第3课 中文标点不可少 教学设计 (3)

第3课 中文标点不可少一、教材分析在输入文章时，经常会遇到标点符号，输入标点符号时学生们往往找不到相应的字符键，不经过学习和练习的学生一时间很难准确地输入，需要经过系统的学习和练习，根据教材，首先，要认识标点符号键，了解每个双字符键对应的中文标点符号。其次，要系统地进行输入练习，掌握指法和输入方法，最后结合文章进行练习。二、学情分析:本学期是学生们学习《信息技术》课程的第2个学期，学生们在第一学期学习了英文及英文标点符号的输入，对标点符号的输入有了一定的基础，但对于中英文标点符号的区别，还需要在课堂教学时进行学习。三、教学目标:1.知识和技能（1）掌握常用中文标点符号的输入；（2）掌握中文标点符号和英文标点符号的快速切换方法。2.过程与方法（1）通过对中文标点符号软件的学习，让学生掌握中文标点符号的输入。（2）通过文章练习，熟练中文标点符号的输入。3.情感态度与价值观激发学生学习新知的热情，在自主探究、解决问题的过程中培养学生探索精神，体验成就感。四、教学重点与难点：1.教学重点（1）掌握中文标点符号的输入；（2）通过练习熟练掌握中文标点符号的输入。2.教学难点通过练习熟练掌握中文标点符号的输入。五、教学准备准备教学相素材，学生在学习的过程中，可以进行交流讨论和练习，加深对中文标点符号的输入的学习。六、教学过程： 环节教师活动学生活动设计意图一、创设师:老师给同学们讲一个故事：明朝有个才子叫徐文长，有一次外出访友，正是黄梅季节，淫雨连绵，他只好住在朋友 通过听故事，激发学生的学习 情境激趣引入家里。几天过去了，看朋友毫无回家之意，想逐客又难开口，于是就在客厅写了一张字条：“下雨天留客天留我不留”朋友心里想：你这个看了字条还好意思赖着不走吗？不一会儿，徐文长信步来到客厅，抬头看见了字条，心中默念道：“下雨天留客，天留我不留。” 他明白了主人的用意，对朋友用这种使自己难堪的作法非常生气。他仔细一看，见未加标点，于是提笔加上标点，成为： 下雨天，留客天，留我不？留！一字未 变，意思完全相反，主人见了反而脸红 了。师：你们能试着给这张字条添上标点符号来表达不同的意思吗？请学生上来用不同方法给句子添加标 点，并读句子，感受句子不同的意思。师：同学们，像这样的情景我们生活里、学习中也经常会发生，因为忘记加标点和应用不当，还会闹出许多笑话来。（板书课题：标点符号不能少）齐读课题 1.在情境中思考问题，尝试解 决问题。 2.学生上试着 给句子添加标点。 3.学生思考和总结标点符号的重要性。兴趣，同时通过填写标点符号，渗透学科整合， 让学生认识标点 的重要性。 揭示课题，体现标点符号的工具性。 二、对比分析，输入单键标点 1．复习英文标点输入师：上学期我们已经学习过如何在记事本中输入英文标点符号，那么，现在我 们还是借助记事本来帮助我们认识中文标点符号。现在同学们分为三组进行小组比赛，看哪一组的同学以最快的速度把记事本软 件打开。任务一：观察键盘，找到可以直接输入的英文标点，数一数有多少个，都是哪些，小组抢答。任务二：在“记事本”软件中输入单键英文标点。任务三：我们知道输入中文需要切换输入法，那么输入中文标点符号应该怎么办呢？看哪一小组的同学最快的把“搜狗拼音输入法”请出来。任务四：在“记事本”软件中依次输入中文标点（上下对应）。板书：单键输入4、练习中、英文标点输入。任务四：打开“标点符号不可少”程序，打开“我教你学”界面，选择“单键输 入标点符号”练习，分别输入英文标点 和中文标点（表现好的小组+1分）。教师巡视，并指导学生指法和输入习惯。5、总结规律。在中文输入状态下快速切换至英文输入 状态，按【shift】键。 1.观察键盘，找出英文标点,./;’[]`-=?总共11个。 2.输入11个英 文标点 3.切换中文输入法，一次输入11个中文单键 标点。 4.学生打开素材完成练习一。 5.小结输入技巧。 回顾旧知，熟悉英文标点，为认识中文标点做铺垫。 巩固打开输入法输入标点符号 的步骤。 通过对比输 入，进一步认识中、英文标点之 间的对应关系及 区别。 利用教学软件练习标点输入， 学生会更感兴趣。通过练习掌握中文标点符号输入的方法，更 有助于记忆。在 学习活动中培养同伴互助精神。 三、研读课本，自主探究 1.同学们，刚才我们认识了解了可以直接输入的中文标点符号，下面请同学们打开书本，自主探究“组合键输入标点”章节，自主探究组合键输入中文标点符 号。2.教师巡视和指导学生自学。3、练习上档键中文标点输入任务七：打开“中文标点不可少”程序，打开“我教你学”界面，选择“组合键 1.学生自主研读课本，自主探究通过组合键输入中文标点符号。 2.输入21个上 档中文标点。 3.打开教学软 ??通过谁让学生自主学习，提高 学生的自主学习 能力。通过研读课本，培养学生通过研读课本，掌握学习内容的 能力。输入标点符号”，输入短文中所缺的中文标点，并完成练习。师巡视，并指导、监督学生指法和输入习惯。件，练习输入上档键中文标点符号。 四、巩固练习一、练习1? 打开“中文标点不可少”程序，进入“标点练习”界面，使用拼音输入法完成《自己去吧》短文输入（表现好的小组+1分）。师巡视，并指导、监督学生指法和输入习惯。二、练习二要打开“中文标点不可少”程序，进入“伊索寓言”界面，使用拼音输入法完成其中故事的输入（表现好的小组+1分）。 打开教学软 件，根据练习，完成相应的练习内容。本环节重在实现 语文与信息技术的学科整合，既可以再次认识标点符号的作用，同时激发学生的参与热情，让他们真正成为学习的主体。五、归纳总结1.师生共同总结中文标点符号与英文标点符号的却别，出示课件，以表格形式展示两者的区别。2.师生共同总结常用标点键，出示课件，以表格形式展示常用中文标点与键位的对应关系。3.根据自己学习的结果，完成课后“评一评”内容。1.抢答问题。2.学生自由发言说收获和感受。3.完成评一评。帮助学生数量本课内容六、板书设计第三课中文标点不可少 中文标点符号单键输入组合键输入小组计分表：第一组：第二组：第三组：教学反思1.在导入阶段，利用故事形式引出标点的重要性，增加了学生的学习兴趣。2．利用“任务驱动法”，有效完成教学任务，增强学生的学习兴趣，培养学生学习的协作与探究。3．在练习环节，借助软件提高学生练习的趣味性，让学生乐于输入文字和标点，学习过程轻松；4．利用组内和组件比赛的方式进一步激发学生的参与度，活跃课堂气氛。