在垂直于电流的所有平面上，是以电流为中心的一系列同心圆；磁场方向与电流方向有关。 观察、描述 培养形象思维能力
小结 这节课你知道了什么？或学会了什么？还有无疑问？ 几个学生回答
阅读教材，预习新课，探究活动设计：串联电路中电流表的位置与电流值大小。
教师引导学生猜想→实验验证，激发学生的科学探究意识，为下一课时作准备。
板书 第二节 电流的磁效应一、奥斯特实验：通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关．二、直线电流的磁场：
教学反思 电流表的使用在教学中需要通过讲解与实验相结合的方式进行，并做适当的补充。
第二课时
教学过程 教师活动 学生活动 教学目标
引入 通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的磁效应。思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在？……如何增强磁场？（做成螺线管，也叫线圈，如……开始的试验） 思考 小“魔术”吸引学生学习
一、通电螺线管的磁场 2、探究：通电螺线管的磁场猜想：通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁体的相似？演示通电螺线管的磁场：P92观察铁屑的分布和小磁针的指向．如图：在板上均匀撒满铁屑在螺线管两端各放一个小磁针，通电后观察小磁针的指向．轻轻敲板，观察铁屑的排列．改变电流方向再观察一次．提问：（1）通电前小磁针如何指向，通电后发生什么现象．（原指南北，通电后磁针偏转）（2）通电后，轻轻敲板，铁屑为什么会产生规则排列？铁屑的排列与什么现象一样．（铁屑磁化变成“小磁针”，轻敲使铁屑可自由转动．使铁屑按磁场进行排列．其排列与条形磁体的排列相同，通电螺线管相当于条形磁体）（3）改变通电方向，小磁针的指向有什么不同，说明什么？（小磁针指向相反，说明通电螺线管两端的极性与通电电流有关）
二、通电螺线管的极性和电流关系——安培定则． 通电螺线管相当于一个条形磁体，其极性和电流方向的关系符合安培定则——右手螺旋定则．用右手握螺线管，让四指弯向螺线管电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极． 伸出右手，明确方法
观察、描述 培养形象思维能力
练习 判断一些通电螺线管的N、S极 动手 动手能力、空间思维能力训练
三、电磁铁 阅读P94、95，自学电磁铁内容学生总结：通电线圈的磁性强弱与单位长度上的线圈匝数、电流大小以及线圈中是否有铁心等因素有关。优点：磁性强弱与有无可能控制，可以根据所接受的信息如开关的通断、电流的变化来改变磁性的强弱。 自学、总结 培养自学能力
小结 这节课你知道了什么？或学会了什么？还有无疑问？ 几个学生回答
作业 复习全章内容
板书 第二节 电流的磁效应一、通电螺线管的磁场二、通电螺线管的极性和电流关系——安培定则．三、电磁铁
教学反思 动手判断方向是第一次，学生兴趣很大，要抓住时机。
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