课件26张PPT。王昌龄用诗歌描写士兵的戍边生活，刘长卿用诗歌描写送别友人的情景。这两首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？让我们一起来学习吧！古诗二首第一课时从军行
[唐]王昌龄
烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。
更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。认识“闺”字，会写“羌”字。
有感情地朗读并背诵这首诗，结合相关资料及书下注释理解诗句的意思。（重点）
体会作者所表达的思想感情；了解古代信息传递的方式。（难点）王昌龄（698—757）：字字少伯，汉族，河东晋阳（今山西太原）人，又一说京兆长安（今西安）人。盛唐著名边塞诗人，其诗以七绝见长，后人誉为“七绝圣手”。
主要作品：《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。羌qiāng闺guī金闺guī更烽火：
无那：
金闺：又称烽燧（suì），古代边防报警的两种信号。白昼报警燃烟， 称为燔（fán）燧，因常用薪草及狼粪，故又称狼烟；夜晚则燃火， 称为“烽”。
无奈。
古时称年轻女子的居室为闺房，这里借指妻子。我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。核心问题：
读了这首诗，你感受到怎样的情感？
串珠问题：
1.读古诗，想想这首诗写了一件怎样的事。
2.《从军行》的前三句与第四句在写法上有什么不同？这样写有什么好处？
3.从这首诗中你知道了古代传递信息的方式有哪些？烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。戍边战士独自坐在边城的城楼上，守望着西边的烽火台。黄昏时分，秋天的西风吹来，凉意袭人。海：这里是指青海湖。烽火：又称烽燧，古代边防报警的两种信号。
白昼报警燃烟，称为燔燧，因常用薪草及狼粪，
故又称狼烟；夜晚则燃火，称为“烽”。更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。又传来 了 羌 笛 曲 《关山月》，呜咽的笛声，就像家中妻子在呼唤，又像是游子在无奈地叹息。羌笛：羌笛是羌族乐器，属横吹式管乐器。无那：无奈。关山月：乐府横吹曲名，内容多写戍边生活。金闺：古时称年轻女子的居室为闺房，这里借指妻子。王昌龄《从军行》共七首，被推为边塞诗的名作。本诗为其一，这首诗通过写征人秋日黄昏登上戍楼的见闻和感受，联想到思妇的闺怨，将难遣的边愁写得深沉感人。前三句叙事，描写环境，采用了层层深入、反复渲染的手法，创造气氛，为第四句抒情作铺垫，突出了抒情句的地位，使抒情句显得格外警拔有力。“烽火城西”，一下子就点明了这是在青海烽火城西的瞭望台上。“百尺”用夸张的手法写出了楼的高。荒寂的原野，四顾苍茫，只有这座百尺高楼，这种环境很容易引起人的寂寞之感。烽火城西百尺楼时令正值秋季，凉气侵人，正是游子思亲、思妇念远的季节。时间又逢黄昏，这样的时间常常触发人们思念远方的亲人的感情。而此时此刻，久戍不归的征人恰恰“独坐”在孤零零的戍楼上。天地悠悠，思亲之情正随着青海湖方向吹来的阵阵秋风任意翻腾。黄昏独坐海风秋上面所描写的，都是通过视觉所看到的环境，没有声音，还缺乏立体感。第三句中的缕缕笛声，恰似一根导火线，使边塞征人积郁在心中的思亲感情，再也控制不住，终于来了个大爆发，引出了诗的最后一句。这一缕笛声，对于“独坐”在孤楼之上的闻笛人来说是景，但这景又饱含着吹笛人所抒发的情，使环境更具体、内容更丰富了。诗人用这亦情亦景的句子，不露痕迹，完成了由景入情的转折过渡，非常巧妙，非常自然。读了这首诗，你感受到怎样的情感？核心问题：读《从军行》，我感受到征戍者剪不断，理还乱的乡思别愁。1.读古诗，想想这首诗写了一件怎样的事。串珠问题：《从军行》写了一个戍边的战士在思念亲人的事。2.《从军行》的前三句与第四句在写法上有什么不同？这样写有什么好处？前三句是叙事，描写环境，采用层层深入的手法，营造气氛。第四句抒情，使情感的表达做到自然地迸发。因为有了前三句的铺垫，才使得第四句的情感有了基础。这样使叙事和抒情互相依托，自然真挚。4. 从这首诗中你知道了古代传递信息的方式有哪些？战场上传递信息的烽火。首句地点悲苦无奈从军行 末句心里想次句时间三句吹羌笛《从军行》描写了一个守边士兵，在黄昏时候，萧瑟秋风之中，坐在兀立的烽火台边，思念家乡和妻子的深挚感情。这首诗笔法简洁而富蕴意，写法上很有特色。诗人巧妙地处理了叙事与抒情的关系。前三句叙事，描写环境，采用了层层深入、反复渲染的手法，创造气氛，为第四句抒情做铺垫，突出了抒情句的地位，使抒情句显得格外警拔有力。课件38张PPT。第二课时古诗二首送李判官之润州行营
[唐] 刘长卿
万里辞家事鼓鼙(pí)，金陵驿路楚云西。
江春不肯留行客，草色青青送马蹄。1.认识“驿”字，会写“蹄”字。
2.有感情地朗读并背诵这首诗，结合相关资料及书下注释理解诗句的意思。（重点）
3.体会作者所表达的思想感情；了解古代信息传递的方式。（难点）刘长卿(约726－约786)：字文房，汉族，唐代诗人。后迁居洛阳，河间（今属河北）为其郡望。刘长卿工于诗，长于五言，自称“五言长城”。
主要作品：《刘随州集》。驿yì蹄tí驿站yì行营：
事鼓鼙：
驿路：主将出征驻扎之地。
从事军务。鼓鼙，军用乐器。
又叫驿道，古代传递政府文书等用的道路，沿途设有驿站。我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。核心问题：
读了这首诗，你感受到怎样的情感？
串珠问题：
1. 读古诗，想想这首诗写了一件怎样的事。
2.《送李判官之润州行营》的前两句是怎样写离别之因和所到之地的？后两句是怎样写送别之意的？
3.从这首诗中你知道了古代传递信息的方式有哪些？万里辞家事鼓鼙（pí），金陵驿路楚云西。事鼓鼙：指从事军务。鼓鼙，军用乐器。你不远万里辞家到江南从事军务，西去的云彩飘在通往金陵的路上。金陵：一般指今江苏省南京市，但唐时把润州也称为金陵，这里即指润州。驿路：古代传递政府文书等用的道路。楚：古代楚国，现在的湖北、湖南、江西、安徽等地。江春不肯留行客，草色青青送马蹄。江畔迷人的春色留不住你，青青的芳草也似乎在为你送行。前二句先写出分别之因与所到之地，首句句内倒装，意绪明白，就空间的遥远叙写别意，后二句再从时间角度向前一层，说明挥手匆匆，对友人依依惜别之情。“万里辞家”说明离家遥远。这句诗采用了句内倒装，应是“辞家万里事鼓鼙”，“万里”放置句首，突出此行迢迢，是长离之别 ，为下文作了铺垫。万里辞家事鼓鼙前二句先写出分别之因与所到之地， “金陵驿路”是驰马赴往所在，但并非目的地，只是临时驻扎的“行营”，还将继续奔赴“楚云西”。不说楚地，而说“楚云”，意在说明“万里”之遥，透出诗人眺望远方，对友人征途迢迢的关切。诗人巧妙地运用拟人手法，假托江春不肯留客，委婉地说出了行客无法滞留，而从行人马蹄在草地上远去的形象，拟想春草也同自己一样送别友人，把别意表达得十分悠长曲折。把自己对朋友的难舍之情，化为青草对马蹄的依依不舍，既生动，又形象，十分精彩。江春不肯留行客，草色青青送马蹄。读了这首诗，你感受到怎样的情感？核心问题：读《送李判官之润州行营》我感受到诗人与友人的深情厚谊及分别时的难舍难别之意。1.读古诗，想想这首诗写了一件怎样的事。串珠问题：读《送李判官之润州行营》我感受到诗人与友人的深情厚谊及分别时的难舍难别之意。2.《送李判官之润州行营》的前两句是怎样写离别之因和所到之地的？后两句是怎样写送别之意的？作者把离家的原因——因为军务而离家，运用倒装的句式写出来，把“万里”一词提到句首，突出强调了路程之远。运用“楚云西”写所到之地——到了云彩那里，可见去的地方很远。后两句使用拟人的手法，借用“草”来表达难舍难别之情感，更加突出了作者与友人之间的深厚友情。4. 从这首诗中你知道了古代传递信息的方式有哪些？通过驿站，由邮差传送信件。 辞家万里送别友人 送李判官
之润州行营马蹄青草送行驿路中转行客骑马而去《送李判官之润州行营》写的是诗人送一位做判官的朋友赴军，赞颂了朋友远离家乡到江南从军报效国家之举，表达了作者与友人之间的深厚友情。送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。露从今夜白，月是故乡明。（《月夜忆舍弟》杜甫）
烽火连三月，家书抵万金。（《春望》杜甫）
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（《送元二使安西》王维）【驿站】驿站是中国古代政府设置的一种为过往官员提供交通、食宿服务和传递诏令、文书等的设施。一个驿站，通常有管理人员和驿卒，供不同等级官员食宿的馆舍，以及车、马等运输工具；驿与驿之间还有亭、邮的设置。这首诗是盛唐诗人刘长卿作的一首七言绝句。全诗利用江春、草色、马蹄赋予人的情感，生动而又含蓄地抒发了诗人对朋友的依依惜别之情。参考答案：《从军行》：秋天的黄昏里，在萧瑟的秋风中，一个戍边的战士孤零零地坐在烽火台边，耳边传来《关山月》的曲子。此时的他不由得想起了万里之外的妻子，她也一定在苦苦地思念着自己吧。参考答案：《送李判官之润州行营》：春天的江边，送行的人想留住客人，但是客人已经骑马远去，送行的人只好久久地伫立远望。远去的客人已经看不到踪影，只是仿佛看到青青的草色也在为客人送行。参考答案：（1）这两句诗主要体现了戍边将士那种寂寥之感、思亲之情；同时借写思妇念远的情感反衬出了战士、亲人之间的相互思念和战争给他们带来的无奈与痛苦。
参考答案：（2）见“课文词句段点拨”中的讲解点⑥。教师点拨：“烽火”和“驿路”这两种事物在古代信息传递中的作用非常大，古代信息的传递方式使我们感受到古代劳动人民的智慧与才干。现在看来，这样传递信息似乎很麻烦，但受当时科技水平的限制，能有这样的方式和制度，已经难能可贵了。教师点拨：背诵《从军行》可以按照地点、时间、吹羌笛、想什么的思路背诵。背诵《送李判官之润州行营》可以抓住关键词来背诵。参考答案：琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。（《从军行》【其二】）
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 （《从军行》【其四】）读了这篇文章，你知道古代信息传递是怎样逐步发展和进步的吗？参考答案：我国古代信息传递，从开始的长城内侧的烽火台、烽燧联络信号，到秦汉时期的驿传制度，到唐代的官邮交通线，到宋代的“急递铺”，再到明朝的民信局，演绎了我国信息传递的历程，表现了古代人民的聪明才智。小资料（内容见教材第94页）一、读拼音，写词语。
yì zhàn mǎ tí qiāng dí
guī fáng xíng yíng驿 站羌 笛马 蹄闺 房行 营二、 比一比，再组词。
判（ ） 闰（ ）
叛（ ） 闺（ ）
陵（ ） 蹄（ ）
棱（ ） 啼（ ）
判断叛徒陵园棱角闰月闺房马蹄啼叫三、解释第1、2句带点词，说说第3句意思。
1．更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。
无那：_____________________________________
2．万里辞家事鼓鼙，金陵驿路楚云西。
事鼓鼙：___________________________________
3．江春不肯留行客，草色青青送马蹄。
______________________________________________________________________________________无奈。从事军务。满江的春色不肯把远行的客人留下，青青的小草伴随着马蹄送客远去。. .. . .四、指出下列诗句采用的修辞手法。
1．更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。
( )
2．江春不肯留行客，草色青青送马蹄。
( )
3．惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
( )借代拟人对偶、双关26.《古诗两首》教案
[教学目标]
1、有感情朗读并背诵课文。
2、体会诗中所蕴含的情感，想想使中所描绘的画面。
3.品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。
4、理解诗句含义，体会诗人所表达的思想感情。
[教学重点]
1、有感情朗读并背诵课文。
2、品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。
[课时安排]
2课时
[教学准备]
幻灯片
[教学过程]
第一课时
一、走近作者
1．组织交流作者的资料
（板书课题及作者）王昌龄的诗歌创作。王昌龄工七绝，堪与李白争胜。清人叶燮《原诗》云：“七言绝句，古今推李白、王昌龄。李俊爽，王含蓄。”王昌龄的诗歌有边塞诗，宫怨、闺情诗，送别诗等。其边塞诗讲究立意构思，风格苍凉悲壮，清刚劲健，带有透视历史的厚重感；宫怨、闺情诗善于细节描写、心理刻划和艺术概括。总体来看，王昌龄的诗意境高远而情致深长，语言婉曲含蓄，风格偏于清逸明丽，缠绵婉转。
2．教师出示幻灯片
二、练习朗读古诗
1．组间巡视，随机指导。
2．组织学生进行朗读汇报（指名读、同桌间合作读、齐读）
三、指导学生理解古诗的大概意思
1．组织学生通过查字典和联系上下文来理解古诗的意思。
2．引导学生思考:这段话主要讲的是什么？
3．组织学生小组讨论：作者怎样把自己的意思讲清楚的？
学生小组讨论并汇报
《从军行》组诗是王昌龄采用乐府旧题写的边塞诗，共有七首。这一首，刻画了边疆戍卒怀乡思亲的深挚感情。这首小诗，笔法简洁而富蕴意，写法上很有特色。诗人巧妙地处理了叙事与抒情的关系。前三句叙事，描写环境，采用了层层深入、反复渲染的手法，创造气氛，为第四句抒情做铺垫，突出了抒情句的地位，使抒情句显得格外警拔有力。“烽火城西”，一下子就点明了这是在青海烽火城西的瞭望台上。荒寂的原野，四顾苍茫，只有这座百尺高楼，这种环境很容易引起……王昌龄善于运用层层深入的手法，反复渲染环境气氛，为突出主题而服务。诗歌由背景写到人物，由所见写到所闻，由外在行动写到内心世界，层转层深。正如陆时雍所言：“昌龄作绝句往往襞积其意，故觉其情之深长，而辞之饱决也。法不与众同。
四、指导品读课文，让学生体会着读一读
1．学生有感情读课文
2．个人读-自愿读-齐读
五、指导学生背诵
1、学生默背，准备参加比赛
2、全班一齐背诵
六．课外延伸
教师用幻灯出示，组织学生阅读积累。
第二课时
一、复习巩固
组织学生背诵《从军行》。
二、学习新课
1．导语：出声地读一读古诗《送李判官之润州行营》，看一看这一次你又感受到什么？组织学生汇报针对这首古诗你都了解了什么？（教师相映出示幻灯）
2．组织学生体会着读一读
3．同桌之间用自己的话说一说诗的大意
4．你们还有哪些地方讲不通。
润州：州名，在今江苏镇江市。行营：主将出征驻扎之地。
事鼓鼙：从事军务。金陵：一般指今江苏省南京市，但唐时把润州也称为金陵，这里即指润州。楚：古代楚国，现代的湖北、湖南、江西、安徽等地。
5．教师幻灯出示有关典故的资料
6．小组内讨论诗的大意
7．组织学生有感情朗读（感情激昂、充满豪情）
8．组织学生背诵。
三、课外延伸（出示幻灯片）
四、作业
预习下一课（自学生字、读通古诗、查阅资料）
