课件8张PPT。上 册?
第四单元 欧美主要国家的社会巨变
第10课 英国资产阶级革命学习目标学习重点1.知道英国资产阶级革命爆发的原因及经过。
2.简述《权利法案》的基本内容。分析英国资产阶级革命的历史影响。文艺复兴运动和新航路的开辟为欧洲由封建社会向资本主义社会转型奠定了思想基础和物质基础。在新社会制度的产生方面,英国走在了其他国家的前面。
英国是怎样从封建社会走上资本主义道路的?★小组讨论
1.和周围同学组成学习小组先尝试解决在自主学习过程中存在的问题。
※要求:①组内要有明确的分工:组长、主持人、记录员等;②合理安排发言顺序,控制发言的时间;③讨论中及时将思维碰撞产生的火花和出现的新问题记录下来。2.共同讨论下面的问题
英国资产阶级经过近半个世纪的斗争,最终确立资本主义制度,对欧洲各国产生了深远影响。但有人认为,这是一次不彻底的革命,因为它保留了国王。对这一问题同学们是怎样看待的?谈谈各自的想法。★分享交流
1.展示交流
有一个小组提出新问题,让我们一起共同研究:
17世纪,英国确立了君主立宪制。同学们知道现在欧洲还有几个君主立宪制的国家吗?该制度下的君主地位怎样?2.提新问题
通过自学、合作探究,我们解决了本课的许多问题。请再针对本课内容提一个问题,提升自己的问题意识。此问题可以是本组没有解决的问题,也可以是学习过程中的疑难问题,还可以是本课的延伸。例如:英国资产阶级革命是不是彻底的资产阶级革命?
新问题:? 。封建专制统治阻碍资本主义发展1689年,颁布《权利法案》,英国走上资本主义道路,建立了君主立宪制资产阶级 扫清了道路英国在近代世界的崛起和强大世界历史进程课件9张PPT。上 册?
第四单元 欧美主要国家的社会巨变
第11课 美国独立战争学习目标学习重点1.能说出美国独立战争爆发的原因、战争的经过。
2.熟悉《独立宣言》的基本内容。1.分析美国独立战争的历史影响。
2.知道华盛顿的主要活动,学会评价人物、事件的
方法。在美国纽约市哈德孙河口的贝德罗岛上,矗立着一尊高大的铜像,它就是著名的“自由女神”像(右图)。这尊铜像是按照希腊神话中女神的美丽形象建造的。女神头上戴着额箍,右手高举火炬,左手拿着《独立宣言》,面容端庄而慈祥。女神像高46.5米,连同它的基座约高93米。这座铜像是法国政府为庆祝美国独立100周年送给美国的。1886年10月28日,美国总统克利夫兰亲自主持了万人参加的自由女神像的揭幕典礼。
法国政府为什么要送给美国这个礼物呢?两百多年前,美国是怎样获得自由的呢?★小组讨论
1.和周围同学组成学习小组先尝试解决在自主学习过程中存在的问题
※①每个学生有了初步想法后再进行探究、交流,共同解决问题;②注意倾听别人的发言;③组员要学会质疑,就别人发言的观点、重点及错误,大胆提出疑问要求解释。2.共同讨论下面的问题
现今大不列颠王国的历史,就是一部怙恶不悛、倒行逆施的历史,它那一切的措施都只有一个直接目的,即在我们各州建立一种绝对专制的统治。我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力,谨庄严宣告:这些联合殖民地从此成为、而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国;它们解除对于英王的一切隶属关系,而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系亦应从此完全废止。作为自由独立的合众国,它们享有全权去宣战、媾和、缔结同盟、建立商务关系,或采取一切其他凡为独立国家所理应采取的行动和事宜。
请大家共同探讨:(1)上述资料出自哪一文献?这一文献是何时公布的? (2)概括上述材料的主要内容。(3)该文献的颁布有何意义?★分享交流
1.展示交流
在各小组讨论的基础上,继续探讨:
人们常说,美国独立战争既是一场民族解放战争,又是一场资产阶级革命。请说明理由。2.提新问题
通过自学、合作探究,我们解决了本课的许多问题。请再针对本课内容提一个问题,提升自己的问题意识。此问题可以是本组没有解决的问题,也可以是学习过程中的疑难问题,还可以是本课的延伸。例如:美国独立战争中,出现了两位杰出人物——杰斐逊和华盛顿。你最钦佩哪一位?说明理由。(列举两位杰出人物的贡献说明问题,有理有据即可)
新问题:? 。课件8张PPT。上 册?
第四单元 欧美主要国家的社会巨变
第12课 法国大革命学习目标学习重点1.能够简要说出法国大革命的经过。
2.简述《人权宣言》的基本内容。
3.列举拿破仑的主要活动。1.对比英国和美国革命,分析法国大革命产生的原因
和影响。
2.通过学习拿破仑的主要活动,学会评价历史人物。有人形容19世纪法国的一位统治者,说他打个喷嚏整个欧洲都会感冒,说欧洲有人对他“顶礼膜拜”,有人对他“恨之入骨”。
同学们知道这位统治者是谁吗?为什么人们这样评价他?★小组讨论
1.小组讨论,和周围同学组成学习小组先尝试解决在自主学习过程中存在的问题
※①每个学生有了初步想法后再进行探究、交流,共同解决问题;②注意倾听别人的发言;③组员要学会质疑,就别人发言的观点、重点及错误,大胆提出疑问要求解释。2.共同讨论下面的问题
拿破仑是世界历史上的一位传奇式人物,人们对他的评价历来褒贬不一。说说你对拿破仑的看法。★分享交流
1.展示交流
有一个小组提出新问题,让我们共同研究:
雅各宾派专政使法国大革命达到高潮,还是因为它滥杀无辜使法国进入黑暗时期?2.提新问题
通过自学、合作探究,我们解决了本课的许多问题。请再针对本课内容提一个问题,提升自己的问题意识。此问题可以是本组没有解决的问题,也可以是学习过程中的疑难问题,还可以是本课的延伸。例如:法国大革命有什么突出特点呢?
新问题:? 。课件8张PPT。上 册?
第五单元 资产阶级统治的
巩固和扩大
第13课 第一次工业革命
学习目标1.知道工业革命中的一系列发明。
2.认识蒸汽机在大工厂生产中的作用。
学习重点分析第一次工业革命的进程和影响,懂得“科学技术是第一生产力”的道理。
“工厂”“瓦特”“铁路”“火车”这些名词,大家一定不陌生,它们已是我们生活中的一部分。但在18世纪末19世纪初,这些都是最新鲜、最时髦的名词。这些名词是怎样出现的呢?对以后的世界产生了哪些重大影响?让我们到历史中去探究答案,追寻一段我们从未感受过的由“轮子”带动的“革命”吧!★小组讨论
1.小组讨论,和周围同学组成学习小组先尝试解决在自主学习过程中存在的问题
※①每个学生有了初步想法后再进行探究、交流,共同解决问题;②注意倾听别人的发言;③组员要学会质疑,就别人发言的观点、重点及错误,大胆提出疑问要求解释。2.共同讨论下面的问题
18世纪60年代到19世纪上半期,欧美等国相继完成了工业革命。有人认为工业革命给人类带来了福音,也有人认为工业革命给人类带来的是灾难。大家同意以上观点吗?请说明理由。★分享交流
1.展示交流
有一个小组提出新问题,让我们共同研究:
第一次工业革命中,在交通工具方面有火车、轮船等新发明。同学们认为新交通工具的出现对人类社会有什么影响?2.提新问题
通过自学、合作探究,我们解决了本课的许多问题。请再针对本课内容提一个问题,提升自己的问题意识。此问题可以是本组没有解决的问题,也可以是学习过程中的疑难问题,还可以是本课的延伸。例如:英国工业革命给中国带来了什么样的影响?
新问题:?
工业革命
课件10张PPT。上 册?
第五单元 资产阶级统治的
巩固和扩大
第14课 资本主义的殖民掠夺与扩张
学习目标学习重点1.简述“三角贸易”的基本内容,了解资本原始积累的野蛮性与残酷性。
2.讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实,认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一。
概述章西女王和玻利瓦尔领导的反抗殖民统治斗争的主要事迹,体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性。 约翰·霍金斯是英国勇于海上冒险的普利茅斯商人,他曾在伊丽莎白一世时期3次出航到西印度群岛。1562年,30岁的霍金斯率领着3艘商船开始了他的第一次远洋航行,在非洲的西海岸从葡萄牙人手中劫获了300名黑奴,运往西班牙殖民地海地换取了大量的兽皮、珠宝、蔗糖等货物,返航之后约翰·霍金斯成为普利茅斯最富裕的人。 霍金斯的贸易引起了英国王室浓厚的兴趣。一开始,伊丽莎白一世责备霍金斯不该参加这种不道德贸易,但是,当霍金斯向她透露了在这次“贸易”中所获得的巨额利润之后,她很快改变了主意,竟和几名枢密院官员联合起来,对霍金斯的第二次航行进行秘密投资。1564年,霍金斯驾驶着女王陛下赐给他的一艘700吨的海船再次出海,他遵循前次的步骤满载一船白银而回,成为英国最富裕的人。
正是由于政府的默许和利润的驱使,殖民者很快将贪婪的目光投向未开化的非洲大陆,欧洲殖民国家无不参与。
这种不道德的贸易对欧洲殖民国家的发展产生了怎样的影响?让我们走进第14课——资本主义的殖民掠夺与扩张。★小组讨论
1.小组讨论,和周围同学组成学习小组先尝试解决在自主学习过程中存在的问题
※方法指导:挖掘教材所提供的本质和精华是提高自学能力的关键。比如:挖掘教材中内在的因果并列关系和历史发展的规律。2.共同讨论下面的问题
有人说欧洲殖民者对殖民地的侵略是一种罪恶,也有人说这种侵略客观上有利于历史的发展。搜集有关资料,与小组成员交流,谈谈你对这一问题的认识。★分享交流
1.展示交流
(1)在全世界49个最不发达的国家中,非洲国家占34个,外债高达3 500多亿美元,难民人数多达600多万。非洲所面临的形势促使非洲国家领导人被迫重新反思,考虑国家的未来发展道路。请结合上面大家的讨论,分析造成非洲贫穷落后的历史因素有哪些。
(2)有一个小组提出了一个新问题,让我们共同研究:
要想让落后的非洲获得发展,非洲人民与世界应为之作出哪些努力?2.提新问题
通过自学、探究,我们已经解决了本课中的许多问题。请再针对本课内容提一个问题,这个问题可以是学习中产生的新问题,也可以是课外的延伸。比如:当时的欧洲人为什么不贩卖包括中国人在内的黄种人呢?
新问题:?
血腥的殖民掠夺
有压迫就有反抗课件10张PPT。上 册?
第五单元 资产阶级统治的
巩固和扩大
第15课 美国内战
学习目标学习重点1.能够复述美国内战的基本经过。
2.讲述林肯在美国内战中的重要贡献。
3.说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。
1.分析美国内战的原因。
2.从美国内战爆发的原因、结果分析,理解“美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍”这一句话。
说起美国的国旗“星条旗”的构成与发展变化,大家都略知一二。
右图所示旗帜同学们熟悉吗?它是在美国哪一历史时期出现的?在这面旗帜的背后发生了哪些事情?今天让我们一同来探寻美国历史上重要的大事——南北战争。
★小组讨论
1.和周围同学组成学习小组先尝试解决在自主学习过程中存在的问题
※方法指导:①设身处地法,就是设想自己是生活在某个特定环境中的某一历史人物,让自己有身临其境的感觉,以此“角色”来想象、推断事物发展的可能轨迹的一种学习方法;②角色换位法,就是将历史事件或历史现象正反两方面的特征全部或部分换位后进行思考。2.共同讨论下面的问题
有人曾提出“南北双方经济可以互补,为什么还要发动战争?”这一问题。针对这一问题,人们争论不休。请和小组同学一起讨论这个问题。注意要找出有力的证据证实自己的观点呦!★分享交流
1.展示交流
在明确认识南北战争爆发的原因之后,进一步探讨美国南北战争的性质,议一议这场战争的资产阶级性质是怎样体现的?(从政治、经济、思想等角度考虑) 把你们的研究成果写成文章在班集内进行交流展示。
(2)有一个小组提出了一个新问题,让我们共同研究:
要想让落后的非洲获得发展,非洲人民与世界应为之作出哪些努力?2.提新问题
南北战争用武力方式解决了美国分裂的危机,战争结束后林肯遇刺身亡。马克思评价林肯:只有倒下去全世界才发现他是一位英雄!可是林肯是否是为解放黑奴而战?如果林肯不死,并继续担任总统,他会不会参与对中国的殖民侵略?我们应该怎么评价他呢?换个角度认识你所学的历史,你会有新的疑问出现。
新问题:?南北
战争课件8张PPT。上 册?
第五单元 资产阶级统治的
巩固和扩大
第16课 俄国农奴制改革
?
学习目标学习重点1.能够说出俄国农奴制改革的背景、原因和目的。
2.讲述俄国废除农奴制法令的主要内容。
认识农奴制改革的历史作用及其存在的局限性。
这是康有为在《应诏统筹全局折》中的一段话。当时中国甲午战争刚刚战败,他力主向俄国与日本学习。
这两个国家到底发生了什么事情呢?我们先来了解俄国的相关历史。
?
?
★小组讨论
1.和周围同学组成学习小组先尝试解决在自主学习过程中存在的问题
※方法指导:①阅读课前说明,明确学史目的;②阅读课文目录,形成框架结构;③阅读章节导言,把握背景线索;④阅读文献材料,提高研究能力。
?2.共同讨论下面的问题
请你结合课本和知识链接,找出19世纪中期的俄国面临的社会问题是什么?分析其改革的根本目的。(要运用材料证明观点)★分享交流
1.展示交流
请围绕俄国农奴制改革的背景、内容,以及农奴制改革的具体措施进行反思。俄国农奴制改革为俄国的发展带来了怎样的机遇,同时,对广大农奴来说,会带来怎样的影响?
※要求:可分别从积极的一面和消极的一面进行思考。这是一种很好的思维方式哟!
2.提新问题
本课的重难点是农奴制改革的历史作用及其存在的局限性。在自学、讨论的基础上,你还有什么疑问?
新问题:?俄国农奴制改革课件8张PPT。上 册?
第五单元 资产阶级统治的
巩固和扩大
第17课 日本明治维新
?
学习目标学习重点1.能够说出明治维新产生的历史背景。
2.概述明治维新的主要内容。
探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变的过程中所起的作用及其存在的局限性。
19世纪六七十年代,资本主义世界的革命和改革成为不可抗拒的历史潮流,席卷欧美大陆和东方的日本,它们相继步入资本主义时代。
曾经弱小的日本是怎样摆脱民族危机并发展、强大起来的呢?★小组讨论
1.和周围同学组成学习小组先尝试解决在自主学习过程中存在的问题
※方法指导:①阅读课前说明,明确学史目的;②阅读课文目录,形成框架结构;③阅读章节导言,把握背景线索;④阅读文献材料,提高研究能力。
?2.共同讨论下面的问题
学完这一课后,对比上一课内容,同学们对“为什么说俄国、日本的两次改革都保留了封建残余?”这一问题争论不休。所谓的“封建残余”在俄国与日本的改革中是怎么表现的?请和小组同学一起讨论这个问题。注意要找出有力的证据证实自己的观点呦!★分享交流
1.展示交流
同样是受到殖民侵略,中日两国的态度却有明显的差别。最直接的例子是为了纪念鸦片战争,我国在广州虎门竖立了一支折断的烟枪,而日本人却在横滨港竖立了一尊美国舰长佩里的塑像以纪念“黑船事件”。中日两国的不同态度说明了什么?请大家以 “日本与中国”为话题进行讨论,说一说中日两国的差异。
2.提新问题
学完本课后,大家都知道这两次改革使日俄从封建主义转向了资本主义。然而又一个问题随之出现,我们判断封建主义与资本主义的标准是什么?改革的哪些方面能体现出日俄改革的资本主义性质?学会从最基本的概念思考问题,你会更深刻地理解问题。日本明治维新课件8张PPT。上 册?
第六单元 国际工人运动和马克思
主义的诞生
第18课 马克思主义的诞生
?
学习目标学习重点概述马克思主义诞生的历史过程。
简述《共产党宣言》的主要内容,认识马克思主义产生的重大意义。
相传,英国莱斯特郡一个名叫卢德的工人,为抗议工厂主的压迫,第一个捣毁织袜机。随着资本主义的发展,大批手工业者破产,工人失业,工资下跌。工人把机器视为贫困的根源,用捣毁机器作为反对企业主、争取改善劳动条件的手段。1811年初卢德运动开始形成高潮。1813年政府颁布《捣毁机器惩治法》,并在约克郡绞死和流放破坏机器者多人。1814年企业主又成立了侦缉机器破坏者协会,但运动仍继续蔓延。
同学们说说工人们为什么要捣毁机器?卢德运动发展下去能改变工人们受剥削受压迫的命运吗?
?
?
?
★小组讨论
1.请和同伴组成学习小组,先尝试解决在自主学习过程中存在的问题
※要求:①提出自己学习中的问题和小组同学交流;②注意倾听别人的发言;③讨论中及时记录自己的感受和出现的新问题。?2.共同讨论下面的问题
在20世纪即将结束之时,英国广播公司在国际互联网上经过反复评选最后认定,马克思当选为千年最伟大、最有影响力的思想家,而爱因斯坦、牛顿、达尔文分列第二、三、四位。同学们探讨一下马克思为什么会被评为“千年最伟大”的思想家?★分享交流
1.展示交流
有一个小组在探讨了马克思主义诞生的意义后,提出了这样的观点:“思想理论是社会变革的先声”。各小组同学是怎样看待这一观点的,如能从学过的史实中举例论证就更好了。
2.提新问题
请针对本课提出一个新问题,提升自己的问题意识。此问题可以是本组没有解决的问题,也可以是学习过程中的疑难问题,还可以是本课的延伸。例如有同学说:没有马·恩就不会有“科学社会主义”,你同意吗?我们应该如何评判历史人物与历史事件之间的关系?你有类似的问题吗?大胆地提出来,你进步会更大。
新问题:?马克思主义的诞生课件9张PPT。上 册?
第六单元 国际工人运动和马克思
主义的诞生
第19课 巴黎公社
?
学习目标学习重点1.概述巴黎公社建立的历史过程和意义。
2.知道《国际歌》诞生的背景、作者等内容。
分析巴黎公社的革命措施,认识巴黎公社的性质与历史地位,感受巴黎公社的革命精神。
“起来,饥寒交迫的奴隶;起来,全世界受苦的人!满腔的热血已经沸腾,要为真理而斗争!旧世界打个落花流水,奴隶们起来起来!不要说我们一无所有,我们要做天下的主人!这是最后的斗争,团结起来到明天,英特纳雄耐尔就一定要实现……”
同学们知道这首歌的名字吗?它的作者是谁?是在什么背景下创作出来的?今天,我们就一同学习第19课。
?
?
?
★小组讨论
1.请和同伴组成学习小组,先尝试解决在自主学习过程中存在的问题
※要求:①提出自己学习中的问题和小组同学交流;②注意倾听别人的发言;③讨论中及时记录自己的感受和出现的新问题。
?2.共同讨论下面的问题
巴黎公社失败后,有人曾提出“巴黎公社失败,马克思主义无用”这一观点。请和小组同学一起参考马克思的观点讨论这个问题。马克思认为:“即使公社被搞垮了,斗争也只是延期而已。公社的原则是永存的,是消灭不了的;在工人阶级得到解放以前,这些原则将一再表现出来。”
※讨论提示:注意要找出有力的证据证实自己的观点呦。★分享交流
1.展示交流
有人认为,政治自由主义在欧洲的发展过程实质是“思想→实践→发展的思想→新实践”的过程。马克思主义能不能接受实践的检验呢?阅读课文,一起探讨下面的问题。
(1)分析巴黎公社运动与宪章运动有何不同。
(2)结合所学知识,分析巴黎公社失败的原因。2.提新问题
学习完本课,你还有什么不理解的地方?可以试着向老师和同学提出自己的新问题。这些问题既可以是本组在学习过程中没有解决的疑难问题,也可以是本课的延伸问题,如:为什么说巴黎公社是无产阶级政权?
新问题: ?巴黎公社课件8张PPT。上 册?
第一单元 史前时期的人类
第1课 原始社会
学习目标 知道南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的形成。
学习重点分析劳动在人的转变过程中的作用,以及生产力发展对氏族社会的产生和发展的作用等。
揭开“皮尔当人”骗局,寻找人类进化之谜
1912年,英国人查尔斯·道森交与著名古生物学家、大英自然历史博物馆地质部主管史密斯·伍德沃德在一个名叫皮尔当的地方挖掘出一个下颚骨和两颗臼齿,以及石器、动物化石等。他们公布了这个重大的发现:皮尔当人是古生物学家正在苦苦寻找的从猿进化到人的缺环,距今大约50万年。消息传开后,引起了很大的轰动。
可是到了1953年7月,牛津大学古人类学教授奥克利采用新技术对皮尔当人及相关化石作了分析,证明了它是一个赝品:它的头颅是中世纪(大约500年前)现代人的头颅,下颚骨是现代猩猩的,犬齿是黑猩猩的。它们被铁溶液与铬酸浸泡过,显得年代久远。原来这是一个精心策划的骗局。
重要的不是为什么这个骗局会如此成功,而是它给我们在历史研究与学习中带来的思考与教训:对符合理论设想、符合得出奇的好的证据也不可轻信,否则很容易上当受骗。★小组讨论
1.和周围同学组成学习小组先尝试解决在自主学习过程中存在的问题
※方法指导:①善于动脑思考,善于抓规律,多问几个为什么,从中学习研究、分析和解决问题的方法,提高能力;②勇于创新,提出比其他同学更新颖的观点,并以充足的理论依据证明,培养创造性思维。2.共同讨论下面的问题
学完本课后大家都知道人种虽有差异,但并无优劣之分。
可有人曾提出“如果黑种人想让自己的后代变成白种人,能实现吗?”这一问题,世人对此争论不休。请和小组同学一起讨论这个问题。注意要找出有力的证据证明自己的观点呦!★分享交流
1.展示交流
请同学们调查自己所姓姓氏的起源,并把和自己姓氏一样的同学组织起来,一起去发现自己姓氏的历史。记得把成果展示给同学们哦!2.提新问题
通过这节课的学习,相信大家已经对人类与人类社会的发展有了一定的认识,但同学们内心肯定会有很多不解。比如:“完全形成的人”四个阶段的划分标准是什么?把自己的问题大胆提出来吧,相信你会有更大的进步。
新问题: 本课主要讲述了两个问题:人类的形成与发展。建议从人类的出现和社会的形成这两方面进行总结,同时要搞清国家与氏族的主要区别:氏族是按血缘关系顺其自然组成的;国家是按地域关系通过政府、军队、监狱等机构组成的。课件9张PPT。上 册?
第七单元 第一次世界大战
第20课 第二次工业革命
?
学习目标学习重点1.归纳第二次工业革命的科技成果,谈谈对我们日常生活的影响。
2.分析第二次工业革命产生的巨大影响和启示。
通过合理想象电的广泛应用和汽车、飞机的发明对人们生活的作用,体会第二次工业革命的重要影响。
上面图片反映的是发生在2003年8月15日美国纽约的大停电现象。地铁停运,成千上万的乘客被困在地铁网内;两大国际机场一度被迫关闭;电梯停运,上班族和商场内的顾客陷入恐慌,纷纷冲到大街上,以为发生了恐怖袭击……
电,这个神奇的东西,的确与我们的生活息息相关。那么,电是怎样来到我们生活中的呢?与此同时,还有哪些重要的发明创造呢?让我们一起进入课本去探秘。★小组讨论
1.请和同伴组成学习小组,先尝试解决在自主学习过程中存在的问题
※提示:①提出自己学习中的问题和小组同学交流;②注意倾听别人的发言,发言要有序,保持小组讨论的和谐气氛。
2.共同探讨
阅读下列材料,回答问题。
材料一 1900年,当时的世界大国们,在法国巴黎的世界博览会上有一次集体亮相,他们充分展示着各自的工业实力和创造发 明;爱迪生发明的电灯将博览会的展馆照得通明透亮……
材料二 1900年,还是这些大国们,在东方进行了一次很不光彩的集体亮相……侵入了古老中国的首都——北京。
——摘编自《大国崛起》
(1)材料一中的“集体亮相”展示了哪一次工业革命的成果?它将人类带入了什么时代?(2)材料二中“不光彩的集体亮相”指的是哪一次侵华战争?这场战争给中国社会带来了什么影响?
(3)从以上材料中同学们获得了什么启示?★分享交流
1.展示交流
全班许多同学在学习本课后,为第二次科技革命所取得的巨大的科技成就所鼓舞,但有一个小组却提出了自己的看法:“科技可以造福人类,但也给世界造成了巨大的灾难。”围绕此观点,各小组同学讨论、交流了自己的看法。
2.提新问题第二次工业革命课件8张PPT。上 册?
第七单元 第一次世界大战
第21课 第一次世界大战
?
学习目标学习重点能够说出一战爆发的前因后果,包括战争发生的背景、导火索、高潮、转折以及结束等。
结合两大军事集团形成的史实,分析一战爆发的根本原因与战争性质,体会战争的残酷。
为什么
皮靴
粗暴地践踏大地?
谁在战场的天顶飞舞——
是自由吗?
……
为他们卖命的人呀!
何时能向他们劈脸提问:
我们为什么作战?
——马雅可夫斯基《快回答》
这是一首讽刺与批判第一次世界大战的诗作,它号召人民起来反对这场帝国主义之间争权夺利而置人民生命于不顾的战争。
第一次世界大战是如何爆发的?它又是一场怎样的战争?让我们一起走进这个硝烟弥漫的战场去探究。
?
?
?
?
★小组讨论
1.请和同伴组成学习小组,先尝试解决在自主学习过程中存在的问题
※要求:小组讨论时,相互发言的声音要低。如果每一个同学都大声发言,势必会影响其他小组的讨论。
2.共同探讨下面问题
有人曾提出“第一次世界大战是一次偶然的灾难,假如塞尔维亚民族主义者不刺杀奥匈帝国皇储夫妇,萨拉热窝事件没有发生,一战就不会爆发了”。同学们同意这一观点吗?请和小组同学一起讨论这个问题。★分享交流
1.展示交流
(1)结合小组讨论的结果,选择一种观点进行班级交流。
(2)有一个小组提出新的问题:为什么说第一次世界大战的性质是帝国主义国家之间的掠夺战争?请大家共同探讨。
2.提新问题
对于这场世界大战,同学们还有什么问题?这场战争给世界带来了巨大的灾难,是否以后不会再发生战争了?请写下你对这场战争的感想以及在学习中产生的新问题。
感想与问题:?第二次工业革命课件8张PPT。上 册?
第二单元 古代世界
第2课 亚非文明古国学习目标 1.知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置。
2.说出四大文明古国的文化遗存及其特点。
学习重点知道古代文明为什么产生于大河流域。
在人类早期的许多传说故事中都不约而同地出现了洪水。比如,“诺亚方舟”的故事,神为了惩罚人的罪恶,准备让洪水淹没整个世界。诺亚事先得到神的启示,造了一条大木船。发洪水前,诺亚把一家8口人和世界上各种动物都装入船内。洪水整整泛滥了150天,除方舟中的生命外,世界上的人和生物都无一幸免。洪水逐渐退去时,在方舟中经受长期磨难的生命重新回到大地,在新的世界中愉快地生活、劳动、繁衍后代。无独有偶,大禹治水的典故在中国更是家喻户晓。
水是令人类敬畏的,它是生命之源。人类文明依河而兴。大河流域究竟孕育了哪些文明?为什么说大河流域是人类文明的摇篮?让我们一起走进第2课。★小组讨论
1.和周围同学组成学习小组先尝试解决在自主学习过程中存在的问题
※方法指导:学会由现象到本质分析问题。①历史学是一门描述性学科。注重自己形象思维能力的培养。一是直接形象,如插图、绘画、影像、事物;思维的培养就是探索这些“形象”之间的联系。二是再造的形象,如场景的再造、人物的再造等。②抽象思维就是逻辑思维。每一历史现象背后,都隐含着发展的规律,每一个历史事件之间都存在着内在的关联。深入地研究探讨这些规律和关联,就可以明确概念,把握本质,构成体系,揭示规律,达到主观与客观的辩证统一。2.共同讨论下面的问题
有人曾提出“为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等折射出奴隶社会的阶级关系?”这一问题,世人对此争论不休。请和小组同学一起讨论这个问题。注意要找出有力的证据证实自己的观点呦!★分享交流
1.展示交流
通过小组讨论,同学们认识到了奴隶社会的阶级关系是一种剥削压迫的关系。那这种社会是历史的进步还是倒退呢?请大家分组研讨并展示你们的结论,要注意论点论据哦。2.提新问题
通过这节课的学习,同学们的问题都解决了吗?大家内心还有新的不解吗?比如:判断历史进步与倒退的标准是什么?把你的问题大胆提出来吧,相信你会有更大的进步。
新问题:课件8张PPT。第3课 古代希腊和罗马学习目标 1.知道古代希腊的两个重要的奴隶制城邦——雅典和斯巴达。
2.说出伯利克里时代雅典民主政治的基本情况。
3.讲述布匿战争的故事,分析罗马共和国的兴衰。
学习重点1.理解伯利克里统治时期雅典民主政治的高度发展,及其存 在的局限性。
2.知道古代罗马历史发展基本线索。
施瓦辛格有资格竞选美国总统吗?
好莱坞著名影星施瓦辛格,在担任美国加州州长期间成绩斐然,有人就要问,他有资格竞选美国总统吗?答案是肯定不可能!
因为施瓦辛格1947年出生于奥地利一个小镇,后移居美国定居,而美国宪法禁止外来移民竞选总统。作为典型的西方式民主的美国,为什么会有这样的规定呢?
今天让我们一起走进第3课,来探寻西方文明之源。★小组讨论
1.和周围同学组成学习小组先尝试解决在自主学习过程中存在的问题
※方法指导:①有效组合,组员明确分工、各司其职;②精心设题,注重课前调查和探究;③讨论需要有一定的目的性和方向性。
?2.共同讨论下面的问题
有人曾提出“共和国到帝国的发展是历史的倒退”这一观点,世人对此争论不休。请和小组同学一起讨论这个问题。注意要找出有力的证据证实自己的观点呦!
如何看待罗马共和国被罗马帝国取代?
★分享交流
1.展示交流
在小组讨论的基础上,结合“斯巴达克起义”进一步探讨:什么因素促使罗马共和国发展到了罗马帝国?
2.提新问题
通过学习,我们了解了“人类文明的开端”的基础知识,你会发现,学习的动力来自于对知识的质疑。可有一个最基本的问题你解决了吗?什么是文明?让我们从最基本的知识出发,再一次对我们的知识质疑。
新问题:课件9张PPT。?第4课 亚洲封建国家学习目标 1.知道日本大化改新的背景,能够简述大化改新的过程和主要措
施。
2.能够说出伊斯兰教的产生和传播过程,以及阿拉伯国家的兴起。
学习重点概述日本大化改新的基本内容、作用,及穆罕默德的主要活动。
国旗是国家的标志和象征。它通过一定的式样、
色彩和图案反映了一个国家的政治特色和历史文化
传统。右图所示国旗绿色的旗面上用白色的阿拉伯
文写着伊斯兰教的一句名言:“万物非主,唯有真主,穆罕默德是安拉的使者。”下方绘有宝刀,象征着圣战和自卫。
你知道这是哪一个国家的国旗吗?为什么这个国家的国旗上有伊斯兰教的名言?这可以反映出这个国家怎样的政治特色和历史文化传统?
★小组讨论
1.与你的思维伙伴尝试解决在自主学习过程中存在的问题
※要求:将所有成员的问题认真分类、筛选,将史实性的、不能解决的留到课后完成。着重解决一个大家都感兴趣的问题。?2.共同讨论下面的问题
材料一 《后汉书·东夷传》载,后汉光武帝建武中元二年(公元57年)“倭奴国奉贡朝贺,使人自称大夫,倭国之极南界也。光武赐以印绶”。这是《汉书》以后中日两国建立外交关系的最早记录。半个世纪后,后汉“安帝永初元年(107年)倭国王帅升等献生口百六十人愿请见”。 ——《日本史》
材料二 大化改新的主要内容:第一,废除部民制,建立班田收授法与租庸调制。新政府把全国的土地和人民收归国有,变成“公地、公民”。政府每隔6年,班给6岁以上的男子口分田2段,女子为男子的2/3,私奴婢为公民的1/3,公奴婢同公民数。受田人死后,口分田归公。班田农民担负租庸调。租,即实物地租。庸,是力役及其代纳物。调,是征收的地方特产。第二,建立中央集权制。中央设二官(神祇官、太政官)和八省(中务、武部、治部、民部、兵部、刑部、大藏、宫内),地方设国、郡、里。
请大家共同探讨:
(1)依据材料一可知,中日交往的文字记载最早出现于什么朝代?通过史料我们可知当时日本的社会状况如何?依据是什么?
(2)材料二中的哪些内容是从中国学来的?
(3)为什么说上述内容实施后日本社会发生了转变?
★分享交流
1.展示交流
请围绕大化改新给日本社会带来的影响进行反思。大化改新的措施在执行的过程中会遇到阻碍吗?不良之处会带来什么不良影响?
※要求:可参照大化改新仿效对象唐朝的历史进行比较思考。这是一种很好的历史思维方式呦!
2.提新问题
本课的重难点问题是日本、阿拉伯封建社会的确立及特点。在自学、讨论的基础上,你还有什么疑问么?例如:日本与阿拉伯的封建社会与中国有什么不同?
新问题:课件8张PPT。第5课 欧洲封建文明学习目标1.知道西欧封建等级制度的产生、特点,以及罗马教廷在政治、经济、文化方面的地位。
2.归纳西欧城市兴起的历史意义。
3.知道拜占廷帝国的兴衰,说出东罗马帝国的灭亡给我们留下的教训或启示。
学习重点1.理解西欧封建等级制度的特点及罗马教廷的地位。
2.知道西欧城市兴起的历史意义。
中古时期是历史学名词,亦称中世纪,专指世界范围内公元5世纪~15世纪末的历史。由西罗马帝国灭亡开始计算,直到东罗马帝国灭亡。
当时的世界还没有连为一体,是以自然经济为主划分地区的。所以,世界中古史按照若干文明地区划分为:西欧罗马天主教文明区,东欧希腊正教文明区,西亚北非阿拉伯——伊斯兰教文明区,南亚、东南亚佛教印度教文明区,东亚儒学文明区。
同时,中古时期也是信仰的时代,故基督教(天主教和东正教)、伊斯兰教、印度教、儒教等宗教的社会政治作用和不同特点决定了当时世界的特点,对此,也划分了相应的宗教文化圈。★小组讨论
※要求:昨天我们学会了如何给问题分类,今天我们在此基础上对分类的问题进行筛选,看看谁的问题更有思考价值,并通过讨论解决。
?2.共同讨论下面的问题
中古时期,东西方城市基本上都是在农业、手工业、商业经济进一步发展的基础上,在封建生产关系牢固建立起来的前提下,在由地方割据走上集中统一的政治形势下发展起来的。城市的发展,又为封建经济的全面繁荣、政治统一、社会进步、文化发展,以及封建社会的瓦解、资本主义的萌芽和发展、近代民族的形成提供了极其重要的条件。该时期由于各地区、民族、国家的自然条件,历史传统,经济水平,政治制度,文化习俗等方面的差异,城市方面也表现出各自不同的特点,即城市起源不同、结构不同、作用不同。
请大家共同探讨:
同时期中国的城市与西欧的城市的形成有什么不同?西欧的封建社会和中国的封建社会有什么不同?
★分享交流
1.展示交流
在小组讨论的基础上进一步探讨:西罗马帝国灭亡后,西欧的城市经历了怎样的发展历程?后来又重新兴起的决定因素是什么?
2.提新问题
新问题可以是本组没有解决的问题,也可以是针对学习疑难点提出的问题。例如:为什么西罗马帝国灭亡了,而拜占廷帝国却存在了上千年?
新问题:用年代尺的形式完整表现罗马的发展线索。
罗马建城(前8世纪)→罗马共和国诞生( 前509年 )→三次布匿战争称霸地中海( 前2世纪 )→罗马帝国建立( 前27年 )→罗马帝国分裂衰亡( 395年 )→公元476年西罗马帝国灭亡,标志着西欧奴隶社会的结束→1453年东罗马(拜占廷)帝国灭亡?课件6张PPT。上 册?
第三单元 古代东西方文明及其交往
第6课 古代的科学文化学习目标学习重点能够分类列举世界古代的主要科学文化成就。1.能够分辨象形文字和楔形文字,了解古代重要文学著作的大致内容。
2.说出古代建筑的典型代表。古埃及,世界四大文明之一。埃及人民在历史的长河中默默创造着璀璨的文明。然而,有一些令人叹为观止的古文明,却在北非的那片沙漠里,在尼罗河历年的泛滥里,沉睡了整整1 500年。
直到1822年,一位法国天才语言学家,被誉为现代埃及学之父的让·弗朗索瓦·商博良向“法国碑文与纯文学学院”提交了研究论文,并宣布对埃及象形文字的解读,古埃及的璀璨文明才徐徐撩开她笼罩了一千多年的面纱,向我们露出勾魂摄魄的微笑。
除象形文字外,在世界古代还有哪些文字和重要的文化成就?★小组讨论
1.由各小组组长负责讨论,找出小组共同存在的问题,由一名成员把解决不了的问题记下来提供其他小组思考。?
2.共同讨论下面的问题
读完课文后请同学们想想:古希腊科学家身上有哪些值得我们学习的优秀品质?★分享交流
1.展示交流
在小组讨论的基础上,观看古代建筑的图片,根据它们的特点,谈谈你的感想。2.提新问题
请围绕“文学与戏剧”这一子目提出新问题,用简答题的方式呈现。如:《荷马史诗》反映了哪一历史时期的历史?
新问题:? 。课件8张PPT。上 册?
第三单元 古代东西方文明及其交往
第7课 古代的宗教学习目标学习重点1.知道佛教、基督教和伊斯兰教的起源、基本教义。
2.分析三大宗教的形成对世界历史的发展产生的深远
影响。三大宗教各自的特点。世界上一直会有很多人们无法解释的事物。一旦人们办不到时,人们便乐意于让一种高于自己的超凡力量——神或上帝作为世界的终极答案,并接受她来安排一切。人类与生俱来的好奇心、恐惧感,宗教的产生,正好满足了人类精神活动的双重性。在这种好奇心的背后,我们不知不觉对宗教产生了敬畏心,人们开始自省、自律。
那么,世界三大宗教佛教、基督教、伊斯兰教是如何产生,又对人类历史的发展产生怎样深远的影响呢?你将从本课中找到答案。★小组讨论
1.和小组同学一起解决自读中质疑的问题
※要求:①小组讨论时要注意不能大声喧哗;②不能在小组活动的掩护下,出现开小差、说闲话的现象。?
2.共同讨论下面的问题
材料一 人的生老病死都是苦的,苦的根源在于人有欲望,因此只有消灭欲望,忍耐顺从,才能到达极乐世界。
材料二 救世主不久要下凡拯救人类,叫人忍受苦难,死后可以升入“天堂”,否则要下地狱。材料三 号召大家信仰唯一的神“真主”安拉,而不要再信仰本部落的神。
请大家共同探讨:
(1)上述三则材料分别是哪三种宗教的教义?其中,哪一宗教对我国影响较大?(2)哪个国家最早把材料二所代表的宗教定为国教?这一宗教的经典是什么?(3)以上三则材料所代表的三大宗教的教义是否有相似的地方?它们得以广泛传播的原因是什么?★分享交流
1.展示交流
结合小组的讨论进一步探讨:佛教对中国有什么影响?2.提新问题
请围绕“世界三大宗教”提出新问题,用简答题的方式呈现。如:佛教开始传播时,对印度产生了哪些影响?
新问题:? 。巴勒斯坦地区释迦牟尼穆罕默德倡导众生平等上帝面前人人平等课件9张PPT。上 册?
第三单元 古代东西方文明及其交往
第8课 古代东西方的冲突与交往学习目标学习重点1.能够简述希波战争、亚历山大大帝东征的大致过程。
2.知道马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史
实,探讨世界各民族、各地区和平交往的历史意义。分析东西方之间的战争和和平交流对世界历史发
展的作用和影响。亚历山大大帝是古代马其顿王国的国王,是世界古代史上著名的军事家和政治家。他曾师从古希腊著名学者亚里士多德。18岁随父出征,20岁继承王位。他足智多谋,在担任马其顿国王的短短13年中,以其雄才大略,东征西讨,先是确立了在全希腊的统治地位,后又灭掉波斯帝国,建立起地跨欧亚非三洲的大帝国,创下了前无古人的辉煌业绩。
亚历山大大帝的东征给人类社会带来了什么重大影响?学完本课,相信你一定会找到答案。★小组讨论
1.和周围同学组成学习小组先尝试解决在自主学习过程中存在的问题
※发言指导:①提出自己学习中的问题和小组同学交流; ②交流时要大胆表达自己的想法或观点,表达观点时要紧扣中心,有根有据说清楚;③在每个成员表达自己的想法后,可能会有不同观点,需要交流讨论,说服别人不能强词夺理,要表明自己的理由,态度要诚恳。2.共同讨论下面的问题
材料一 据历史文献提供的数字估算,亚历山大在东征过程 中,屠杀的平民多达25万人。另外波斯帝国战败投降后,亚历山大仍然纵兵烧杀掳掠,将富丽堂皇的波斯宫殿付之一炬。最后掳走的黄金需要5 000头骆驼和20 000头骡子驮运。
材料二 亚历山大建立帝国以后,希腊文化在庞大的帝国范围内得到推广。就文化而言,希腊化时代的文化具有希腊古典文化和东方文化相结合的特点,这在文学、艺术、科学和宗教等方面都有体现。希腊化时代的文化对后来罗马文化乃至近代欧洲文化都有着极其深刻的影响。
——陈同燮《希腊罗马简史》请大家共同探讨:
(1)从上述材料可以看出亚历山大东征的性质是什么?结合课文中的地图,说说亚历山大东征的大致路线。(2)大家认为当今世界各地区、各民族之间交流的方式应该是什么?请说明理由。★分享交流
1.展示交流
(1)各小组汇总讨论的情况:①请小组长把本组没解决的问题记录下来,用投影仪展示给同学们;②请会回答的小组选派代表,上台讲解问题;③如果还有解决不了的问题,请在老师点拨后大家讨论,得出结论。
(2)有一个小组同学提出:在人类社会的发展过程中,是什么力量使彼此孤立的两种文明交融在一起,并不断发展和传播的呢?请大家为他解答。2.提新问题
请针对本课所学内容再提一个新问题,提升自己的问题意识。这个新问题可以是本课的延伸,也可以是学习中感到疑惑的问题等。
新问题:? 。课件8张PPT。上 册?
第四单元 欧美主要国家的社会巨变
第9课 文艺复兴和新航路的开辟学习目标学习重点1.归纳文艺复兴兴起的时间、背景、主要代表人物
及作品。
2.归纳新航路开辟的时间、代表人物。1.结合文艺复兴的内容,分析文艺复兴的性质,说明它产
生的影响。
2.分析新航路开辟的原因及结果,归纳它产生的影响。1600年2月17日,在罗马的鲜花广场上,戒备森严,一个约50岁的男人,赤身被绑在火刑架上。可能是因为长期监狱生活的折磨,他的身体显得很虚弱,但是,他的精神却一点也不颓废,两眼熠熠发光。当刽子手们点燃的火疯狂地燎着他破烂的衣服时,他面无惧色。火焰渐渐吞噬了他的身躯,在他生命的最后一刻,他庄严地呼唤道:“火并不能把我征服,未来的世界会了解我,知道我的价值的。”这位勇士就是乔尔丹诺·布鲁诺。
布鲁诺为什么会被烧死?当时的欧洲具有怎样的时代特点?让我们一起学习这一课,探索当时的历史。1.和周围同学组成学习小组先尝试解决在自主学习过程中存在的问题
※要求:①组员要勇于交流,积极参与,乐于合作;②细心听取别人的意见,学会在倾听中博采众长,萌发灵感;③意见发生分歧时要大胆讨论,必要时向老师求助。2.共同讨论下面的问题
中世纪的欧洲受基督教会控制,人们的思想受禁锢,社会文化落后。到了文艺复兴时期,欧洲在文学、艺术、科学等领域同时产生众多的巨著和巨匠。这是什么原因呢?请大家谈谈各自的看法,并分享交流。★分享交流
1.展示交流
有一个小组提出新问题,让我们共同研究:
文艺复兴大约相当于中国的什么朝代?中国当时的文化发展与文艺复兴有什么区别?2.提新问题
通过自学、合作探究,我们解决了本课的许多问题。请再针对本课内容提一个问题,提升自己的问题意识。此问题可以是本组没有解决的问题,也可以是学习过程中的疑难问题,还可以是本课的延伸。例如:中国的郑和曾七次下西洋,最远到达红海沿岸和非洲东海岸,那么,郑和的远航和欧洲航海家的远航有什么异同呢?
新问题:? 。
