课件22张PPT。我国古代有很多描写儿童的古诗，它们语言精练，形象生动，塑造了儿童的种种神态。诗人们不仅善于观察，还善于用笔，把一个个平淡的场景赋予神奇的力量。让我们到文中去看一看吧。古诗三首第一课时池 上
（唐）白居易
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。1.会认1个生字。理解由生字组成的词语。
2.朗读古诗并熟读成诵。结合注释弄懂古诗大意。
（重点）
3.反复朗读，感悟诗歌所表达的情趣。（难点）白居易：（772-846），字乐天，号香山居士。唐代伟大的现实主义诗人。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”之称。
主要作品：著有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。撑
chēng踪迹 不解zōngjiě藏撑：
不解：
浮萍：撑船，用篙(ɡāo)使船前进。
不知道；不懂得。
一年生草本植物，浮在水面。我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。核心问题：
这首诗从哪个方面描绘了童年生活的画面？表达了怎样的情感？
串珠问题：
读课文，说说《池上》写了一件什么事，表现了小娃的什么特点。池 上
小娃撑小艇，偷采白莲回。【池上：池塘之上。】一个天真可爱的小女孩，撑着小船，偷偷地采了白莲，然后悄悄地回来了。【艇：比较轻便的船。】【小娃：指小女孩。】不解藏踪迹，浮萍一道开。她不知道怎样隐藏踪迹，还以为没人发觉。船行水面，浮萍荡开，出现一道清晰的水痕。【浮萍：一年生草本植物，浮在水面。】【不解：不知道。】这首诗写一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。“娃”和“艇”之前各加了一个“小”字，表现出小女孩的幼小可爱和船的轻便品析：小娃撑小艇，偷采白莲回。动态描写这里的“偷采”与一般的“偷盗”行为是不同的。小女孩背着大人偷偷采白莲回来，其偷采白莲的行为并没有让人感到憎恶，反而会为她不加掩饰、天真调皮的举动发出会心一笑。诗中对这一细节的描写，突出了小女孩的童真童趣，表达了诗人对她的喜爱之情。思考：“偷”本是一种不良行为，诗人为什么还要写小娃“偷采白莲”呢？这首诗从哪个方面描绘了童年生活的画面？表达了怎样的情感？核心问题：从“偷莲”这个方面描绘了童年生活的画面，表达了诗人对孩子的喜爱之情和对童年生活的无限眷恋。读课文，说说《池上》写了一件什么事，表现了小娃的什么特点。串珠问题：《池上》写了小娃偷采白莲的事，表现了小娃的天真可爱。偷采白莲图童真童趣池上 ——后两句浮萍泄密图——前两句《池上》这首诗描绘的是一个小娃“偷采白莲回”的情景，将一个天真幼稚而又淘气可爱的小娃形象展现在我们面前，表达了作者对乡村孩子的喜爱之情。《池上》是唐代诗人白居易写的，描写了天真可爱的小孩瞒着大人划船采莲的有趣场景。课件20张PPT。第二课时古诗三首风鸢图诗
（明）徐渭
柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸢。
消得春风多少力，带将儿辈上青天。1.会认2个生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，在朗读时要注意朗读的节奏，注意品味诗句的内涵。（重点）
3.本诗是描写儿童生活的，反复朗读，感悟诗歌所表达的情趣。（难点）徐渭：（1521-1593），字文长，绍兴府山阴（今浙江绍兴）人。徐渭多才多艺，在诗文、戏剧、书画等各方面都独树一帜，是中国“泼墨大写意画派”创始人。
主要作品：著有《徐文长集》。搓 絮cuōxù纸鸢 yuān纸鸢：
絮：
寻：
消得：指风筝。鸢，老鹰。
柳絮。
古代长度单位，八尺为一寻。“千寻”是极言其长。
需得到。我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。核心问题：
这首诗从哪个方面描绘了童年生活的画面？表达了怎样的情感？
串珠问题：
《风鸢图诗》后两句寄托了作者怎样的情感？柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸢。【寻：古代长度单位，八尺为一寻。千寻，这里是虚指，意思是很长很长。】找来搓线的东西搓成棉线，搓得老长老长用来放风筝。【纸鸢：指风筝。鸢，老鹰。】消得春风多少力，带将儿辈上青天。需得到春风多大的力量（长辈们又需要花多少心血），才能把纸鸢一个个送上天去，任意翱翔（才能把一个个孩子培养成才呢）。
【消得：需得到。】【儿辈：这里指放风筝的孩子。】诗的前两句着力于对小孩子放纸鸢前准备活动的描述。诗人并没有全面描绘各项准备活动，只是从其中的一个细节入手，写他们如何努力地编织纸鸢引线。连续三个「搓」字把小孩子们认真而急切的形态表露无遗。缺乏耐心的儿童对这样的单调而费力的劳动不觉乏味，可见他们对放纸鸢是多么的期待。诗人对儿童急切期盼的心理，把握得十分准确而又刻画得细致入微。
最后两句点明诗人思绪的飞扬，画面上的无忧无虑的儿童彷佛是他年少时的身影，他牵著纸鸢，怀著对未来生活的美好憧憬，沉浸在幸福里。对孩子们放风筝前的准备活动进行描述。诗人没有全面描绘各项准备活动，只是从搓线这一细节入手，来表现孩子们的急切心情。理解：柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸢。动态描写孩子们的心伴随着风筝，一块儿在蓝天白云间翱翔，这样的联想非常富有诗意，同时暗示了诗人感叹长辈又需要花多少心血，才能把孩子一个个培养成才，送上青云之路呢？理解：消得春风多少力，带将儿辈上青天。联想这首诗从哪个方面描绘了童年生活的画面？表达了怎样的情感？核心问题：这首诗从“放风筝”这个方面描绘了童年生活的画面，表达了诗人对孩子的喜爱之情和对童年生活的无限眷恋。《风鸢图诗》后两句寄托了作者怎样的情感？串珠问题：《风鸢图诗》这首古诗的后两句寄托了诗人对孩子们美好未来的祝福。所见无尽的怀念
深深的祝福风鸢图诗 ——后两句所想——前两句《风鸢图诗》形象地反映了明代民间放风筝的盛况，刻画了古代儿童天真烂漫，无忧无虑的生活。《风鸢图诗》是明代诗人徐渭写的，形象地反映了明代民间放风筝的盛况。课件29张PPT。第三课时古诗三首宿新市徐公店
（宋）杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。1.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，在阅读时要注意朗读的节奏，注意品味诗句的内涵。（重点）
2.这首诗是描写儿童生活的，反复朗读，感悟诗歌所表达的情趣。（难点）杨万里：（1127-1206），字廷秀，号诚斋。南宋著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“中兴四大诗人”。
主要作品：《小池》《新柳》等。篱落：
疏疏：
径：
未：
急走：篱笆。
稀疏。
小路。
没有。
奔跑。我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。核心问题：
这首诗从哪个方面描绘了童年生活的画面？表达了怎样的情感？
串珠问题：
1.《宿新市徐公店》描写了什么景色？运用了什么写作手法？
2.想一想：为什么会“飞入菜花无处寻”？宿新市徐公店
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。【新市：地名，今浙江省德清县新市镇。】在稀疏的篱笆下，有一条小路伸向远方，树上花已落，但叶子还未长浓密。【徐公店：姓徐的人家开的酒店名。公，古代对男子的尊称。】【篱落：篱笆。】【径：小路。】【阴：同“荫”，树叶茂盛浓密。】儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。孩子奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。这是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象和可爱的儿童，头两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶快乐，天真的背景。后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面。篱笆和小路，点明这里是农村；“花落未成阴”说明这是暮春时节，同时交代了景象的特点：清新宁静。这是静态描写。品析：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。静态描写“急走”“追”两个动词将儿童的天真活泼、好奇好胜的特点刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。“飞入菜花无处寻”形象地写出了蝴蝶“飞入菜花”，儿童左顾右盼，茫然无措的情景。这两句的动态描写与前两句的静态描写相结合，描绘出了一幅充满生机的暮春图景。品析：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。动态描写什么是动静结合？
动静结合就是同时描写静态的事物和动态的事物，让静景动景相辅相成，相得益彰，相映成趣的写作方法。
表达效果：
增强画面的动感，营造具有感染力的意境。以静写动，以动衬静，会塑造出栩栩如生的文学场景。
答题技巧：
这句（段）话中的……是静态（动态）描写，而……是动态（静态） 描写， 这样动静结合， 描绘出了……，表达出了……感受。这首诗从哪个方面描绘了童年生活的画面？表达了怎样的情感？核心问题：这首诗从 “追黄蝶”这个方面描绘了童年生活的画面，表达了诗人对孩子的喜爱之情和对童年生活的无限眷恋。1. 《宿新市徐公店》描写了什么景色？运用了什么写作手法？串珠问题：《宿新市徐公店》描写了暮春农村景色。主要运用了动静结合的写作手法。2.想一想：为什么会“飞入菜花无处寻”？“飞入菜花无处寻”的原因是黄色的蝴蝶与菜花的颜色很相似，当黄蝴蝶飞入菜花丛中后，很难分辨出来。篱落疏疏
树头花落春光美好
儿童欢乐宿新市徐公店 捕蝶儿童急走
飞入菜花春景《宿新市徐公店》描绘的是诗人在新市徐公店暂住时所见到的生机勃勃的暮春景色，抒发了作者热爱春天、热爱生活的思想感情。闲居初夏午睡起二绝句
杨万里
松阴一架半弓苔， 偶欲看书又懒开。
戏掬（jū）清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。村居
高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢（yuān）。所见
袁枚（méi）
牧童骑黄牛，歌声振林樾（yuè）。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。（《清平乐·村居》辛弃疾）【风筝】由古代劳动人民发明于春秋时期，至今已2000 多年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子改进墨翟的风筝材质。直至东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为“纸鸢”。《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里写的，描绘了田园风光和儿童追蝴蝶的生动画面。一、给下面加点的字选择正确的读音，用“——”标出来。
柳絮(xù xiǜ)
撑船(zhǎng chēng)
搓线(chuō cuō) ﹒﹒﹒二、给加点的字选择正确的解释，把字母写在后面的括号里。
1．不解藏踪迹。( )
A．知道 B．解释 C．解除
2.消得春风多少力。( )
A．需要 B．消失 C．度过(时间)
3．篱落疏疏一径深。( )
A．比喻达到目的的方法 B．小路 C．径直
4．儿童急走追黄蝶。( )
A．行进，移动 B．跑 C．离开，去﹒﹒﹒AABB﹒三、连线。
《池上》 杨万里
《风鸢图诗》 白居易
《宿新市徐公店》 徐 渭四、判断下面说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。
1．白居易号香山居士。( )
2．白居易与刘禹锡并称“刘白”。( )
3．“纸鸢”指的是风筝。( )
4．“飞入菜花无处寻”中的“菜花”指的是金黄的油菜花。( )√√√√
