课件35张PPT。1.正确认读5个要求会认的生字，掌握14个要求会写的生字，理解“恳求、闲逛、嘲笑、火冒三丈”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）马蜂：属于螫刺昆虫中的
胡蜂科，马蜂的毒液有致溶血、
出血和神经毒作用，受螫后皮
肤立刻红肿、疼痛，眼睛被螫时
疼痛剧烈、流泪，红肿，全身症状有头晕、呕吐、腹痛等。如马蜂来袭，唯一的办法是用衣物保护好自己的头颈，反向逃跑或原地趴下。课文中的“我”跟村里的孩子逞强捅了马蜂窝，不懂得自我保护，结果被马蜂蜇肿了脸。捅tǒnɡ逛guàng棚péng檐yán橙chénɡ袖xiù捂wǔ猎liè竿ɡān踢tī既jì抄chāo刺cì骂mà屁pì橙黄色 猎人 刺痛chéng liè cì强似恳求：
闲逛：
灵通：
嘲笑：
恳切地请求。
造句：我恳求着说：“妈妈，写了这么多作业我已经很累了，你就让我玩一会儿吧！”
闲暇时到外面随便走走。
造句：假期里，我没有什么事可做，只好到处闲逛。
(消息)来得快；来源广。
造句：小强是我们班里的灵通人士，没有什么事能瞒过他。
用言辞笑话对方。
造句：只要干正经事，就不怕别人嘲笑。模仿：
干脆：
胆小鬼：
真格的：
忙不迭：照某种现成的样子学着做。
造句：聪聪的模仿能力特别强，学什么像什么。
①索性。②直截了当；爽快。
胆量小的人(含讥讽意)。
实在的。
急忙；连忙。
跌跌撞撞：
火冒三丈：
不顾一切：
形容走路不稳的样子。
造句：借着朦胧的月色，我摸索着跌跌撞撞地往前走。
形容愤怒到极点，怒气特别大。
造句：爸爸是火暴脾气，这件事把他气得火冒三丈。
顾：顾忌。什么都不顾。
造句：消防队员不顾一切地冲进大火中救出了受困群众。嘲笑 耻笑都有“讥笑”的意思。
“嘲笑”多含有冷嘲热讽的意思；“耻笑”多指因鄙视而取笑。
1.嘲笑别人是不对的，这样会降低自己的人格魅力！
2.你这样做会招来人们的耻笑。恳求 央求都有“恳切地请求”的意思。
“恳求”强调诚恳地请求对方答应，含有真诚的意思；“央求”强调态度强烈地求对方答应，含有不得已而求人的意思，有时也含再三请求的意思。
1.在我的恳求下，妈妈答应带我去公园玩。
2.无论我怎样央求他，他就是不同意。 点击
听朗读第一部分(第1自然段)被允诺去打野鸭。写爸爸和爷爷答应带“我”去打野鸭。
第二部分(第2－4自然段)被吸引看马蜂窝。写“我们”发现了马蜂窝。
第三部分(第5－15自然段)被激怒捅马蜂窝。写“我”捅马蜂窝的全过程。
第四部分(第16－18自然段)被蜇后懊悔莫及。写“我”捅马蜂窝的后果。只听得“嗡”的一声巨响，只见无数个黑黄色的马蜂向我扑来，我本能地两眼一闭，双手抱住了头，只觉得有什么东西使劲刺了我的脑门一下，痛得我一屁股坐在地上——马蜂窝“爆炸”了。无数马蜂像枪弹一样，在我头上飞过。说一说我捅了马蜂后发生了什么事？本文真实而生动地描述了自己成长道路上的一次冒失行动：活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，使“我”对马蜂有了新的认识。1．我能根据拼音写词语。xián guàng bǎn péng wū yán chéng huáng
dǎ liè zhú gān yī xiù zhòu mà咒 骂闲 逛板 棚屋 檐 橙 黄打 猎竹 竿衣 袖 2．我能给下列多音字注音并组词。
yìng回应yīng应该shì似的sì似乎jiàng倔强qiáng强大3．我来比一比，再组词。
捅（ ） 捂（ ）
桶（ ） 梧（ ）
踢（ ） 抄（ ）
提（ ） 吵（ ）抄写
吵架捅破
木桶捂住
梧桐 踢开
提议4．我能用“求”组成恰当的词语填在括号里。
(1)我( )爸爸和爷爷带我去打野鸭，他们终于答应了。
(2)哥哥( )我不要把他的秘密告诉妈妈。
(3)在( )了不少专家的意见后，局领导才做出了这个决定。
(4)他用( )的目光望着我，希望我给予他一些食物。恳求请求征求乞求5. 我能用关联词语将句子连接起来。
(1)他们带我到岛子上去了。我已经没心情看打野鸭子了。
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(2)他那么勇敢。那让他用竿子捅吧！
_______________________________________________
(3)我头疼得要命。我直恶心。
_______________________________________________虽然他们带我到岛子上去了，但是我已经没心情看打野鸭子了。
既然他那么勇敢，那就让他用竿子捅吧！
我不仅头疼得要命，而且直恶心。课件43张PPT。1.正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要根据课文的内容读出不同的语气。
2.懂得遇事要冷静，不要冲动，要考虑事情的危险性，不要逞强好胜的道理。（重点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：
谁捅了马蜂窝？这件事给人怎样的启示？
串珠问题：
1.一读：文中的“我”是怎样发现那我有什么个马蜂窝的？可见“我”有什么特点
2.二思：孩子们是怎样激“我”的？“我”是如何应对的？表现了“我”的什么特点？
3.三品：“我”是怎样捅马蜂窝的？结果如何？“我”有什么感受？
4.四悟：从全文看，“我”是一个怎样的孩子？
我们来到了一个村子，准备从村后划船到有野鸭的湖边去。大人们去找小船，我留在村里等他们。我在村里闲逛着，看见一群孩子围在一个房顶苫着稻草的板棚前，都抬着头往上看。其中一个孩子突然把另一个孩子往板棚跟前一推，被推的孩子尖叫了一声，急忙转过身逃走，好像板棚里关着一只老虎似的。“推”“尖叫”“转过身逃走”等动作描写，以及用“老虎”比喻板棚里的不明物，说明小伙伴们的活动非常异样，表现了小伙伴们的惊恐和畏惧，对此“我”充满了好奇，可见“我”是一个好奇心很强的孩子。拓展：
请你用一个四字成语表示“我”此刻好奇的心理。示例：莫名其妙。稻草房的屋檐下，露出一个黑乎乎的马蜂窝的一角。思考：为什么说马蜂窝是“黑乎乎”的？由于马蜂背部有黑色条带与斑点，且聚在一起，不断活动，加上马蜂巢是由六角房密集而成，所以，看上去是“黑乎乎”的。“是的。”我很轻松地回答，就好像对我来说，打猎是一件极平常的事情似的，“我们准备到岛子上去……”“我很轻松地回答”流露出“我”小小的虚荣心，“我”故意让别人觉得自己很特别，很勇敢。什么是换位思考法体会人物的心理？
换位思考法，就是把自己当成文中的人物，以人物的身份进入当时的情境，思考体会人物的心理或心情。
适用于哪些地方？
适用于蕴含人物心理或心情的语言、神态、动作描写。比如学习第6自然段时，把自己当成文中的“我”推想“我”当时的心理：嗨，咱就是一位小猎人嘛！我还要到岛上去打野鸭呢！从而体会“我”爱虚荣的心理。
运用：见《点拨》“课后练习单”第二、3题。“谁，谁？”淡黄色头发的孩子做了个鬼脸儿，模仿我的口气说，“你干脆就说不敢得了。还装什么？当然是你呀！除了你，还有谁？”思考：“淡黄色头发”的孩子这样表现的意图是什么？导致了什么结果？他用激将法刺激“我”去捅马蜂窝：先借“我”装作没听懂的话反问，肯定地指出就是让“你”去捅马蜂窝；继而做鬼脸，使“我”情绪冲动，指出“我”胆小，不敢，故意装听不懂；最后更激烈地、鲜明地指出捅马蜂窝的“当然是你”“还有谁”。这个小孩对激将法的使用还真娴熟、老道。面对这种步步紧逼的伤害与揭露，“我”自我保护的心理防线最终被攻破了，冲动战胜了理智，于是干出了蠢事。我？我不敢？我是来打猎的！我可不是胆小鬼！这个孩子的话激得我火冒三丈，我也顾不得什么了，弯腰抄起地上的长竿子，朝稻草房檐下捅去。“淡黄色头发”的孩子尖刻的话极大地伤害了“我”自尊心，“我”被激怒了。此处心理描写反映了“我”逞强好胜的特点。“火冒三丈”表明“我”真的被激怒了；“抄起”“捅”动作描写表现出“我”被激怒后不顾后果的冲动举动。那群孩子见我动了真格的，忙不迭地四下里奔逃。说时迟，那时快，只听得“嗡”的一声巨响，只见无数个黑黄色的马蜂向我扑来，我本能地两眼一闭，双手抱住了头，只觉得有什么东西使劲刺了我的脑门一下，痛得我一屁股坐在地上——马蜂窝“爆炸”了。思考：为什么称马蜂“嗡”的声音为“巨响”？“‘嗡’的一声巨响”，这是从听觉方面描绘了群蜂被激怒，骤然起飞的声音。因为声音本来就大，在心里胆怯的人听更来声音更显得格外大，所以产生“巨响”的感觉。过了不大工夫，我的脑门上就肿起了一个大包。我的眼睛也看不清了，头疼得要命，还直恶心。有人把毛巾放在井边的桶里浸湿，敷在我脑门上，试图用井水的凉气减轻我的痛苦，但是不管用。我的脸肿得变了形，爸爸和爷爷回来时，都不认识我了。思考：被马蜂蜇之后的后果有哪些？一是外观上肿大；二是自我感觉视力模糊；三是体内反应为恶心、头疼。虽然他们带我到岛子上去了，但是我已经没心情看打野鸭子了。我躺在帐篷里，听着远处传来的枪声，咒骂世上的一切：骂马蜂，骂马蜂窝，骂那群孩子……但是最该骂的是自己——我干吗要逞强呢！思考：为什么“我”认为“最该骂的是自己”？因为自己遇事不理智，为了维护自己的“尊严”而冲动做事，任性、逞强却自讨苦吃。如果“我”不逞强，不冲动，就不会让自己受到伤害。所以“我”认为“最该骂的是自己”。爷爷从湖里采来凉丝丝的睡莲大叶子，给我贴在脑门上，说：“唉，你这个小家伙！本来是来打野鸭子的，结果捅了马蜂窝！”爷爷的话一语双关，既指“我”捅马蜂窝这件事，又指捅娄子。拓展：
你想对文中的主人公说些什么？示例：嗨，小伙伴，咱们做事可不能逞强好胜啊！同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：文中的“我”捅了马蜂窝。这件事告诉我们：无论做什么事都要冷静，要考虑到事情的危险性，不要冲动，更不要逞强好胜。谁捅了马蜂窝？这件事给人怎样的启示？1.一读：文中的“我”是怎样发现那我有什么个马蜂窝的？可见“我”有什么特点？“我”跟着爸爸和爷爷去打野鸭，趁着他们去找船时，“我”到村子里闲逛，看到一群孩子“围在一个房顶苫着稻草的板棚前，都抬着头往上看。其中一个孩子突然把另一个孩子往板棚跟前一推，被推的孩子尖叫了一声，急忙转过身逃走”，“我”出于好奇凑过去，才发现屋檐下的马蜂窝。由此可见“我”是个好奇心很强的孩子。串珠问题：2.二思：孩子们是怎样激“我”的？“我”是如何应对的？表现了“我”的什么特点？孩子们先是嘲笑说“我”没有猎枪，提出让“我”用长竿捅马蜂窝；继而那个淡黄头发的孩子把竹竿踢到“我”眼前，冲“我”做鬼脸嘲笑“我”胆小。面对村里孩子的刺激与捉弄，“我”受虚荣心的驱使，冒险用长竿子捅了马蜂窝。这表现了“我”爱虚荣、好冲动、逞强好胜的特点。3.三品：“我”是怎样捅马蜂窝的？结果如何？“我”有什么感受？“我”弯腰抄起地上的长竿子，朝稻草房檐下捅去。结果“我”被马蜂蜇得脸都变了形，闯了大祸。“我”悔恨的咒骂自己太逞强。4.四悟：从全文看，“我”是一个怎样的孩子？
从全文来看，“我”是一个对事物充满好奇心，爱虚荣，易冲动，逞强好胜，闯了祸又善于反思的孩子。捅了马蜂窝准备打野鸭 随处闲逛
好奇前往
看见蜂窝马蜂巡飞
受激捅窝
纷纷逃命自食苦果 发现马蜂窝遇事冷静不冲动
逞强好胜危险多厄运预兆捅了马蜂窝灾难来临恳求很久、兴奋异常 受伤严重、后悔逞能本文通过写童年时候“我”在跟随爸爸和爷爷去打野鸭的途中，受村里的孩子的刺激而冒险用长竿捅了马蜂窝，结果被马蜂蜇了的故事，告诉我们做事不要冲动，不要逞强好胜，要考虑到事情的后果，同时也赞扬了“我”在做了错事后，善于总结经验教训的做法。捅马蜂窝（节选）
文/冯骥才
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾把儿，也没能使我那肿疱迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。这一下好不轻呢！我生病也没有过这么长时间，以致消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。(《古朗月行》李白)
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。(《池上》白居易)
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。(《村居》高鼎) 【关于马蜂的歇后语】马蜂叮屁股——痛不可言。
马蜂过河——带(歹)毒。
马蜂窝——捅不得。作者用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时的一段难忘的回忆。出于好奇心，“我”捅坏了马蜂的家，毁坏他们的生活，这种罪孽感使“我”下定决心“不再做一件伤害旁人的事”，从而引发我们的思考——人与动物如何相处。讨论：“我”本来是来打野鸭子的，为什么要去捅马蜂窝呢？把你的理解说一说。参考答案：因为村里孩子的刺激与捉弄，伤害了“我”的自尊心，让“我”感到没面子，“我”想表明自己不是胆小鬼，证明自己是一个勇敢的人，受虚荣心的驱使，所以才捅了马蜂窝。练：你能够按照故事的发展过程，把课文分成几个部分吗？参考答案：课文按照故事的发展过程可分为四个部分，第一部分(第1自然段)，写爸爸和爷爷答应带“我”去打野鸭。第二部分(第2－4自然段)，写发现了马蜂窝。第三部分(第5－15自然段)，写捅马蜂窝的过程。第四部分(第16－18自然段)，写捅马蜂窝的结果。表演：分角色表演“我”、斜挎皮带的孩子和头发淡黄的孩子的对话。点拨：表演时，要注意表情的变换和语气的变化。“我”开始说话时带着一脸的自豪，话语中表现出轻松自信；但随着孩子们的追问，“我”逐渐开始逃避，说话的底气也在减弱。在头发淡黄的孩子的步步紧逼下，“我”怒气冲冲，抄起长竿子捅了马蜂窝。斜挎皮带的孩子说话短促而直率。头发淡黄的孩子说话尖刻逼人，脸上带着蔑视的神情。练：如果“我”下次还和爷爷、爸爸来岛上打野鸭子，又遇见这些让“我”捅马蜂窝的孩子们，大家会说些什么，做些什么？请你试着写一写。参考答案：“嗨，小伙伴，你又来了？”那个斜挎皮带的孩子问道。
“是的。”我很轻松地回答，“我要和爷爷、爸爸去岛上打野鸭子……”
“哟，咱们的‘小英雄’，”淡黄色头发的孩子用挑衅的口吻说道，“这回你还敢去捅马蜂窝吗？”
“哦，英雄？”我耸了耸肩膀，笑道，“我不是之前那个毛孩子啦，也不想以马蜂为敌。我想，这回把英雄的‘壮举’让给你表现吧！”
“哈哈……”头发淡黄的孩子凑过来，用手拍拍我的肩膀说，“和你开玩笑呢！咱们谁也别当那个逞能的‘小英雄’！” 一、给加点字注音。
橙色( ) 捂住( )
抄写( ) 屁股( )﹒﹒﹒﹒﹒chéngwǔchāopì二、看拼音，写词语。
xián guàng yī xiù wū yán
liè rén zhú gān tī dǎo闲 逛猎 人衣 袖竹 竿屋 檐踢 倒三、比一比，再组词。
既（ ） 棚（ ）
即（ ） 朋（ ）
刺（ ） 骂（ ）
剌（ ） 驾（ ）既然立即板棚朋友刺刀
乖剌骂人
驾车四、我会查字典。
“捅”用部首查字法，应先查______部，再查______画；用音序查字法，应先查大写字母______，再查音节______。“捅了马蜂窝”中的“捅”字有____________的意思。扌7 Ttǒnɡ戳、扎五、词语加油站。
1．照样子写词语。
黑乎乎(ABB式)________ ________
跌跌撞撞(AABB式)__________ __________
2．补充词语。
( )地回答 ( )地奔逃
( )的事情白花花 绿油油冒冒失失 整整齐齐轻松忙不迭极平常六、下列句子中画“——”的词语用得不恰当，请在句子后的括号内改正。
1．我7岁的时候，爸爸和爷爷答应带我去打野鸭，这是我乞求了很久，他们才答应的。( )
2．我后悔极了，不该做事激动，不该逞强好胜。( )
3．他们的活动引起了我的新奇，我往前凑了凑。( )
4．孩子们的消息很灵便，已经什么都知道了。( )恳求冲动好奇灵通七、写出句中加点词的近义词。
1．一个头发淡黄的孩子发出了一个无言的嘲笑。( )
2．你干脆就说不敢得了。( )
3．我躺在帐篷里，听着远处传来的枪声，咒骂世上的一切。( )? ?? ?? ?讥笑索性诅咒八、按要求写句子。
1．一个头发淡黄的孩子发出了一个无言的嘲笑。(缩句)
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2．我看见马蜂向我扑来。(扩句)
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3．当然是你呀！除了你，还有谁？(改为陈述句)
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4．他们带我到岛子上去了。我已经没心情看打野鸭子了。(用恰当的关联词语连成一句话)
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