课件30张PPT。1.会认2个生字，会写10个生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感知文意，了解课文内容。酷“酉”不要太宽，“告”的第二横稍长。kù稚左窄右宽。右部四横间距均匀。zhì唐“广”横短，撇向左伸，里面的“ ”中横长。táng抒“扌”竖钩略长；右部竖钩内收。shū寺写第三笔时，长横斜上。
sì箫上扁下宽。下边横画间距均匀。xiāo搅左窄右宽。“见”的竖弯钩要圆润。jiǎo浙“氵”呈弧形，“扌”略高于两侧，“斤”收笔低。zhè蒸zhēng中间部分不要丢笔画，第四笔是“ ”。脉左窄右宽。右部捺宜舒展，横折钩要有力。mài沼 犀zhǎoxī寺庙 浙江sìzhè佛脉酷爱：
弥漫：
笼罩：
遐想：
灵犀：
极其爱好；非常热爱。文中指“我”非常喜欢山水风景。 造句：我从小酷爱画画。
充满、布满。
造句：公园里的花都开了，到处弥漫着香气。
像笼子似的罩在上面。
造句：早晨的村庄被雾笼罩着，特别宁静。
悠远地思索或想象。
造句：这幅画令我遐想联翩。
比喻心领神会，感情共鸣。
造句：我和妈妈心有灵犀，我想什么她都知道。写照：
少年老成：
诗情画意：
对事物的描写刻画。
造句：这段文字是对他过去生活的真实写照。
指人虽年轻，却很老练，举动谨慎。
造句：人们都说他少年老成，办事稳重。
如诗的感情，如画的意境。文中用来形容海景优美，耐人寻味，就像诗画所描摹的能给人以美感的意境。
造句：这里环境优美，充满了诗情画意。奇妙 奇异两个词语都是形容词，都含有“跟平常不一样”的意思。
“奇妙”表示稀奇巧妙，所指的对象往往是令人感兴趣的新奇事物；“奇异”表示特别的，突出的，惊异的，有“特别奇怪、非同一般”的意思，语意较重。
1.这篇文章的构思奇妙。
2.大森林里有许多奇异的花草。相同点：不同点：造 句：少年老成 老成持重两个词都表示办事老练稳重。
“少年老成”偏重于举止稳重，办事稳妥，多用于青少年；“老成持重”偏重于阅历丰富，办事谨慎。
1.这孩子虽然年龄小，但一副少年老成的模样。
2.随着阅历的增加，人也会越来越老成持重。相同点：不同点：造 句： 点击
听朗读第一部分(第1、2自然段)幼稚幻想。写孩童时大自然引起的幼稚的幻想。
第二部分(第3自然段)奇异情感。写少年时大自然引起的奇异的情感。
第三部分(第4－7自然段)结成音符。写青年时与大自然结成微妙的音符。交流分段情况课文主要写了“我”在不同时期对大自然的种种特有的感受。1.自由朗读课文，思考课文主要写了什么？2.找出作者在每个时间段，所见到的自然景物，所产生的特殊感受。小时候少年时青年时云、湖山海、万山小城幼稚幻想奇异的梦诗情画意本文主要写了“我”在不同时期对大自然的种种特有的感受。孩童时酷爱山水风景，大自然的景象常常引起“我”幼稚的幻想；少年时心里有自己的奇异的梦与情感；青年时感性的浪漫融入了理性，自己与大自然结成了微妙的音符。1．看拼音写词语。
kù ài jiǎo dòng táng dài shū qíng
yuǎn sì zhēng fā mài mài xiāng tōng
酷 爱搅 动唐 代抒 情远 寺蒸 发脉 脉 相 通2．比一比，再组词。
箫（ ） 稚（ ） 浙（ ）
萧（ ） 唯（ ） 哲（ ）箫声萧瑟幼稚唯一浙东哲学3．多音字注音并组词。
_____（ ） _____（ ）
_____（ ） _____（ ） 脉切mài山脉mò含情脉脉qiè一切qiē切除4．选词填空。
凝思 凝望
(1)纯真的刻骨的热爱和自然的美在我的生命中结成一个长期的微妙的音符，伴着月下的( )，黄昏的遐想。
(2)如此动人的图景，让你浮想联翩，久久( )这山间，等待仙女的再次来临。凝思凝望5．我能按要求改写句子。
(1)十三四岁的时候，小小的心里已经筑起一个自己的世界。(缩句)
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(2)我的朋友有两句诗：“华灯一城梦，明月百年心。”正是我这时心情的写照。(改为反问句)
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(3)纯真的刻骨的热爱和自然的美在我的生命中结成一个长期的微妙的音符。(仿写一个比喻句)
_____________________________________________________________________________________________________________芦苇开花了，芦花飘飘，又白又软，像一簇簇轻盈的羽毛，在风中摇曳。心里筑起世界。我的朋友有两句诗：“华灯一城梦，明月百年心。”不正是我这时心情的写照吗？课件34张PPT。1.摘抄自己喜欢的句段，理解作者在人生成长的不同时期对大自然的感受，领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法。（重点）
2.体会作者对大自然纯真的刻骨的热爱之情，培养对大自然的感受力以及美好情感。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：
为什么在作者的心里大自然是最美的诗？
串珠问题：
1.一读：读课文，说一说作者在孩童时期对大自然有什么感受？
2.二思：思考一下，作者在少年时期对大自然有什么感受？
3.三探：作者在青年时期对大自然有什么感受？
4.四探：本文按什么顺序写的？表达了作者怎样的情感？
我小时候虽然贪玩，不爱念书，但对山水风景的酷爱是发乎自然的。这句话是总起句，写爱大自然是“我”的天性。为全文表达作者热爱大自然的思想感情奠定了基调。其中“贪玩，不爱读书”点明“我”的兴奋点不在学习上，接着句意一转，指出兴奋点在大自然的山水之间。先否定，再肯定，使肯定的意思更为突出。我记得当时的文章里有“拾石雨花，寻诗扫叶”的句子。这句话点明了“我”小时候常去游玩的地点。每个地点都有着诗一般的名字，再加上诗句的引用，给人一种美的享受，更使文章有种绵厚悠长的味道。什么是引用？
引用指写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等，以表达自己想要表达的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解。
引用有什么表达效果？
使文章含蓄典雅，增强说服力，更具启发性。
引用的表达技巧是怎样的？？
这里引用了……(诗句、格言、成语、典故等)，表达了作者……(情感)，这样写使文章含蓄典雅，更具说服力。品析引用的修辞手法湖山的清丽景色在我的童心里有着重要的地位。一种遥远的情思吸引着我，让我在森林里、在落日的晚霞里、在远寺的钟声里有所追寻。“湖山的清丽”“落日的晚霞”“远寺的钟声”充满诗意，给文章增添了一种神韵，大自然中的一切都被作者赋予了诗的灵性。“吸引”“追寻”表达出作者对大自然的热爱之情。拓展：
看到句子“在落日的晚霞里、在远寺的钟声里有所追寻”不禁会让我们想起有关“晚霞”和“钟声”的诗句：相信你还能说出更多这样的诗句，试一试吧！落霞与孤鹜齐飞，
秋水共长天一色。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。我仿佛和那窗外的月光、雾色融合为一体，飘浮在树林间，随着箫声、笛声远去……这时我的心最快乐。作者被大自然的秀美与深邃所陶醉，痴迷于自然之中，忘记了自己的存在，觉得自己已与大自然合二为一，并飞升远去。从中可以感受到作者对大自然强烈的爱。纯真的刻骨的热爱和自然的美在我的生命中结成一个长期的微妙的音符，伴着月下的凝思，黄昏的遐想。作者用心感受、理解、体会着大自然的神韵，对作者而言，欣赏大自然的美，对大自然的热爱就像生命之歌中的音符一样，是生命中不可缺少的一部分。同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：作者热爱大自然，觉得大自然就好像诗表达的那样，那么美好，那么意境深邃，给人以美感享受，给了作者诗的灵感。所以作者说大自然是作者心中最美的诗。为什么在作者的心里大自然是最美的诗？1.一读：读课文，说一说作者在孩童时期对大自然有什么感受？
孩童时的“我”酷爱大自然，充满幻想，大自然中的一切都是“我”的伙伴，是“我”想象的对象。它们在“我”的童心里有着重要的地位。串珠问题：2.二思：思考一下，作者在少年时期对大自然有什么感受？少年时的“我”对大自然的一切充满了神奇的幻想和浓郁的情怀，对大自然已经有了一份属于自己的感悟。3.三探：作者在青年时期对大自然有什么感受？青年的“我”用心去感受、理解、体会着大自然，并被大自然中的海所震撼，升华出一种理性认识：世界是美丽的，生命是壮阔的。对于作者来说，欣赏大自然的美，对大自然的热爱已成为生命中不可缺少的一部分。4.四探：本文按什么顺序写的？表达了作者怎样的情感？
本文是按时间顺序来写的，表达了作者无比热爱大自然的思想感情。大自然，心中最美孩童时 酷爱自然 幻想幼稚
少年时 痴迷浪漫 情感奇异
青年时 理性 “爱”与“美”结成音符 无比热爱本文用艺术的笔触描绘了大自然绮丽多变的景象，以及被这些景象引发的美妙的感受和神游万仞般的想象，抒发作者无比热爱大自然的思想感情。山中访友
李汉荣
走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀(zhī)子花的气息。早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
雨停了，幽谷里传出几声犬（quǎn）吠（fèi），云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。(韩愈《晚春》)
明月松间照，清泉石上流。(王维《山居秋暝》)【雨花台】据说南朝时高僧云光法师在此讲经，因说法虔诚，感动上苍，落花如雨，始得名。【莫愁湖】位于南京秦淮河西，那里有景色秀美的园林，明朝时被誉为“金陵第一名胜”。 大自然是美丽的，它让我们心旷神怡；大自然是神奇的，它引发我们美妙的想象。热爱大自然吧，你会发现它更多的杰作。1.体会作者在不同时期对大自然的种种感受。你也有过作者童年时那样的感受吗？与同学们交流交流，大家共享。(1)参考答案：作者在孩童时酷爱大自然，并充满幻想，大自然中的一切都是作者的伙伴，是作者想象的对象。在少年时，作者对大自然的一切充满了神奇的幻想和浓郁的情怀，对大自然已经有了一份属于自己的感悟。在青年时，作者用心去感受、理解、体会着大自然，并被大自然中的海所震撼，升华出一种理性认识：世界是美丽的，生命是壮阔的。对于作者来说，欣赏大自然的美，对大自然的热爱已成为生命中不可缺少的一部分。(2)点拨：在谈感受时，要抓住景物的特点。要使景物描述得具体形象，可以使用比喻、拟人等修辞手法；并展开合理的联想和想象。可以边描述景物边谈感受，也可以描述景物后再谈感受。2．摘抄自己喜欢的句段。点拨：摘抄时要有选择性，选择自己喜欢的句子，这些句子最好是描写优美、运用修辞手法或蕴涵深刻道理的句段，以达到积累好词佳句的目的。 一、给下列加点的字注音。
湖沼( ) 灵犀( ) 深黛( )
云谱( ) 抱膝( ) 脉脉相通( )﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒zhǎoxīdàipǔxīmò mò二、读拼音，写词语。
kù ài shū qíng yòu zhì
táng dài sì miào xiāo shēng
jiǎo dòng zhè jiāng zhēng fā
酷 爱抒 情幼 稚唐 代寺 庙箫 声搅 动浙 江蒸 发三、辨字组词。
浙（ ） 箫（ ） 稚（ ）
淅（ ） 萧（ ） 准（ ）
渐（ ） 啸（ ） 谁（ ）浙江淅沥渐渐箫声萧条呼啸幼稚准备是谁四、判断下列句子是否为比喻句，是比喻句的打“√”，不是比喻句的打“?”。
1．我仿佛和那窗外的月光、雾色融合为一体，飘浮在树林间，随着箫声、笛声远去……( )
2．湖光峦影笼罩得人仿佛也成了一个透明体。( )
3．在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。( )
4．那四周的山色浓丽清奇，似梦如烟。( )
5．太阳像个大火球。( )××√√√五、按要求写句子。
1．一种遥远的情思吸引着我。(改为“被”字句)
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2．这两句诗正是我这时心情的写照。(改为反问句)
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3．天上的流云，一会儿变成海岛沙洲，一会儿变成峰峦湖沼。(用加点词语仿写句子)
_____________________________________________．．．．．．我被一种遥远的情思吸引着。这两句诗难道不正是我这时心情的写照吗？南飞的大雁，一会儿排成一字，一会儿排成人字。
