第3课 中文标点不可少 教学设计 (5)

中文标点不可少
教学目标:
【知识性目标】1．掌握常用中文标点符号的输入方法；2．学习其他一些特殊符号的输入方法。【技能性目标】1．学会使用键盘输入常用的中文标点符号；2．学会使用软键盘输入一些其他符号。【情感性目标】1．激发学生学习新知的热情，在自主探究、解决问题的过程中培养学生探索精神，体验成就感。教学重点：1．掌握常用中文标点符号的输入；2．学习其他一些特殊符号的输入方法。教学难点：1．掌握中/英文标点符号输入的切换方法；2．会使用“软键盘”输入更多的符号。教学过程：一、创设情境激趣引入（PPT出示故事情境）师：同学们，你们瞧：放学回到家的咪尼和咪宝发现桌子上有一块大 蛋糕，旁边还有妈妈留下的字条，看完留言条后咪宝开心地说：“哈哈，妈妈说蛋糕是给我吃的。”咪尼却摇了摇头说：“不对，妈妈明明说蛋糕不能给你吃。”咦？这是怎么回事，为什么同一张留言条会引出不同的理解呢？（缺少标点符号）师：你们能试着给这张留言条添上标点符号吗？请学生上来用不同方法给句子添加标点，读句子，感受句子不同的意思。师：看来咪尼咪宝的说法都没有错，究竟能不能吃蛋糕，只有等妈妈回来才能知道了。同学们，像这样的情景我们生活里、学习中也经常会发生，因为忘记加标点惹出的麻烦不算少，别看标点符号身材短小，它们的作用可不小。（板书课题：标点符号不能少）二、迁移探究输入标点1．复习英文标点输入师：刚才那位同学在黑板上演示了添加标点，谁能运用我们上学期学过的符号输入的方法给老师电脑里的这句话加上标点？板书：输入标点教师点击课件链接，打开素材中的练习一，指定一名学生上来操作。教师引导学生比较：黑板上添加的标点符号与电脑上输入的有什么区别。师：这是英文标点符号的样子，我们要给一段中文输入标点就必须先打开中文输入法。板书：打开中文输入法2．学习打开中文输入法教师讲解演示打开“搜狗输入法”，让学生再次操作输入逗号、句号。师：如果在这时又要输入英文标点，我们可以关闭中文输入法，按Ctrl+空格键（PPT播放演示）；也可以在“搜狗输入法”中进行中/英文输入法切换（PPT播放演示方法一：单击输入法状态条；方法二：按Shift+>键）。学生完成素材中的练习一（中/英文标点符号的输入）。3．自主探究，深入学习师：除了刚才输入的逗号和句号，你们还知道哪些中文标点符号？（学生回答后教师点击课件链接出示练习二，复习常用标点符号名称。）教师激励学生自主探究，解决学习重点。PPT出示“自学提示”，指读，明确要求。①仔细观察键盘，找一找标点符号都藏在哪些按键上；②打开“练习二”，试一试输入指定的标点符号；③先完成任务的同学帮一帮其他同学，交流经验，协助同伴；④想一想，哪些标点符号在键盘上不易发现，你是怎么找到的？学生根据“自学提示”自主探究，尝试其他中文标点符号的输入方法，完成练习二。老师巡视，帮扶学困。4．交流汇报，巩固记忆。1）学生汇报“自学提示”④，并上来演示键位指法。（主要有间隔号·和省略号??）2）实际运用，学生完成练习三。三、演练结合输入符号1．情境过渡师：看到同学们这么聪明，自学完成了本课的学习重点，咪尼和咪宝送给大家一个小礼物（大屏幕显示课件，笑脸符号表情。）你能明白这组符号表示什么吗？ ∶—）师：仔细观察，你有什么发现？你能输入这个表情吗？让学生打开练习四，尝试运用前面学习的方法输入符号表情。板书：输符号2．使用软键盘，输入符号师：要解决同学们遇到的疑问，我看我们还是去问问咪尼吧。教师播放课件，“咪尼”演示打开“搜狗输入法”的软键盘，指出可以输入的符号类型，让学生动手操作，继续完成练习四。板书：使用软键盘 四、畅谈收获巩固拓展1、谈收获出示咪尼和咪宝的对话，引导学生抒发自己的学习感受。2、巩固拓展要求学生运用本单元所学中文输入知识技能在电脑上输入学习感受。展示交流，再次强调，标点符号对于语言、句段的重要性。学生自由发言说收获和感受。学生运用本单元知识，在电脑上输入学习感受。本环节重在实现语文与信息技术的学科整合，既可以再次认识标点符号的作用，同时激发学生的参与热情，让他们真正成为学习的主体。21世纪教育网版权所有