课件25张PPT。互联网是一个实用而且有趣的巨大信息资源库，允许人们进行通讯和共享信息，也可以通过互联网寻求救援。文中的女孩为什么会在网上呼救？让我们一起来关注这个感人的故事吧！1. 认识“赫、灼”等生字，会写“瘫、痪”等生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章层次，把握文章梗概。（重点）瘫“疒”撇伸 展； 内 部“ 亻”竖略长，“ ”略外漏。tān痪内部“奂”底横不宜过长，撇、捺伸展。huàn糕左窄右宽。“羔”下面四个点要相互照应。ɡāo髓“辶”的点在斜上方，平捺托上。suǐ哮“口”居左上，“ 孝”的撇宜舒展。xiào援“爰”第一横较短，第二横较长。yuán郎左高右低。右部竖为悬针竖。láng凌左窄右宽，右下撇捺
舒展。línɡ赫 瘸 灼
痹 眩 猝 hèquézhuóbìxuàncù恶噬：
漫游：
灼痛：
麻痹：吞，咬。
造句：这种感觉就像万蚁噬心，十分可怕。
本文指在网络世界中随意游玩，漫无目的地游走。造句：漫游于网络中，他学习了不少知识。
文中指在苏珊旧病复发时所感到像火烧一样的疼痛。造句：他觉得眼睛被这一派红色的火焰灼痛了。
身体某部分的感觉或运动功能部分丧失或完全丧失。救援：
猝发：
心急如焚：
灵机一动：救助支援。
造句：一个小时以后，救援队伍终于来了，他得救了。
突然发作。
造句：几天以后，母亲因心脏病猝发而去世。这事发生得太突然了。
着急得像被火烧着一样，形容非常着急。
造句：火车就要开了，可同伴还没到，我心急如焚。
形容突然间想出了办法。灵机，灵巧的心思。
造句：他灵机一动，想出了一个好办法。凝视? 注视都指聚精会神地看。都是动词。
“凝视”是带着深沉或崇敬之感，目光集中在一点较久地看，它的对象一般是具体的、静止的。“注视”是很注意地看，时间可长可短，它的对象可以是静止的，也可以是活动的；可以是具体的，也可以是较抽象的。“凝视”比“注视”程度深。
1. 他凝视窗外良久，终于放弃了出门的念头。
2. 在全场观众的注视下他完成了高难度的动作。相同点：不同点：造 句： 点击
听朗读第一部分（第1-11自然段）苏珊求助。写芬兰的苏珊因为老毛病发作，在互联网上发出求救信号，被美国的桑恩看到了。
第二部分（第12-27自然段）救助过程。写桑恩、母亲和艾眉携手救助苏珊。
第二部分（第28-29自然段）苏珊获救。赫尔辛基来电：苏珊情况良好。
桑恩十分反感，他讨厌别人拿瘫痪来开玩笑。他准备换一个聊天室，但忽然停住，心想：万一她真是急病发作，那岂不是糟糕？我得帮她。找一找本文中桑恩的哪个想法使得苏珊获救。初读课文，说一说本课的主要内容？ 课文描写了美国男孩桑恩靠小小的荧屏，利用神奇的网络挽救了远在大洋彼岸的芬兰
女孩苏珊的生命的故事。1．把下列加点字的不正确的读音用“”划去。
灼痛(zhuó zuó) 骨髓(suǐ suí)
赫赫有名(chì hè) 麻痹 (pì bì )
猝然(zú cù) 晕眩(xuàn xuán)﹒﹒﹒﹒﹒﹒\\2.我能根据拼音写词语。
tān huàn zāo ɡāo xiào chuǎn ɡǔ suǐ
yuán zhù nǚ lánɡ línɡ chén qué tuǐ
瘫 痪 援 助 哮 喘 凌 晨 女 郎 瘸 腿糟 糕 骨 髓 3．照样子写词语。
(1)心急如焚：___________ ____________ ___________
(2)怒气冲冲：___________ ____________ ___________
(3)孜孜不倦：___________ ____________ ___________挥汗如雨胆小如鼠心乱如麻兴致勃勃气势汹汹得意洋洋津津有味翩翩起舞井井有条4．写出句中加点词语的近义词。
(1)图书馆内一片寂静，整个三楼只有她一个人。( )
(2)桑恩凝视着苏珊刚刚发出的信息。( )
(3)桑恩吃惊极了，连忙和母亲商量。( )安静注视惊讶﹒﹒﹒﹒﹒﹒5. 我能按要求改写句子。
(1)万一她真是急病发作，那岂不是糟糕？(改为陈述句)
____________________________________________
(2)你是在开玩笑。(改为反问句)
____________________________________________
(3)这的确是一桩真的紧急事故。(缩句)
____________________________________________万一她真是急病发作，那就糟糕了。这是事故。你不是在开玩笑吧？课件42张PPT。1.理解课文内容，体会人与人之间的真诚互助及网络的优势。（重点）
2.体会插叙的作用。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。1997 年 7 月 14 日，家住美国得克萨斯州登顿县的 12 岁男孩桑恩?雷丹，刚放学回到家里便来到自家的电脑前坐下，进入一个名叫“谷影酒馆”的网上聊天室漫游闲聊。开头交代了故事发生的时间、地点和主要人物。这是事情的起因，因为进入“网上聊天室”才能有救助的条件。思考（重点）：本文开头交代了什么？桑恩十分反感，他讨厌别人拿瘫痪来开玩笑。他准备换一个聊天室，但忽然停住，心想：万一她真是急病发作，那岂不是糟糕？我得帮她。这句是心理描写，桑恩准备离开是因为他讨厌别人开玩笑，但又担心“万一她真是急病发作”，所以决定帮她。可见桑恩是一个善良和乐于助人的人。反问更加突出了桑恩的善良。思考（重点）：从桑恩的想法，可以看出他是一个怎样的人？反问有什么作用？桑恩凝视着苏珊刚刚发出的信息，心想：她可能跟我一样身患哮喘。这时正孤身困在一个公寓里或偏远的农场上。他想起自己小时候哮喘发作时那种痛苦的感觉。这一处是对桑恩心理活动的描写，是桑恩设身处地的猜想。这一猜想，体现了他的善良。因为他有过亲身的经历，猜想合情合理。“挺住，”桑恩用粗体大字打出，“我们已经打了电话去求助。”“粗体大字”和前文前后呼应，同时因为粗体大字更醒目，能让苏珊看得更清楚，目的在于鼓励苏珊，给她精神上的支持。阅读方法解密：前后呼应什么是前后呼应？
在一篇文章里，有的内容前面说到了，后面又作必要的交代；有的内容虽然主要在后面说，但在前面也有必要提一下，这就是前后呼应。
有什么表达效果？
可以使文章浑然一体，结构更为紧密。
答题时有什么技巧？
这里运用了前后呼应的方法，使文章在结构上更加紧密，在内容上前后呼应。10 分钟后，艾眉接通赫尔辛基方面的电话。几十分钟后，紧急救援人员赶到了那所学校，救出了苏珊。“10 分钟”“几十分钟后”，这些表示时间的数字准确写出来，突出地表现了时间的紧迫，也能体现救援人员的全力救助，他们一刻也没有延迟，赞美了人们的爱心和责任心。探究：本段中清楚交代时间有什么作用？同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：本文中的主要人物是两个国家的人，他们虽相隔万里，但通过网络发生了求救与救助的关系，读了本文，我感受到了人与人之间互相信任、互助友爱的情感。读了本文，你感受到了人与人之间的什么情感？1.一读：通读课文，想想课文讲了一个怎样的故事。课文讲述了一个12 岁的美国男孩桑恩是如何通过互联网，救助一个旧病复发，独自一人在图书馆里找资料的芬兰学生苏珊的感人故事。串珠问题：2.二思：苏珊为什么要在网上呼救呢？苏珊旧病复发，呼吸困难、身体瘫软、无法移动；她独自一人在图书馆里，周围没有可以帮助她的人，此时摆在她面前的只有一部电脑。3.三探：桑恩看到呼救信息后是怎样想的？又是怎么做的？桑恩在看到苏珊的求助后，开始时是想对方就是一个撒谎的人，但又怕对方真的有病，所以他决定帮助她。在救助的过程中， 桑恩一边鼓励苏珊挺住，一边打电话向紧急救助中心求助。4.四品：苏珊为什么能得救？苏珊之所以能得救，一是因为借助了互联网的绝对优势，它超越了时间、地点、国界等诸多因素的限制，使一个旧病复发、身处痛苦之中的病人得到及时的救助；二是因为有像桑恩这样有爱心、同情心，像艾眉这样对工作有极强的责任心的人，才能使苏珊及时得救。网上呼救紧急呼救互联网功不可没
跨国界真诚相助联手救助桑恩母亲艾眉成功救助苏珊呼救桑恩收到情况良好课文讲述了一个 12 岁的美国男孩桑恩是如何通过互联网，救助一个芬兰学生苏珊的感人故事。不仅让我们体会到了互联网的功不可没，也让我们体会到了人与人之间那种跨越国界、真诚相助的动人真情。
我不期望回报
汪国真
给予你了
我便不期望回报
如果付出，
就是为了
有一天索取
那么，我将变得多么渺小如果，你是湖水
我乐意是堤岸环绕
如果，你是山岭
我乐意是装点你姿容的青草
人，不一定能使自己伟大
但一定可以
使自己崇高病人之病，忧人之忧。（《策林》白居易）
每有患急，先人后己。（《三国志·蜀志》陈寿）
路见不平，拔刀相助。（《陈情高卧》马致远）
辅车相依，唇亡齿寒。（《左传·僖公五年》）【黄耳传书】 晋代的陆机有一只狗，名叫“黄耳”。有一天便对黄耳开玩笑说：“你能帮忙传消息吗？” 狗摇摆着尾巴很高兴。于是陆机就写了一封信，装入竹筒，绑在狗的脖子上。家人见后，给陆机回了信，狗立即上路翻山越岭，前往京城。家乡和京城相隔千里，人往返需五十天，而黄耳只用了二十多天。这篇课文让我们认识了一个充满爱心的小男孩桑恩，领略了网络的方便和快捷。阅读这篇文章，我们会深深感受到人与人之间的关爱，也为互联网的方便、快捷而创造的奇迹心生感叹！我们深切地感受到正式互联网的方便、快捷、才能为人们的爱心救助、为苏珊战胜病魔赢得宝贵的时间，为互联网创造的奇迹而感叹。教师点拨：只有读好描写人物心理活动的语言才能更好地体悟人物美好的心灵。读这些话主要是要读出紧张感，体现出当时情况的紧急。如读桑恩的话，开始要读出怀疑的语气，慢慢读出相信后的着急，最后读出坚定的感觉，要读出他心理变化的过程；读苏珊的话，要突出她的病痛，语速要缓慢、低沉。参考答案：课文讲述了一个12 岁的美国男孩桑恩是如何通过互联网，救助一个旧病复发，独自一人在图书馆里找资料的芬兰学生苏珊的感人故事。参考答案：苏珊是旧病复发，无法移动。她独自一个人在图书馆里，距离最近的电话是在外面的走廊上。此时摆在她面前的只有一台电脑。基于这几方面的原因，苏珊只能采取“网上呼救”的方式，这可能是她获救的唯一希望。桑恩、艾眉收到求救信息后起初都不相信，认为可能是一个恶作剧，但他们最后还是相信了苏珊的求救。桑恩主要是通过母亲给紧急救援中心打电话，不断地询问苏珊的情况，并及时鼓励苏珊挺住；艾眉则接通赫尔辛基方面的电话，向救助中心求救。最终，通过大家的努力，苏珊终于成功得救了。参考答案：见“串珠问题4”参考答案。参考答案：好处：将人物的内心世界描写出来，使文章中的人物形象更加鲜活，更便于表现文章的主旨。参考答案：上网能够使我们学到在其他地方学不到而又应当了解和掌握的知识，让我们开阔视野、增长见识、放松精神，完善自己的性格，丰富课余生活，交到更多的朋友。
上网成瘾就会影响人的身体健康，甚至可能导致死亡。另外，上网成瘾会造成学习成绩下降，也会引发一些社会问题。教师点拨：要在理解课文内容的基础上，体会网络的强大，熟知网络作用的同时，思考网络给同学们的学习生活带来了哪些方便、哪些困扰，总结出观点。根据学生们的不同理解，确定辩题，分成正反两方，举行一次小型辩论会。参考答案：漫游：
灼痛：
晕眩：
救援：
心急如焚：
糟糕：. .. .. . . .. .本文指在网络世界中随意游玩。
文中指苏珊旧病复发时感到像被火烧一样的疼痛。
感到本身或周围的东西在旋转。
援救。
心里急得像火烧一样，形容非常着急。
指事情、情况坏得很。骨头空腔中柔软像胶的东西。
身体某一部分的感觉能力和运动能力丧失，由神经系统病变而引起。
气喘，通常指喘息时喉咙带鸣声的。
灵巧的心思突然涌上心来，形容突然想出某种主意或办法。. .. . . .教师点拨：读词语时，注意“灼痛”的“灼”读翘舌音，
“骨髓”的“髓”读“suǐ”。写加点的词语时，注意“心急如焚”的“焚”上部“林”末笔是点。骨髓：
麻痹：
哮喘：
灵机一动：参考答案：它神奇到可以让我们不用键盘，扔掉鼠标，也能辨别声音，认识图像；可以在街上边散步边阅读电子书，而不用担心被人撞到。父母通过孩子随身携带的机器可以看到他周围的环境并且能面对面说话。“计算机会越来越‘神’”，它能“神”到什么程度？请发挥想象说一说。小资料（内容见教材第99页）一、用“——”给加点字选择正确的读音。
凌晨(líng léng) 灼痛(zhuó zuó)
猝死(cù zù ) 麻痹(bì pì)
晕眩(xuán xuàn) 显赫(hè chì)﹒﹒﹒﹒﹒﹒二、读拼音，写词语。
zāo gāo xiào chuǎn
jiù yuán líng chén糟 糕 救 援 哮 喘 凌 晨 三、给字加偏旁，组成新字再组词。
瘫（ ） 髓（ ）
滩（ ） 随（ ）
援（ ） 痪（ ）
缓（ ） 换（ ）瘫痪海滩骨髓随便援助缓慢瘫痪交换四、根据意思写成语。
1．心里急得像火烧一样，形容非常着急。( )
2．灵巧的心思一下子涌上心头，形容突然想出某种主意或办法。( )
3．火烧般疼痛，难以忍受。( )
4．形容突然产生某种念头。( )心急如焚灵机一动灼痛难当心血来潮五、给下列句子加上恰当的标点符号。
1．我儿子进了网络聊天室 那里有个人说她呼吸困难 需要帮助
2．他准备换一个聊天室 但忽然停住 心想 万一她真是急病发作 那岂不是糟糕 我得帮她
3． 她是在学校里 桑恩喊道 然后读出那个地址，，。，，：，？。“！”，。六、用“√”选择括号里用得恰当的词语。
1．苏珊正在做作业，忽然老毛病发作，双腿(剧烈 猛烈)灼痛。
2．图书馆内一片(平静 寂静)，整个三楼只有她一个人。
3．艾眉(准备 预备)通知一辆救护车出动。
4．她强忍着疼痛，上网打出了(帮助 求助)语句。
√√√√27.《网上呼救》教案
教学目标：
1 学会本课生字，积累“网”和“救”组成的词语。
2 能正确、有感情地朗读课文。
3 能根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过，以对话的形式演一演。
4 了解网络传递信息速度快，波及面广，感受人与人之间的真情。
教学重点、难点：
读文感受人与人之间的真情，是救援人员的真情、爱心使苏珊在短时间内得救。
教学过程：
一、猜字激趣，揭示课题：
1 学习“网”字。
出示象形字：网猜猜象形字，说出理由
古人的象形字通常用画来表达事物，演变到小篆字的笔画更漂亮，而新宋体更简洁，这里的撇点撇点就像网里纵横交错的网格，古时候，人们用网来捕鱼，这就是渔网。
出示：渔网注意渔网的渔是有三点水的
2 联系生活积累“网”字组成的赐予。
线织成的网？你还看到过什么？
出示：网兜球网蜘蛛网
3 现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网？
出示：互联网
4 现代生活中它有哪些作用？你能说说看吗？
5 揭示课题
有人在危急的时刻，还能在网上呼救
板书：网上呼救
6 理解“呼救”的意思
网上呼救是什么意思？你能换个词解释一下呼救吗？
板书：求救
“网”是什么？象形文字用图画的形式赋予了“网”的含义，纵横交错，相互交织。生活中有实体的网，还有无形的网。互联网，网罗的是什么？我觉得这篇文章给了我们诠释，网络把人与人之间的真情维系了起来。
二、默读思考，整体感知：
1 谁在网上呼救？谁组织了救援？呼救的人最后得救了吗？
板书：救援得救
2 开火车轮读课文，反馈预习，读准生字读音。
指名回答1：板书苏珊
三、深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因
1、联系生活经验，了解还有什么方法可以求救
通常我们通过什么途径呼救？
苏珊为什么要在网上呼救呢？快速默读，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。
2、精读课文的第三节
指名读思考：你能从中找到几个理由？
理由（1）整个楼面只有她一个人
理由（2）电话无法拿到
3、引读第3节
因为苏珊突然之间……，她想求人帮忙，然而……，她想拨打急救电话，可是因为……，她唯一能够借助的就是网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着一丝希望，她……。此时，将近六点，屏幕上出现了一行黑体字：
出示：我不能动，呼吸困难，请帮助我，苏珊。
四、研读课文，感受互联网快捷的特点。
1、快速默读课文，边读边找出课文中表示时间的词语，
师：麦克无意中收到了苏珊在网上的呼救，
出示：一天下午，麦克正在网上聊天室漫游。（学生读句）
他是如何进行救援的呢？
根据回答出示：将近六点六点十分十分钟后六点三十分
2、从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特点？
学生交流
出示媒体：芬兰是位于北欧地区的一个发达国家，而美国是位于北美洲中部的一个国家，两国之间如果使用飞机组织救援，至少要九个小时，而现在只有短短的三十分钟，可见网络缩短了救援时间，使救援行动变得快而及时。
板书：快及时
再次配合读，感受网络的快捷。
五、重点感受感受人与人之间的真情。
1、在这短短的半小时里，人们是怎样组织救援工作的？
再次默读课文，借助填空说一说（同座互说）：
一天下午，（）男孩麦克正在网上聊天室漫游。
将近六点，麦克的电脑屏幕上出现了来自（）的女孩苏珊的呼救。
六点十分，麦克拨通了（）的电话。那里的工作人员一边和（）联系，一边向麦克询问苏珊的详细地址。
十分钟后，（）和（）取得了联系。
六点三十分，（）的苏珊得救了。
2、集体交流。
从填写的内容中又读懂些什么？
板书：麦克美国紧急救援中心芬兰紧急救援中心
（师随机点拨：芬兰的有关方面应该哪方面？——板书：芬兰紧急救援中心）
指导读好——美国紧急救援中心芬兰紧急救援中心两个长词语。
3、听录音，补充麦克与美国救援中心联系的对话录音。
我们来听听麦克是怎样和美国紧急救援中心联系的，从中你感受到什么？
4、借助“一边……一边……”的语言训练，引导学生感受救援人员的爱心。
我们来看看美国紧急救援中心是如何工作的？
指名读第五节
引读：美国紧急救援中心一边……一边……。
你从一边一边中看出些什么？
（为什么两件事情可以同时做呢？为什么要两件事情同时做呢？）
（老师问，让学生自己谈读了这句后的感受）
再读句。
板书：热心
麦克为救援苏珊做了些什么？
默读课文的5-8节
出示：挺住！我已经打了电话去求助！
读句体会麦克给予苏珊的鼓励。
试着用一边……一边……完成练习
并列句式“一边……一边……”是本课中知识技能学习的要点，但学习离不开文本，作者用这样的句式是为了帮助他表达时间的紧迫，人们抓紧一分一秒去挽救苏珊的生命。所以在语言训练的同时，也要让学生体会到语言所表达的情感。
你从中看出麦克是个怎样的人？板书：爱心
迁移练习，感受芬兰有关方面的爱心救援。
美国紧急救援中心又是如何与芬兰有关方面联系的呢？以录音为例，同桌用对话的形式演一演。
引读：因为麦克……，美国紧急救援中心……，芬兰有关方面得到消息后立刻组织了救援。在这么多人热心人的帮助下，苏珊得救了！
六、总结全文，布置作业。
1引读全文，感受人间的真情。
通过课文的学习，我们了解到网络的神奇魅力。正在网上聊天室漫游的美国男孩麦克收到了来自芬兰女孩苏珊的呼救……，苏珊选择网上呼救是因为当时……，接到呼救信号后，麦克立即行动，你们听，六点十分……，麦克在网上询问苏珊的时候，苏珊已经快支持不住了，麦克鼓励苏珊……，是众人的关心，热情相助给了苏珊力量，她用尽最后的力气打出了地址。十分钟后……，六点三十分……。苏珊最终得救不仅借助于网络传递信息的快捷，更重要的是那些素不相识的人们给予她的爱心，关切、鼓励让她的生命有了希望，让网络使我们的心相近，情相连，使我们的明天更美好。
2 课后作业，练习正确运用引号、冒号。
对话的形式多种多样，今天的作业是请你为这段对话加上合适的标点。
出示：美国紧急救援中心的工作人员接通了芬兰有关方面的电话是芬兰紧急救援中心吗
是芬兰紧急救援中心回答道
你们这里有一名叫苏珊的女孩呼吸困难生命垂危美国紧急救援中心的工作人员着急地说希望你们尽快组织救援
芬兰紧急救援中心继续系询问道你们知道苏珊的详细地址吗
芬兰西贝柳斯学院图书馆
好马上到
请尽快谢谢
板书设计：
网上 呼救
（快及时） （求救）
↑
苏珊←麦克、美国紧急救援中心、芬兰紧急救援中心
↓ 救援 （热心爱心）
得救
