23 雾凇教案
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雾 凇
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
3.了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
4.激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学准备：多媒体课件
课时划分：两课时
第一课时
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重难点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解吉林雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教学过程：
一、导入新课，感受美景
1.出示雾凇图片，让学生欣赏图片，感受冬天的美。
2.用你学过的词语来描述你所看到的美景。
3.同学们，三九严寒的吉林到处可见到如此美景。江泽明主席在1990年到吉林视察，观赏了美丽动人的奇观后，兴致勃勃地为此景题词，大家想不想知道他写了什么？
（屏显“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”）
4.我们一起来把江爷爷的题词读一下好吗？生齐读。
5.树挂就是……（引导说出课题）（板书课题），今天，老师将跟同学们一起走进吉林，去观赏这文明全国的自然景观。生齐读课题
6.指导书写“雾”“凇”。师提醒书写要点后，生描红书后习题二中的“雾”
二、初读课文，整体感知
1.设疑：刚才同学们欣赏图片，感受雾凇的形象美。你看了图片，有什么样的感受？你有些什么疑问？（雾凇是怎么形成的？雾凇的形成有哪些条件？等等）让我们带着这些问题一起到文中去寻找答案。
2.出示子都要求，生初读课文：读准字音，读通句子，将你所要知道的在文章中画一画。
3.检查自读效果：
（1）、字
①生字正音：
畔 缀 镀 缭 琼
雾 堤 俗 凝 摄 氏 幕 零 淹 模
②指导写字：
凝 堤 氏
③生描红。（书后习题二）
④将这些生字带进文章中读一读，并理解它在文章中的意思。
（2）词
出示课件：奇观 凝结 弥漫 笼罩 模糊
淹没 逐渐 缭绕 漫步 观赏
洁白晶莹 闻名全国 随风飘荡
千姿百态 琼枝玉树 情不自禁
①同桌相互读词语。
②指名读词语。
③大家一起来读一读这些词语。
④将这些词语带进课文中读一读，同桌之间相互合作，联系上下文并借助工具书，理解词语。
⑤读一读，并选用下列词语中的一个或几个说一段话，描绘一处雾景或雪景。
笼罩 凝结 模糊 弥漫 洁白晶莹
蒸腾 缀满 缭绕 淹没 琼枝玉树
（3）检查课文朗读情况：指名分自然段读课文。指导读顺句子，长句间注意停顿。
这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
人们漫步在松花江边，观赏着/这千姿百态的琼枝玉树，便会/情不自禁地赞叹：这真是/“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！
三、再读课文，把握内容
1.指名分节朗读课文，将课前所提出的问题搞清楚。
2.合作交流：文章围绕着课题《雾凇》讲了哪些内容呢？
3.反馈:
（一）三九严寒，松花江畔的十里长堤上出现了雾凇奇观。
（二）雾凇形成的原因及过程
（三）人们清早观赏雾凇及其感受。
四、学习奇观，感受美景。（学习第一自然段）
1.课文中是怎样来形容雾凇的呢？请大家打开课本122页，自己来读读第一小节。
（1）多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾凇的呢？
（2）出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”
A、老师请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了？
B、指名回答 （课件）板书：（洁白晶莹 银光闪烁）
C、雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是奇观。
2.这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（指名读）
3.真美，老师请女同学们来读一读这句话。（女生朗读）
4.小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。（齐读）
5.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。（根据时间灵活机动）
五、书写指导。
5个左右结构的字“堤、俗、、摄、淹、模”都是左窄右宽。“凝、零、雾”笔画较多，要看清笔画，注意笔顺，“凝”字第三笔为撇，第九笔为点，“零”字最后一点不要忘了。“氏”字不要写成“氐”。
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
3.了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
4.激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学准备：多媒体课件
课时划分：两课时
第一课时
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重难点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解吉林雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教学过程：
一、导入新课，感受美景
1.出示雾凇图片，让学生欣赏图片，感受冬天的美。
2.用你学过的词语来描述你所看到的美景。
3.同学们，三九严寒的吉林到处可见到如此美景。江泽明主席在1990年到吉林视察，观赏了美丽动人的奇观后，兴致勃勃地为此景题词，大家想不想知道他写了什么？
（屏显“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”）
4.我们一起来把江爷爷的题词读一下好吗？生齐读。
5.树挂就是……（引导说出课题）（板书课题），今天，老师将跟同学们一起走进吉林，去观赏这文明全国的自然景观。生齐读课题
6.指导书写“雾”“凇”。师提醒书写要点后，生描红书后习题二中的“雾”
二、初读课文，整体感知
1.设疑：刚才同学们欣赏图片，感受雾凇的形象美。你看了图片，有什么样的感受？你有些什么疑问？（雾凇是怎么形成的？雾凇的形成有哪些条件？等等）让我们带着这些问题一起到文中去寻找答案。
2.出示子都要求，生初读课文：读准字音，读通句子，将你所要知道的在文章中画一画。
3.检查自读效果：
（1）、字
①生字正音：
畔 缀 镀 缭 琼
雾 堤 俗 凝 摄 氏 幕 零 淹 模
②指导写字：
凝 堤 氏
③生描红。（书后习题二）
④将这些生字带进文章中读一读，并理解它在文章中的意思。
（2）词
出示课件：奇观 凝结 弥漫 笼罩 模糊
淹没 逐渐 缭绕 漫步 观赏
洁白晶莹 闻名全国 随风飘荡
千姿百态 琼枝玉树 情不自禁
①同桌相互读词语。
②指名读词语。
③大家一起来读一读这些词语。
④将这些词语带进课文中读一读，同桌之间相互合作，联系上下文并借助工具书，理解词语。
⑤读一读，并选用下列词语中的一个或几个说一段话，描绘一处雾景或雪景。
笼罩 凝结 模糊 弥漫 洁白晶莹
蒸腾 缀满 缭绕 淹没 琼枝玉树
（3）检查课文朗读情况：指名分自然段读课文。指导读顺句子，长句间注意停顿。
这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
人们漫步在松花江边，观赏着/这千姿百态的琼枝玉树，便会/情不自禁地赞叹：这真是/“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！
三、再读课文，把握内容
1.指名分节朗读课文，将课前所提出的问题搞清楚。
2.合作交流：文章围绕着课题《雾凇》讲了哪些内容呢？
3.反馈:
（一）三九严寒，松花江畔的十里长堤上出现了雾凇奇观。
（二）雾凇形成的原因及过程
（三）人们清早观赏雾凇及其感受。
四、学习奇观，感受美景。（学习第一自然段）
1.课文中是怎样来形容雾凇的呢？请大家打开课本122页，自己来读读第一小节。
（1）多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾凇的呢？
（2）出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”
A、老师请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了？
B、指名回答 （课件）板书：（洁白晶莹 银光闪烁）
C、雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是奇观。
2.这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（指名读）
3.真美，老师请女同学们来读一读这句话。（女生朗读）
4.小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。（齐读）
5.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。（根据时间灵活机动）
五、书写指导。
5个左右结构的字“堤、俗、、摄、淹、模”都是左窄右宽。“凝、零、雾”笔画较多，要看清笔画，注意笔顺，“凝”字第三笔为撇，第九笔为点，“零”字最后一点不要忘了。“氏”字不要写成“氐”。