单元教学计划
单元名称： Good morning 教学时间：第3、4周
单元教学内容：
本单元的主要教学内容是“问候”。从第一次见面时的陌生、害羞，到第二次再见时用Good? morning相互问早安的热情，符合学生的行为习惯。同时，教师要多鼓励学生在课间遇见时也要用这样的打招呼方式打招呼，并能根据实际情况，用afternoon，evening，和good night及时调整。?
二、本单元教学要求：
1、能听懂常用问候语Good morning/afternoon/evening，能根据对话的场景正确使用Good morning/afternoon/evening问候他人，用good night道晚安，并对他人的问候作出反应，语音语调正确。
2、能听懂、会说morning, afternoon, evening这三个单词，发音准确。
3、能根据对话场景，使用相应的句子主动问候他人，并做自我介绍。
4、能对他人的问候和自我介绍作出适当的回应，并作自我介绍。
5、以礼待人，在不同的情境中用合适的打招呼方法。
三、本单元教学重点、难点：
教学重点
1、、能听懂常用问候语Good morning/afternoon/evening，能根据对话的场景正确使用Good morning/afternoon/evening问候他人，用good night道晚安并对他人的问候作出反应，语音语调正确。
2、能听懂、会说morning, afternoon, evening， night这三个单词，发音准确。
教学难点
能根据对话场景，使用相应的句子主动问候他人，并做自我介绍。
四、本单元教学进度安排：
Unit 2 （1-5）五课时
第一课时 9月14日
第二课时 9月16日
第三课时 9月18日
第四课时 9月21日
第五课时 9月23日
五、本单元教学注意点：
本单元的话题时第一单元话题的拓展和延伸。在教学中，建议教师在复习和巩固第一单元教学内容“认人”的基础上，引导学生进入本单元的话题讨论。由于本单元Learn to say中出现的场景与第一单元类似，因此教师同样可以再课堂上充分使用家庭照片，尽可能创设贴近生活的真实情景，以利于学生在日常生活中自然流利地运用所学内容。同时，建议教师结合游戏、儿歌、表演等形式，让学生说一说，演一演，猜一猜，轻松愉快地掌握学习内容。
教学课题
Unit2 Good morning
课型
新授课
本课题课时数： 5 本教时为第教时 1 备课日期 9 月 4 日
教学目标：
1．能听懂、会说日常问候用语：Good morning/afternoon要求发音准确、语调自然。
2．能听懂、会说、会读词汇：morning ,afternoon
3. 能听懂课堂用语：Stand up、sit down..
教学重点：
1. 能听懂、会说日常问候语:Good morning/afternoon要求发音准确、语调自然。
2. 能听懂、会说、会读词汇：morning ,afternoon
教学难点：
能听懂常用问候语Good morning/afternoon能根据对话的场景正确使用Good morning/afternoon问候他人，并对他人的问候作出反应，语音语调正确。
教学方法与手段：情景教学法 任务型教学法 光盘、图片
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
Step1： Warm Up
T: 同学们，我们要开始上课了。大家要一起说stand up——起立。（复习stand up）
T: Class begins.
Ss: Stand up.
T: Hi, boys and girls! Let’s sing a song :Hello.
Ss: Hi, Miss... ------ (引导学生自己称呼老师)
T: Great !I ’m Miss Fan. And I don’t know your name, can you tell me ?
Ss: Hello, I’m ---.（教师逐一与自我介绍的学生打招呼）
T: Now I know some of you. Do you remember her ?
Ss: Yang Ling.
T: Let’s say “Hello”to Yang Ling.(复习四个人物)
Step 2 presentation
1. T: Yang Ling is a polite girl. She always say “Hello” to others.Who does she say to today? Let’s watch the cartoon and choose. Ss: Liu Tao, Su Hai, aunt, dog and cat.
2. T：You’re good. How do they greet ? Let’s see picture by picture. First, what does Wang Bing say ?(点击录音) T：How does Yang Ling answer ?（点击录音，各种方式读）
T: Great ! Now I’m Wang Bing, you’re Yang Ling.（做手势帮助学生理解）
Ss: ---
T: Do you know why they say “Good morning”?（点击钟表）
Because it’s eight o’clock now.（引导学生说）It’s morning now!
解释morning 及good morning
3. T: Next, what does Yang Ling say to Su Hai ? Good morning?
Ss: No.
T: Let’s listen. Who can repeat ?（跟着小老师读、大声读、小声读）
T: What does Su Hai say? Can you guess ?你能试着猜猜吗？（说对的学生给予奖励）
Pair work
T: Why do they say “Good afternoon”, but not “Good morning” ?（点击钟表）It’s twelve thirty. It’s afternoon(解释相关知识)
4. T: Now Yang Ling meets aunt, the sun is down, what does she say? Let’s listen!(跟读)
T: What doe aunt say? Let’s guess!(在前两幅图的基础上让学生猜测，猜对的领读)
T: What about the dog ?
Work in four
T: Why do they say “Good evening” ?（点击太阳讲解evening）
5. Now Yang Ling is on the bed.She wants to sleep.What does she say to her cat ?
Listen and repeat!
Guess!What does the cat say ?
Pair Work
T: Why does Yang Ling say “Good night” now ?(点击出现钟表讲解)
Step3 practice
1.Quickly response
T:We learn four words about time,can you read them quickly ?
2. Read and order
T: Can you order ?老师和小朋友们一起学习了四个时间名词，你能根据时间先后排列正确吗?请学生到前面用电子白板操作。
3. Say a chant:
T:Let’s say a chant.
4. Read after cartoon
T:Great!让我们与杨玲一起做懂礼貌的小朋友，跟着动画读一读课文!
5. Act in roles
师生表演， 生生表演
Ss say: Stand up.(together)
S1: Stand up.
Ss: Hello, Miss and girls.
Ss: (在教师启发下,杨玲是个懂礼貌的小女孩，总会主动与别人问好。今天她与哪些人问好呢？)
)Hello，Miss .
（齐读、指读、男/女生读、火车读）
Pair work
引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话。
Ss act the dialogue.
Ss try to make a dialogue after the teacher and extend it.
S：Hello，Miss . I’m …
S: Good morning!
Ss speak English as much as possible.
复习四个一下第一单元的四个人物，以便于本课的顺利进行。
适时教育孩子做个懂礼貌的孩子。多使用这些礼貌用语。
告诉孩子除了用hi, hello
在特定的时间里还可以有其他表达方式。
可以让学生放松开来，边做动作边打招呼。
6：00——12：00上午
主动权放给学生自己
12：00——6：00下午
创设环境，让同桌学生进行交际性操练，一个进行简单描述，另一个则进行记录，然后再反馈。在这个活动中，学生自然表达，达到了交际的目的。
先与一名学生对话，做示范，让其他学生模仿。
把所学句型运用到实际生活中，开拓视野。
板书设计：
Unit 2 Good morning
Good morning！
授后小结：
引导学生使用所学语言。出示第一单元所学的四个人物：Su Hai, Wang Bing, Yang Ling, Liu Tao.让学生运用所学语言向这四个人物问候，在稍熟练的情况下，同桌或小组间互相问候。通过活动，强化了学生发音，也检验了他们对词义的理解。TPR能使学生放松心情，尽情地参与活动。能提高学习效率的方法应当继续使用。
授课日期：2015年9月16日
教学课题
Unit2 Good morning
课型
新授课
本课题课时数： 5 本教时为第教时 3 备课日期 9 月 10 日
教学目标：
1．巩固复习 morning/afternoon/evening/night，发音准确。
2．能根据对话场景，使用相应的句子主动问候他人。
3. 学会小诗，并改编
4. 完成练习
教学重点：
进一步巩固本单元的单词和句型，能简单运用到会话中。
教学难点：
进一步巩固本单元的单词和句型，能简单运用到会话中。
教学方法与手段：情景教学法 光盘、卡片
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
Step1:Greetings
（The teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.）
T: Hello. Hi.
（The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）
T: Hello.
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。
Step2:Free talk
T：Class begins.
T: Hello, boys and girls.
（The teacher looks at individual students and prompts them to answer.）
T: Hello.
T: I’m …
T: Good morning!…
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
Step3:Presentation：
When we meet someone in the morning, we should say “Good morning!” Now, let’s watch and listen.
播放多媒体光盘
Step4:look and Learn
引导学生使用所学语言。
（1）Let’s read the dialogue together.
引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话。
（2）Can you act the dialogue?
引导学生表演对话。
（4）引导出新的问候语，When we meet people at 4PM, should we say Good morning?(引导学生回答NO)难道，教师重复说afternoon并出示图片，太阳略偏西，引导学生理解afternoon的含义，教师领读单词及词组——Good afternoon。师生互相模拟问候。
（5）出示图片，月亮，教师问学生，should I say Good afternoon?
T： So,what should I say? 出示声音——Good evening。教师总结，morning,afternoon,evening三个词都是表示时间段的，morning一般指早晨醒来到中午十二点，afternoon一般指中午12点到下午6点左右,evening一般指晚上六点左右到睡觉。
Step5:Assign homework
Exercise book(活动手册）P4
A. listen and number
教会学生做题目的方法。
请学生自己看图片来说说图片画的内容
播放录音，做题。
校对
B. look and say
Pair work
Act
C. make and say
鼓励学生可在放学后自己在家动手做一做钟，并以此来练习。
Ss: Hello.
Ss:Stand up.
S1: Stand up.
Ss: Hello, Miss Chen.
S1: Hello.
S1: I’m …
S: Good morning!
Review the Sentence:Good morning.
Ss read after it.
Read the dialogue together.
Ss act the dialogue out.
Ss try to say :Good afternoon.
Ss: No.
(1)??? Read after the teacher.
(2)??? Practise in pairs.
当老师敲门时，学生必定产生疑惑，直到老师向他们打招呼，他们才反应过来，并作出回答。复习了Unit1的句型。
我让他们小组比赛，同时激发他们的团队意识，课堂气氛也活跃了起来。
展示图片，让他们仔细观察，区分morning和afternoon。
还可以让学生说出每个时间段应该做的事，教育他们要养成好的生活和学习习惯。
板书设计： Unit 2 Good morning
Good morning /afternoon/ evening!
授后小结：
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。我让他们小组比赛，同时激发他们的团队意识，课堂气氛也活跃了起来。大部分学生很有学习的积极性，但是也有个别同学不会听课，不会跟着老师的指令来学习。能不能尝试着请学习好的同学来教一教，看是否有进步。
授课日期：2015年9月21号
教学课题
Unit2 Good morning
课型
新授课
本课题课时数： 5 本教时为第教时 2 备课日期 9 月4 日
教学目标：
1．能熟练运用日常问候用语：Good morning/afternoon/evening/night。
2．能听懂、会说、会读词汇：morning, afternoon, evening, night、woof.
3. 能听懂、会说儿歌:Good morning.
教学重点：
1. 能正确运用日常问候语:Good morning/afternoon/evening/night。
2. 能听懂、会说、会读词汇：morning, afternoon, evening, night、woof.
教学难点：
掌握儿歌：Good morning
教学方法与手段：情景教学法 光盘、卡片
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
Step1 Warm Up
T: Class begins.
Ss: Stand up.
T: Good morning ,boys and girls!
Ss: Good morning, Miss---
T: Sit down , please! Today we’ll go on learning Unit2 Good morning.
Ss: First, let’s play a game: Brain storm(快速读出单词、短语及图片内容)
T: Great !(大拇指)
Step 2 presentation
1. Review
T: Last class we learned story time, who is in the story ?上节课我们学习了课文，课文中有哪些人物呢？
T: What do they say? Let’s dub!（分组配音、个别配音）
T: Which group can act it out ?请小组到前面表演，并加上动作，适当奖励
2. Fun time
T: You all did a good job! So Miss ----want to give you a prize :play a game!
呈现图片背面
T: I have some cards about time. Can you guess ?
利用猜测游戏呈现四张时间卡片
示范游戏规则
T: Now I want some of you to play game with me ? Who can try ?
Ss: I can !
T: You choose one card and say out the phrase:从老师手中抽出一张时间卡片，并迅速说出相关问候语！
小组内操作游戏
T: Now take out your card and play with your partners. 第一课时已布置学生制作卡片
3. Rhyme time
T: Are you happy? Here’s a rhyme for you. First, let’s enjoy!
T: Do you like it ?Let’s read sentence by sentence.(呈现儿歌，逐句跟读)
T: How do you do?也是问候语，用于初次见面，答语也是How do you do ?
T: Can you read now?学生挑选自己喜欢的方式朗读
T: Can you make a new rhyme? Work in your group.
4. Practice
T: Great!Here are two friends for you.Can you greet with them in different time?
拿出钟表显示不同时间，让学生根据不同情境表演！
Ss say : Stand up.
Hello, Miss .
S1: Stand up.
Ss: Hello, Miss and girls.
Ss: Wang Bing, Yang Ling, aunt, dog and cat.
Ss: OK.
(1)??? Read after the teacher
(2)??? Read group by group
(3)??? Read together
Ss read the dialogue together.
Try to act the dialogue out.
渗透Nice to meet you.让他们在打招呼时有话可说，也为今后的学习做好铺垫。有些学生在幼儿园时已经会说了，但发音不准，要加以纠正。
许多学生在说Good morning时都以为是单纯的打招呼，未能理解是“早上好”的意思，出示图片，让中文意思一目了然。
出示morning，afternoon，evening三张图片，变换不同场景，不断强化一天三个时间段的表达法。
修改意图：让学生运用所学语言向这四个人物问候，在稍熟练的情况下，同桌或小组间互相问候。
Ss follow the teacher to extend
The dialogue.
板书设计：
Unit 2 Good morning
Good morning！
授后小结：
通过学习，引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己对话的场景。能听懂常用问候语Good morning能根据对话的场景正确使用Good morning问候他人，并对他人的问候作出反应，语音语调正确。
授课日期：2015年9月18号
教学课题
Unit2 Good morning
课型
复习课
本课题课时数： 5 本教时为第教时 5 备课日期 9 月 16 日
教学目标：
进一步巩固本单元的单词和句型。
教学重点：
进一步巩固本单元的单词和句型，能简单运用到会话中，完成活动手
册。
教学难点：
进一步巩固本单元的单词和句型，能简单运用到会话中，完成活动手
册。
教学方法与手段：任务型教学法 活动手册
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
Step1:Greetings
（The teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.）
T: Hello. Hi.
（The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）
T: Hello.
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。
Step2:Free talk
T：Class begins.
T: Hello, boys and girls.
（The teacher looks at individual students and prompts them to answer.）
T: Hello.
T: I’m …
T: Good morning!…
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
Step3: Practice
活动2：listen and tick.
录音中，画面上的某个人物正在和另一个人打招呼。根据图片请学生在符合录音内图片的相应位置打勾。
师生互问，生生练习问答。
1.??? Good afternoon,Miss Li.
2.??? Good evening,Mike.
3.??? Good morning,Helen.
活动3：draw and say
教师带领学生在图中相应位置画上太阳。
同桌练习问候对话。
Step4:Assign homework
（1）Review Unit2
（2）Preview Unit3
Ss: Hello.
Ss:Stand up.
S1: Stand up.
Ss: Hello, Miss Chen.
S1: Hello.
S1: I’m …
S: Good morning
Key:1.a 2.a 3.b
Ss draw the sun in the correct position.
教师先向学生解释清楚题目的做法，并带领学生仔细观察和比较每一组图片。
本题提供了三个不完整的对话场景，先让学生在图中的适当位置添画太阳或月亮，以确定对话发生在上午、下午或晚上，然后组织学生根据完成的场景，用Good morning.Good afternoon.或Good evening.进行对话。
板书设计： Unit 2 Good morning
Good morning /afternoon/ evening!
授后小结：
本题提供了三个不完整的对话场景，先让学生在图中的适当位置添画太阳或月亮，以确定对话发生在上午、下午或晚上，然后组织学生根据完成的场景，用Good morning.Good afternoon.或Good evening.进行对话。
授课日期：2015年9月 25日
教学课题
Unit2 Good morning
课型
复习课
本课题课时数： 5 本教时为第教时 4 备课日期 9 月 10 日
教学目标：
1．巩固复习 morning/afternoon/evening/night，发音准确。
2．能根据对话场景，使用相应的句子主动问候他人。
教学重点：
能听懂、会说morning/afternoon/evening/night，发音准确。
教学难点：
能根据对话场景，使用相应的句子主动问候他人。。
教学方法与手段：任务型教学法 光盘、活动手册
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
Step1:Greetings
（The teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.）
T: Hello. Hi.
（The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）
T: hello.
Step2:Free talk:
T：Class begins.
T: Hello, boys and girls.
（The teacher looks at individual students and prompts them to answer.）
T: Hello.
T: I’m …
T: Good morning ， …
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
Step3:Practise
活动1：Listen and judge.
修改之处：（增加）教师先向学生解释清楚题目的做法,并启发学生辨认图中的太阳方位.
1． Good morning ， Helen.
Good morning ，Su Hai.
2. Good morning ， Miss Li.
Good morning ，Wang Bing.
3. Good morning ， Su Hai.
Good morning ，Mike.
请学生听录音，根据录音内容判断这些人物所使用的问候语是否与图意相符，相符则为笑脸，否则为哭脸。
Step4:Assign homework
（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
Ss: Hello.
S1: Stand up.
Ss: Hello, Miss and girls.
S1: Hello.
S1: I’m …
S1: Good morning ， …
Ss practice in pairs one by one.
Ss look at the pictures carefully.
Ss listen to the teacher.
Check the answers.
激发学生用Unit1和Unit2所学句型回答，可以根据实际情况改变回答，培养他们创新思维能力。
先让学生说出一天不同时间段中太阳方位，有助于他们对此题进行正确的判断。
修改意图：让学生明白题目的要求，养成良好的学习习惯。
板书设计： Unit 2 Good morning
Good morning /afternoon/ evening!
授后小结：
激发学生用Unit1和Unit2所学句型回答，可以根据实际情况改变回答，培养他们创新思维能力
授课日期：2015年9月23号
