第8课 柳条弯弯随风飘 教学设计 (2)

《第8课 柳条弯弯随风飘》 教学设计 教材分析：本节用曲线画图，是三下第2单元的重点和难点。在教学中一方面要把曲线绘制要领讲解清楚和透彻，另一方面要给学生足够多的时间去练习，这样学生才能掌握好曲线工具。现在选择微课自学、翻转课堂的教学模式，可以恰当的促进教学，提高效率。自学前学情分析：三上的学生在这之前已经预学过画图中基本形状的绘制，对如何设置颜色、粗度、填充颜色等操作都相当熟悉，这为本节绘制“柳树”铺垫基础。但学生对曲线很陌生，所以借助微课，学生可反复观看、练习，学习绘制“柳树”。自学后学情分析：学生看完曲线微课后，基本都已经会绘制一道弯和两道弯曲线，但是缺乏如何将曲线调整为合适弯度的曲线美意识。配合“柳树”微视频，学生基本都能画出柳树，但对绘制出现的问题养成没有记录、思考和整理的习惯。 教学目标：【知识与技能】1．掌握曲线的基本绘制方法，能够熟练地运用曲线工具绘制图形。2．通过实践，学会刷子工具的绘图。3．学会设置自定义颜色。【过程与方法】1．通过作品分析，认识到绘画要按照一定步骤进行。2．通过尝试绘制本节案例，掌握曲线的绘制方法。【情感态度与价值观】1．通过绘制“柳条弯弯随风飘”美丽景色，培养学生热爱生活中的美。2．通过绘制本课作品，培养学生绘画要有分析、步骤意识。教学重点：1．学会曲线工具画曲线的方法。2．懂的使用放大镜查看并修补缺口，闭合区域。教学难点：1．画曲线时鼠标操作中的拖动、单击要领。2．正确地绘制优美曲线的方法。课学准备：课件、微课、任务单、学生分组、反馈平台等课时：1课时教学过程：环节教师活动学生活动设计意图一古诗导入1.?同学们，请看古诗：这是描写什么的诗句？2．今天我们就来学习：“柳条弯弯随风飘”1.?学生齐读古诗，思考这是描写什么的诗句？柳树激趣点题二自学反馈1．昨天学完第一个曲线微课，你知道了什么？查看任务单。2．任务单一、二、三题反馈，点出曲线的绘制要领。3．那你能独立画出这样的气球线1．课前简单自学效果检查。2．学生查看、回答。3.?学生独立绘 查看学生的自学效果，由此 知晓最基本的“曲线绘制”，学生是不是真 吗？4.?引导查看气球图，分析、总结自学曲线的学习效果情况。5?.?假如有少数同学不会，师和 生配合演示讲解气球线的绘制。制气球。4．学生查看全班学习效果。5．师生协助绘制，全体观摩。的会了，再来 安排后续的教学进程，例如 是否需再讲解 绘制基本曲线三交流问题1．利用曲线不仅可以画出单个气球这样的物体，还可绘制出一幅有意境的作品出来。那你们绘制出随风飘飘的“柳树”了吗？2．画图打开“柳树”，查看作品完成情况。3．那你们是如何绘画柳树的？师生带领梳理“柳树”作品的绘 画步骤1234。4．绘制中，你有遇到哪些问题 吗？师生梳理问题。5.?分步骤解读：A?你是怎么绘制山坡的？绘制两道弯曲线注意什么？如何避免填充颜色时的溢出？放大镜、闭合区域。B?你是如何绘制树干的？需要注意什么？1．回答“柳树”完成情况。2．学生提交作品。3．讨论交流作品步骤：山坡—树干—柳条—柳叶。4．学生梳理问题。5.?小组学生代表解读：1）如何绘制出作品的？2）可能会碰到那些问题？3）如何解决这个问题的？ 通过对“柳树”作品的绘制层 层剖析、解读，可以教会一部 分不会的学生，同时又可 以帮助已经绘制的学生理清条理，修改作品。提醒一定要把区域闭合。C?你是如何绘制柳条的？可是一道弯、也可以两道弯曲线。D?你是如何绘制柳叶的？合理设置刷子粗度。6.?师及时清空问题，评价各小组表现情况。6.?师生讨论解决遗留的个性问题。激励学生以小组为单位，合作学习。四完善作品1．讨论，如何完善：同位2人讨论，“柳树”作品还有什么地方需要完善？生代表说。比如说：白云、太阳、小鸟……2．请大家继续完善操作。3．作品评价：组内自评，推选优秀作品，全班交流、建议。?1．学生自由创造、完善作品、提高审美能力。2.?巩固所学知 识，并有助想象力培养，提高综合运用能力。3．学生代表发言，补充建议。引导学生提高 审美意识。??使学过的知识能综合运 用。激励学生创作，及时鼓励评价，学生 有成就感，更会促进学习。五学习总结1．同学们，今天的学习，你收获了什么？2．老师全课总结。1．学生代表讨论交流。2．学生总结。总结全文， 巩固新知。六联想迁移1．其实，利用曲线还可以绘出很多美丽、有创意的作品来。不信，你瞧：……引导学生欣赏利用曲 线创作的其它作品。1．欣赏其它作品：小鱼、道路、彩虹、雨伞、小桥流水……引导学生拓宽 眼界，综合运 用曲线工具绘制更好作品。七分层作业1．选择感兴趣的绘画主题，回家运用曲线来尝试绘制。2．提高练习：你会绘制这样的“小花”吗？其实这是曲线另一 个应用——画闭合曲线。有兴趣的“高手”课下借助“小花”微课自学研究。1．巩固练习训练。 2．个性化学习“小花”的绘制。?? 把课堂延伸到课下，可以分层满足不同学 生的需求。板书设计：第8课柳条弯弯随风飘山坡——树干——柳条——柳叶-? 画条曲线动三下，一是拖拉出直线，二是两端间拉弯，三是记得要定点。教学反思：在设计思路上，课前微课自学，认识曲线工具——微课学习，制作“柳树”作品。课中课堂师生互动：1、检验自学效果，梳理问题所在，突破重难点，解决问题。2、拓宽视野，深层次完善作品及评价；3、总结升华，布置作业，分层练习。课后，学生尝试自我创作或微课学习闭合曲线的绘制。这样的设计总体连贯自然、符合学生知识的内化规律，但在细节处理上不够巧妙，有待加强！在学习效果上，学生基本是很感兴趣的，从课下自学到课堂讨论，学生都专注投入，但是一部分学生由于心急修改，还不能完全适应这样讨论、交流、操作的课堂模式，有必要让学生多尝试多练习这样的课堂模式。在教师成长上，我认为自己也收获了很多，从对微课、翻转课堂、学生主体性……在实践中，我又有了新一层面的认识。这种课堂如果能长久坚持下去，不仅能促进学生主动学习、爱提问爱思考能力的培养，更是对教师的一种成长和进步，教学相长在这得到真正的体现！