课题：《科学》第二册 第4章 不断运动的地球 第1节《地球的自转》教学目标：1、了解地球自转特征，知道地球自转方向 2、了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期 3、能用地球仪模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象教学重、难点：了解地球自转特征了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生教具学具：地球仪、火柴、十字方向标、橡皮泥、硬纸板（阳光）、多媒体课件
板书设计： 第一节 地球的自转地球上有昼夜现象的原因：地球是不发光、不透明的球体地球自转绕地轴自西向东旋转2、从北极上空看，地球呈逆时针方向旋转从南极上空看，地球呈顺时针方向旋转3、产生：①太阳东升西落②昼夜交替（周期24小时）4、周期：24小时
教学反思：学生在小学阶段已经了解了有关地球自转的常识，但其建立的空间运动概念还处于朦胧想象阶段。人们在地球上是无法感受到地球自转的，而且学生还不具备建立两个参照系的空间思维能力，因此，我充分运用日常生活中观察到的现象、实际例子、具体模型、动画演示、模拟实验，引导学生探究地球自转的基本特征和规律，构建具体而有序的空间想象，使学生建立清晰而抽象的地球自转的空间概念。效果挺好，但在课堂中如何更好的控制学生自己的动手实验与小组讨论、汇报、评价的关系，有待地一步提高。
教 学 内 容 教师活动 学生活动 设计意图
[引入]：师：大家知道吗？2000年，我国的体育史上发生了一件什么重大事件？学生：北京成功申办了2008年奥运会师：届时，北京下午2点举行的足球比赛，美国纽约的市民需在半夜里起来才能观看这场比赛的现场报道。也就是说在同一时间里，地球上不同的地方有白昼与黑夜之分（即昼夜现象），这是为什么呢？[新课讲授]学生讨论回答后，教师播放地球在阳光照射下的录像，让学生有直观的感受。一、演示：用投影仪当太阳，分别拿塑料地球仪，玻璃地球仪，发光的电灯泡演示阳光照射下地球的昼夜现象。学生分析比较后归纳出：地球上有昼夜现象的原因是地球是不发光、不透明的球体。二、师：大家都知道，地球是静止、还是运动的呢？学生：运动的。师：那么哪些现象可以证明地球在不停地运动呢？学生讨论后回答（日月星辰东升西落等现象）1、动画演示：地球的自转学生观察后用语言描述出地球的运动：（1）绕地轴（2）自西向东旋转（3）地轴倾斜，北极指向北极星教师补充说明：（1）地轴并不真实存在（2）为什么这个方向称为自西向东？从地图方向：上北下南，左西右东引过来 演示引导 回答讨论回答分析比较归纳讨论回答观察回答 渗透爱国主义教育从生活现象入手，密切联系实际生活培养学生分析、比较、归纳能力培养学生的观察，语言表达能力
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（3）识记地球自转方向方法：学生举起右手，大拇指指向北极方向，四指弯曲方向代表地球旋转的方向（自西向东）。三、学生完成探究任务单任务一：地球自转方向（按地球自转方向正确转动地球仪）1、从北极上空看，地球呈 （填“顺”或“逆”）时针方向旋转;2、从南极上空看，地球呈 （填“顺”或“逆”）时针方向旋转。任务二：地球自转实验（书本120页图4—1）1、一张白纸，画上太阳平行光线。用橡皮泥将一根火柴和十字方向标粘在地球仪上的中国（北半球），并使十字方向标分别和经线、纬线方向一致（让太阳光线水平照射在赤道上）。2、按图示方向转动地球仪，观察火柴与太阳光线之间的方位变化。3、假如火柴代表观测者，思考以下问题：（1）当地球旋转到A位置时，观测者处于 时间，太阳位于观测者的 面。（2）当地球旋转到B位置时，观测者处于 时间，太阳位于观测者的 面。（3）当地球旋转到C位置时，观测者处于 时间，太阳位于观测者的 面。（以上3项让学生结合实际生活中看到的现象回答）（4）你认为观测者观测到一天中太阳方位变化（ 升 落）的原因是什么？（5）地球由图中A位置旋转到图中C位置的时间间隔，示意观测者所在地的 时间长短; 地球由图中C位置继续旋转回到图中A位置的时间间隔，示意观测者所在地的 时间长短;地球由图中位置A→C→A共需要 小时。（6）地球由图中位置A→C→A，地球自转 周，白昼和黑夜交替 次。结论：地球自转周期为 小时，昼夜交替周期为 小时，昼夜交替的原因是 。 示范动画演示听取各组学生汇报结果，引导、评价动画演示 模仿按要求完成各项任务后，汇报、评价 让学生自己探究出地球自转方向（从南极，北极上空看）让学生通过活动，结合实际生活，探究得出太阳东升西落，昼夜交替的原因是地球自西向东自转，地球自转周期，昼夜交替周期为24小时。
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任务三：晨昏线（圈）（书本P122图4－2）1、（从黑夜到白天）晨线是线段 （填字母），晨线东面为 ，晨线西面为 （填“白昼”或“黑夜”）。2、（从白天到黑夜）昏线是线段 （填字母），昏线东面为 ，昏线西面为 （填“白昼”或“黑夜”）。3、思考：晨昏线（圈）与经线重合吗，与纬线平行吗？四、幻灯片展示学生思考题：1、假如地球自转速度加快或减慢，我们的一“天”的长度将如何变化？2、如果地球停止自转，哪些现象会消失？对我们的学习和生活将产生什么影响？3、昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有没有好处？为什么？（学生讨论回答后教师纠正补充）五、幻灯片展示学生进一步探究任务：1、毛泽东同志的诗《送瘟神》中有一句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，写得极有气魄。而这“坐地日行八万里”又是怎么来的呢？从网上查找证明地球自转的方法—傅科摆的有关资料，并尝试设计证明地球自转的其他方法。 动画演示纠正补充评价 讨论回答评价课外探究 让学生自己探究得出晨线、昏线及晨昏线（圈）与经纬线的关系。帮助学生进一理解本节新课内容，并与旧知识前后联系将课堂延伸到课外(共22张PPT)
大家都知道地球是不停的绕地轴 旋转的，那么哪些现象或事例可以证明地球是在不停地绕地轴旋转？方向怎样呢？你又是怎样判断出的呢？
东
西
车中人认为路灯向哪边移动，而实际上是车向什么方向移动？
地球是怎样转动的？
Ａ
Ｂ
Ｃ
人的位置 太阳在观察者的哪面
Ａ
东
Ｂ
南
Ｃ
西
日出
正午
日落
地球是怎样转动的？
地球是自西向东转动的
为什么地球上不同的地方在同一时间内里会出现白昼和黑夜之分呢？
讨论
假如地球是透明的或发光的
假如地球是不自转的
只有白天
一边永远是白天，另一边永远是黑夜
地球不透明、不发光
昼
夜
因此由于地球不透明、不发光又不停地自转，才有昼夜交替的现象。
地球是自转的
太阳光
A
B
C
D
北极
夜半球
昼半球
晨线
昏线
1.晨昏线的含义是什么？
2.图中哪一段是昏线？哪一段是晨线？为什么？
昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有没有什么好处？为什么？
昼夜交替的周期不长，使得地面白昼增温不至于过分炎热，黑夜冷却不至于过分寒冷，从而保证了地球上生命的有机体的生存和发展。
课堂小结:
根据图回答：图中的A、B、C、D四处中，处在晨线上的是 ，处在昏线上的是—，处在深夜的是 ，处在正午的是—。
A
B
C
D
A
C
B
D
有一天，温州的小明给远在美国的阿姨打一个电话，说：“阿姨，早上好!”，而阿姨却说：“小明，晚上好!”，这是为什么？
假如你是地球，你如何向别人自我介绍你的自转？
大家好！我叫地球，我绕地轴旋转运动，我的自转方向自西向东，以北极为中心呈逆时针方向，以南极为中心呈顺时针方向。我每自转一周，白天和黑夜就更替一次，时间约24小时。
地球自转档案一
1．地球绕地轴的旋转运动叫做地球自转。
2．自转方向自西向东，以北极为中心呈逆时针
方向，以南极为中心呈顺时针方向。
3、地球每自转一周，白天和黑夜就更替一次
(昼夜交替)，时间为23小时56分4秒，约24小时。
4．地球自转产生的惯性力，称为科里奥力，其水
平方向的分力使地面上的水平运动(水流．气
流)的方向发生偏转，北半球偏右，南半球偏左。
地球自转档案二
1．地球适宜的自转周期，使地表日温度变化
平缓，白天温度不会太高，晚上不会太低。
2．据科学家研究：地球自转在减慢，在3.7万
年前每年约有400天。而且地球自转速度
也有季节性的周期变化，春慢秋快。
3．地球的宇宙环境真的安全吗？——彗木相
撞的警示。
