青岛版小学二年级数学上 2-5乘法口诀综合练习 教案

2—5乘法口诀综合练习
[教学内容]《义务教育教科书·数学（二年级上册）》24～26页。
[教学目标]
1.通过练习，进一步体会乘法的意义，并正确根据具体情境利用1～5的乘法口诀解决实际的问题。
2.熟记1—5的乘法口诀，进一步感受乘法计算的简捷性。
3.进一步体验乘法与日常生活的密切联系，初步形成合作的意识。
[教学重点]通过对知识的练习，进一步体会乘法的意义，熟记1—5的乘法口诀并正确解决实际问题。
[教学难点]熟记1—5的乘法口诀并正确解决实际问题，体会数学与生活的联系。
[教学准备] 教具：多媒体课件。
[教学过程]
一、问题回顾，再现新知。
1.课题引入。
师：小朋友们，最近一段时间我们认识了一个新朋友“乘法”。这节课我们来一起练习一下，比一比谁掌握得最好。（板书课题）21cnjy.com
2.给合课本回顾。
（1）独立思考，同桌交流。
让学生浏览第二单元12页到23页的内容，先独立思考再与同桌交流一下本单元学习的主要知识点。
（2）师生共同梳理。
教师课件出示课本的情境图及问题引导学生整理出本单元所学知识，全班反馈交流师生共同梳理，形成本单元的知识结构图。www.21-cn-jy.com
5的乘法口诀 （应用5的口诀解决问题）
2的乘法口诀 （应用2的口诀解决问题）
3的乘法口诀 （应用3的口诀解决问题）
4的乘法口诀 (应用4的口诀解决问题）
1—5的乘法口诀的整理
乘加乘减
（3）议一议。
①师：哪部分知识点是本单元的重点和难点？
②师：什么情况下用乘法解决？怎样快速记住 “1—5的乘法口诀”呢？在生活中帮助你解决了什么问题？
（求几个相同加数和的时候，用乘法解决。几的口诀每相邻两句之间相差几。）
【设计意图】通过问题引领，引发学生对所学的乘法口诀的知识再现，由于学生的年龄较小还没有对知识梳理的能力，因此教师引导学生一起对所学的知识进行回忆整理所学的知识点，引导学生积极思考，探索，形成知识体系。21·cn·jy·com
二、典例分析，分解难点
（一）熟记口诀要领
师：三四（ ）如果忘记得多少了，怎么办？
预设：二四得八，再基础上再加一个四。或是记住了四四十六再减一个四也行。
师：可以利用前后两句口诀加或减。
（二）乘法的意义及乘法在生活中的应用
1.
如：（图1）
要求一共多少个乒乓球拍，也就是求4个2是多少。算式4×2=8或2×4=8口诀：二四得八。
2.

如：（图2）
（1）方法一：是求3个4和1个1是多少 ？
算式： 3×4+1=13（顶）
（2）也可以看作4个4少3个是多少？
算式：4×4-3=13（顶）
师：乘法口诀是我们这学期学习的重点，大家一定要熟记，为以后的学习打好基础。下面结合我们整理的知识结构图进行有层次的练习，比一比哪些同学在练习中表现突出，收获最多。2·1·c·n·j·y
【设计意图】在练习之前，针对本节课的重点知识设计典型分析，学生通过对乘法口诀的记忆、意及生活中的实际应用进行复习归纳，从而分散了本单元的难点。
三、分层练习，巩固提升
（一）基础练习，巩固新知
1.把口诀补充完整。
三（ ）得九 三（ ）十五 （ ）四十二
二（ ）得八 （ ）四十六 四（ ）二十
找生读题并把口诀补充完整。同桌互相提问补充其他口诀。
2.看图列式。
第一组：
求：（ ）个（ ）□×□=□ 口诀：
第二组：
□×□+□=□
或□×□—□=□
（1）指名在黑板上演示，其他同学写在课堂练习本上。
学生练习，教师巡视，发现问题及时纠正。
（2）集体订正，指名说出你的想法。
（3）观察第二组算式有什么相同，有什么不同？为什么？以小组为单位讨论。
学生讨论后组织汇报，通过交流使学生明确：
这两个算式都是求3组3个 和2个 ，但是所得结果相同。
第一种方法是看作3个3和1个2，第二种方法是看作4个3多看了一个因此减去1。
（4）小结：判断乘加还是乘减，根据自己的习惯来定。只要列式正确就可以。一般情况下还是乘加用的多一些直接看做几个几加几即可。21教育网
3.
（1）放手让学生独立做题，然后同桌交流，进一步夯实1—5的乘法口诀的综合运用。
（2）提示：一定要看清题目中是几个几相加的。
4.看口诀，写算式。
提示：
（1）乘法口诀可以写两道乘法算式，找清两个因数和积。
（2）补充一个游戏：你说口诀，我说两个乘法算式的形式开展练习。然后同桌互相交换。
（二）综合练习，应用新知
1.
（1）读图，获取数学信息，引导学生理解题意。
（2）学生独立思考，并解答。
（3）交流学生的想法。
2.
（1）让学生反复读儿歌，引导理解题意：问题求的是什么？
重点说一说共有几只鸟是求几个几的。
（2）学生独立完成。在理解儿歌的基础上列式想口诀。
3.
（1）练习时，注意向学生渗透解决问题的策略。“要知道15个人能不能同时玩，需要先求3个秋千一共能坐多少人。”21世纪教育网版权所有
（2）解决问题过程中应关注学生是否有清晰的解题思路，而不必苛求学生用算式完整地表达解决问题的过程。
（3）师：自己的解题思路，同桌的同学互相说一说。
（4）小结：对于这类问题，我们首先要弄清题目是要求我们求什么的，根据实际情况进行解答。
（三）拓展练习，发展新知
1.
（1）练习时，先让学生用题中出示的两首儿歌续编，以巩固乘法口诀。
（2）教师可以引导学生选择熟悉的事手自编儿歌，以充分利用这种喜闻乐见的练习形式。
（3）回到家时可以编给爸爸妈妈听。
2.
提示：
（1）学生练习时，先观察，说出不同的思路，根据不同的思路得出不同的算式，总体要求是学生选择自己喜欢的方法解决问题。
（2）班内汇报计算方法。说一说计算的依据是什么。
（3）小结：对于这种问题，我们可以有不同的解决方案，按照自己的理解列式即可。
3.讲数学故事。
提示：在讲数学故事中，学生中可能提出有关用1—5的乘法口诀解决的问题，在学生丰富的想象以及趣味的表达中进一步巩固用乘法口诀。
4.
提示：这是一道综合练习题。此题不仅是乘法的变式练习，同时还培养了学生的空间观念。练习时，除了要求学生算（或数）出多少块积木外，还应让学生说出是怎样算。如第二摞，可能用“4×4=16”，再用“16-1=15”；也可以“4×3=12，12+3=15”。借助该练习提高学生的数学思维水平。
5.
提示：首先让学生观察这桌写字台藏含着哪些数学信息，明确了数学信息后再来解决5张写字台有多少个抽屉、多少扇门、多少条腿。
【设计意图】习题设计由浅入深，层次分明。在练习题的设计上，有效地利用教材设计的练习题，注意练习的层次性：基本练习，巩固所学基本知识；综合练习，能综合应用所学知识解决问题；拓展练习，提升学生辨别能力和思维水平。在拓展练习中较好的把应用乘法口诀解决生活中的题目。如第4题，不仅是乘法口诀的变式练习，同时还培养了学生的空间观念，提高了学生的数学思维水平。
四、梳理总结，提升认识
师：说一说：这节课你有哪些收获？（找学生汇报）
总结：
我们这节课练习了2—5的乘法口诀，通过基本练习，重点对用口诀解决问题做了练习；其实，数学很简单，关键在于我们要有善于发现的眼睛和善于思考的大脑，做到数学看在我们的眼里，印在我们的心里，让数学很好地为我们的生活服务。