有条不紊理文件 课件 (1)
文档属性
| 名称 | 有条不紊理文件 课件 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 电子工业版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-14 17:24:56 | ||
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文档简介
课件37张PPT。有条不紊理文件电子工业出版社 小学信息技术 第三册 前 言 小学信息技术教学是以重自主、重环境、重实践、重创新为特点的一种教学，它常以任务驱动为主要的教学方法，因而上机操作实验是小学信息技术教学必不可少的重要环节。
《有条不紊理文件》主要是通过文件的选定、移动、复制、删除等基本操作来培养学生的操作技能和信息管理能力。 说实验教学过程说实验教学方法说实验教 材 学法
教法
情景导入 激发兴趣
发现问题 呈现任务
自主学习 探究新知
交流评价 分享成功
学以致用 课后延伸说课内容：说实验教材、说实验环境设计、说实验方法、说实验教学过程 、说实验教学效果测量与评价方法 五部分
实验教学内容
实验教学目标
实验教学重难点文件搬进新的家第一部分 说教材实验教学内容12实验教学目 标实验教学重难点第一部分 说实验教材 本课是选自电子工业出版社《小学信息技术》第3册第3课《有条不紊理文件》内容，本课的主要任务是实现文件的分类管理，也就是将文件移动到相应的文件夹中，并且删除一些没用的文件。由于剪切、复制、删除等都需要选定文件或文件夹，故选定的知识也在本课介绍。 本课的实验教学对象是小学四年级的学生。本课学习之前，学生们已学完本单元的前两课，他们已经认识了文件类型。如图像文件、音视频文件、文档类文件，并且学会正确建立相应的文件夹。所以，这一课将文件搬一下家就可以了。本课的主要任务是实现文件的分类管理。由于文件的移动和复制两个操作就像兄弟一样，介绍了一下，很自然就牵出另一个。这样，选定、移动、复制这三个知识点就串起来了。 教材分析 学情分析实验教学内容1通过本节课的学习，对文件进行分类管理 1、掌握连续和不连续文件的选定方法。
?2、掌握文件的移动、复制方法。
? ?3、掌握文件的删除和恢复删除的方法。 1、通过对文件进行分类的实际操作，理解信息资源分类的基本原理，并运用这种原理，对信息资源进行有效的管理。
2、通过亲身感受，逐步养成良好的信息管理习惯。 养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度。 知识目标 能力目标 情感目标 第一部分 说教材2实验教学目标第一部分 说教材 1、选定多个文件。
2、在不同窗口之间移动、复制文件。
3、对文件的删除和恢复删除。? 1、选定多个文件。
? 2、在不同窗口之间移动、复制文件
3、对文件的删除和恢复删除。? 重 点 难 点3教学重难点实验环境第二部分 说实验教学环境4实验教学环境 利用新的教学新理念，结合微视频和翻转课堂的教学模式穿插在本课教学中，将本课的第一个知识点“移动文件”部分的操作步骤，利用录屏Camtasia Studio 6或手机拍摄成微视频传到学校网站或上传到微信群、班级QQ群等进行观看，微课让学生在家课后自学观看，将疑问带到课堂解决，利用翻转课堂的形式进行。提高了学生的自主学习能力，可以根据学生的学习差异自主学习、自主提出问题，以便在课堂上逐一解决。改变了以往单一的课堂和多媒体电脑教室环境。这种将手机、电脑、家、微信、QQ、多媒体电脑教室等多种环境结合在一起，提高学生的学习兴趣，以及提出问题和解决问题能力，增强了学生的信息素养和适应新环境的能力。 自主学习微视频提出问题解决问题
学生示范第二部分 说实验教学方法学习信息技术是学会学习的过程 媒体展示微视频 媒体演示
示讲解法：分层
教学法第三部分 说实验教学方法第一环节：情景导入 激发兴趣52第二环节：发现问题 呈现任务
第三环节：自主学习 探究新知第四部分 说实验教学过程4第四环节：交流评价 分享成功4624探索发现教师或学生提出，发现问题讨论交流得出结论或解决问题第四部分 说实验教学过程1第一环节：情景导入，激发兴趣设计意图：通过情境导入，激发学生的学习热情。抛出问题，引导学生运用分类的理念去整理物品，为学生理解信息资源分类的基本理念，并运用此理念对信息资源进行有效管理打下基础。 导入出示三个文件袋：这是什么？做什么用的？
出示“照片、纸质红头文件、VCD歌曲光盘”应放进那个文件袋？ 初识“文章、 图片、音乐”文件
文件袋
文章
文件袋
图像
文件袋
音乐
第四部分 说实验教学过程认识电脑文件第四部分 说实验教学过程出示课题第四部分 说实验教学过程
有条不紊理文件回顾视频，提出问题
步骤一：选定一个或多个文件步骤二：剪切
步骤三：打开目标文件夹
步骤四：粘贴第三部分 说实验教学过程第二环节：发现问题 呈现任务设计意图：以学定教，预设下面三个任务。汇报课外自学视频效果，回顾知识点和操作步骤，事半功倍。 根据本节课的实验教学目标，将本节课的内容分为三大任务第四部分 说实验教学过程2完成任务的过程，采用学生自主探索问题，出现问题适时指导的方针。第三环节：自主学习 探究新知 示范操作，学生演示、全班操作强调：ctrl键（选定不连续的多个文件）和shift键（选定连续排列的多个文件）（略讲）
强调：“剪切”三种方式 （1）菜单栏 编辑-剪切（推荐这种）
（2）快捷键：ctrl+x
（3）单击右键-剪切
第四部分 说实验教学过程 任务一: 文件选定
生活经验 “以去水果摊买苹果为例引出选定” 任 务 二文件的移动、复制小组合作、发挥小老师作用播放微视频协助提高 学生分组、自学课本自主尝试、合作探究采用分层教学法让学生动手操作，然后找操作比较好的同学指导其他的学生。这样，就能够各个层次的学生都能够在原有的基础之上有所提高。第四部分 说教学过程重点自主探究，个别指导、适时评价)第四部分 说实验教学过程任务二 文件移动播放微视频播放微视频 巩固加深第四部分 说实验教学过程自主探究，个别指导、适时评价 “做一做”移动文件第四部分 说实验教学过程移动文件另一方法：用鼠标将文件拖到另一个文件夹
小贴士：自主探究“小贴士”第四部分 说实验教学过程第四部分 说实验教学过程变个小魔术魔术引领、拓展新知任务二 文件复制复制文件：四步骤 与“剪切”区别选定文件 复制打开目标文件粘贴第四部分 说实验教学过程巩固提高，拓展练习复制操作：第四部分 说实验教学过程CEO第四部分 说教学过程2 任务二：文件的移动和复制4 。从教师的角度来看：节省重复操作的时间，教师可以更多地关注课堂的效果3。 从学生的角度来看：能够激发学生自主探索的精神，体现学生主体地位。1。 学生按照大屏幕显示的步骤自己进行制作，相信自己一定能行。2。当大部分学生出现问题的时候，采用媒体演示讲解法突破难点。播放微视频的操作步骤。 任务二突破难点设计意图第四部分 说教学过程----学生自主探究
----出现问题
----个别指导任 务三：文件的删除和恢复删除“以个子长大，不穿的衣服处理”案例引出“删除”删除的文件 ，被保存到回收站了，如文件是有用的，可以还原，也就是恢复删除 自学课本、自主探究“删除文件” “恢复文件”第四部分 说实验教学过程右击—删除 或者按”Delete”键文件从回收站中删除掉，文件才算真正被删除----- 尝试探究通过作品展示，树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。作 品 展 示 2.
教师参加讨论，对于有闪光点的作品要及时予以鼓励和表扬。1.
采用组间评和组内评相结合的方法 ，评出优胜组。第四部分 说教学过程第四环节：交流评价 分享成功作品评价作品评价方式学生自评学生互评教师点评第四部分 说教学过程总结评价、汇报收获 49页第四部分 说教学过程板书总结，收获快乐
2、剪切
1、选定 3、打开目标文件夹 4、粘贴
2、复制第四部分 说教学过程培养以上能力学习 收获第四部分 说教学过程第五环节：学以致用 课后延伸课外经验交流:
为了便于今后查找和使用，如何对电脑里的文件进行分类?设计意图：
培养学生利用所学知识，学以所用，学以致用，激发继续探索知识的兴趣。阅读 “知识库”第四部分 说教学过程 学生通过任务单在课前观看微视频，可以自由翻看、自主学习任务，并提出质疑。这样通过课前准备达到事半功倍的效果。翻转课堂意在改变，改变了我们的教学方式，因它一切从学生利益出发，变得有价值；翻转课堂不仅让学生从中受益，也让教师提升能力与提高教学水平，变得有意义。
学生在自主学习中提高学习能力，在自主探究中掌握了实际操作能力，在教师的引领中提升了学习素养，在评价中通过自评、互评、师评，学会了分享、聆听、体现共同协作的精神。整个教学环节，在自主学习、自主探究中完成教学目标，学生学习兴趣浓厚，很好地完成了教学的时效性和有效性，意义重大，效果测量显著，评价方法多样。
通过测评，学生有收获，培养了自主探究、独立思考、积极合作、互帮互助的能力。第五部分 实验教学效果测量与评价方法 Thank You !请各位专家 批评指教
《有条不紊理文件》主要是通过文件的选定、移动、复制、删除等基本操作来培养学生的操作技能和信息管理能力。 说实验教学过程说实验教学方法说实验教 材 学法
教法
情景导入 激发兴趣
发现问题 呈现任务
自主学习 探究新知
交流评价 分享成功
学以致用 课后延伸说课内容：说实验教材、说实验环境设计、说实验方法、说实验教学过程 、说实验教学效果测量与评价方法 五部分
实验教学内容
实验教学目标
实验教学重难点文件搬进新的家第一部分 说教材实验教学内容12实验教学目 标实验教学重难点第一部分 说实验教材 本课是选自电子工业出版社《小学信息技术》第3册第3课《有条不紊理文件》内容，本课的主要任务是实现文件的分类管理，也就是将文件移动到相应的文件夹中，并且删除一些没用的文件。由于剪切、复制、删除等都需要选定文件或文件夹，故选定的知识也在本课介绍。 本课的实验教学对象是小学四年级的学生。本课学习之前，学生们已学完本单元的前两课，他们已经认识了文件类型。如图像文件、音视频文件、文档类文件，并且学会正确建立相应的文件夹。所以，这一课将文件搬一下家就可以了。本课的主要任务是实现文件的分类管理。由于文件的移动和复制两个操作就像兄弟一样，介绍了一下，很自然就牵出另一个。这样，选定、移动、复制这三个知识点就串起来了。 教材分析 学情分析实验教学内容1通过本节课的学习，对文件进行分类管理 1、掌握连续和不连续文件的选定方法。
?2、掌握文件的移动、复制方法。
? ?3、掌握文件的删除和恢复删除的方法。 1、通过对文件进行分类的实际操作，理解信息资源分类的基本原理，并运用这种原理，对信息资源进行有效的管理。
2、通过亲身感受，逐步养成良好的信息管理习惯。 养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度。 知识目标 能力目标 情感目标 第一部分 说教材2实验教学目标第一部分 说教材 1、选定多个文件。
2、在不同窗口之间移动、复制文件。
3、对文件的删除和恢复删除。? 1、选定多个文件。
? 2、在不同窗口之间移动、复制文件
3、对文件的删除和恢复删除。? 重 点 难 点3教学重难点实验环境第二部分 说实验教学环境4实验教学环境 利用新的教学新理念，结合微视频和翻转课堂的教学模式穿插在本课教学中，将本课的第一个知识点“移动文件”部分的操作步骤，利用录屏Camtasia Studio 6或手机拍摄成微视频传到学校网站或上传到微信群、班级QQ群等进行观看，微课让学生在家课后自学观看，将疑问带到课堂解决，利用翻转课堂的形式进行。提高了学生的自主学习能力，可以根据学生的学习差异自主学习、自主提出问题，以便在课堂上逐一解决。改变了以往单一的课堂和多媒体电脑教室环境。这种将手机、电脑、家、微信、QQ、多媒体电脑教室等多种环境结合在一起，提高学生的学习兴趣，以及提出问题和解决问题能力，增强了学生的信息素养和适应新环境的能力。 自主学习微视频提出问题解决问题
学生示范第二部分 说实验教学方法学习信息技术是学会学习的过程 媒体展示微视频 媒体演示
示讲解法：分层
教学法第三部分 说实验教学方法第一环节：情景导入 激发兴趣52第二环节：发现问题 呈现任务
第三环节：自主学习 探究新知第四部分 说实验教学过程4第四环节：交流评价 分享成功4624探索发现教师或学生提出，发现问题讨论交流得出结论或解决问题第四部分 说实验教学过程1第一环节：情景导入，激发兴趣设计意图：通过情境导入，激发学生的学习热情。抛出问题，引导学生运用分类的理念去整理物品，为学生理解信息资源分类的基本理念，并运用此理念对信息资源进行有效管理打下基础。 导入出示三个文件袋：这是什么？做什么用的？
出示“照片、纸质红头文件、VCD歌曲光盘”应放进那个文件袋？ 初识“文章、 图片、音乐”文件
文件袋
文章
文件袋
图像
文件袋
音乐
第四部分 说实验教学过程认识电脑文件第四部分 说实验教学过程出示课题第四部分 说实验教学过程
有条不紊理文件回顾视频，提出问题
步骤一：选定一个或多个文件步骤二：剪切
步骤三：打开目标文件夹
步骤四：粘贴第三部分 说实验教学过程第二环节：发现问题 呈现任务设计意图：以学定教，预设下面三个任务。汇报课外自学视频效果，回顾知识点和操作步骤，事半功倍。 根据本节课的实验教学目标，将本节课的内容分为三大任务第四部分 说实验教学过程2完成任务的过程，采用学生自主探索问题，出现问题适时指导的方针。第三环节：自主学习 探究新知 示范操作，学生演示、全班操作强调：ctrl键（选定不连续的多个文件）和shift键（选定连续排列的多个文件）（略讲）
强调：“剪切”三种方式 （1）菜单栏 编辑-剪切（推荐这种）
（2）快捷键：ctrl+x
（3）单击右键-剪切
第四部分 说实验教学过程 任务一: 文件选定
生活经验 “以去水果摊买苹果为例引出选定” 任 务 二文件的移动、复制小组合作、发挥小老师作用播放微视频协助提高 学生分组、自学课本自主尝试、合作探究采用分层教学法让学生动手操作，然后找操作比较好的同学指导其他的学生。这样，就能够各个层次的学生都能够在原有的基础之上有所提高。第四部分 说教学过程重点自主探究，个别指导、适时评价)第四部分 说实验教学过程任务二 文件移动播放微视频播放微视频 巩固加深第四部分 说实验教学过程自主探究，个别指导、适时评价 “做一做”移动文件第四部分 说实验教学过程移动文件另一方法：用鼠标将文件拖到另一个文件夹
小贴士：自主探究“小贴士”第四部分 说实验教学过程第四部分 说实验教学过程变个小魔术魔术引领、拓展新知任务二 文件复制复制文件：四步骤 与“剪切”区别选定文件 复制打开目标文件粘贴第四部分 说实验教学过程巩固提高，拓展练习复制操作：第四部分 说实验教学过程CEO第四部分 说教学过程2 任务二：文件的移动和复制4 。从教师的角度来看：节省重复操作的时间，教师可以更多地关注课堂的效果3。 从学生的角度来看：能够激发学生自主探索的精神，体现学生主体地位。1。 学生按照大屏幕显示的步骤自己进行制作，相信自己一定能行。2。当大部分学生出现问题的时候，采用媒体演示讲解法突破难点。播放微视频的操作步骤。 任务二突破难点设计意图第四部分 说教学过程----学生自主探究
----出现问题
----个别指导任 务三：文件的删除和恢复删除“以个子长大，不穿的衣服处理”案例引出“删除”删除的文件 ，被保存到回收站了，如文件是有用的，可以还原，也就是恢复删除 自学课本、自主探究“删除文件” “恢复文件”第四部分 说实验教学过程右击—删除 或者按”Delete”键文件从回收站中删除掉，文件才算真正被删除----- 尝试探究通过作品展示，树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。作 品 展 示 2.
教师参加讨论，对于有闪光点的作品要及时予以鼓励和表扬。1.
采用组间评和组内评相结合的方法 ，评出优胜组。第四部分 说教学过程第四环节：交流评价 分享成功作品评价作品评价方式学生自评学生互评教师点评第四部分 说教学过程总结评价、汇报收获 49页第四部分 说教学过程板书总结，收获快乐
2、剪切
1、选定 3、打开目标文件夹 4、粘贴
2、复制第四部分 说教学过程培养以上能力学习 收获第四部分 说教学过程第五环节：学以致用 课后延伸课外经验交流:
为了便于今后查找和使用，如何对电脑里的文件进行分类?设计意图：
培养学生利用所学知识，学以所用，学以致用，激发继续探索知识的兴趣。阅读 “知识库”第四部分 说教学过程 学生通过任务单在课前观看微视频，可以自由翻看、自主学习任务，并提出质疑。这样通过课前准备达到事半功倍的效果。翻转课堂意在改变，改变了我们的教学方式，因它一切从学生利益出发，变得有价值；翻转课堂不仅让学生从中受益，也让教师提升能力与提高教学水平，变得有意义。
学生在自主学习中提高学习能力，在自主探究中掌握了实际操作能力，在教师的引领中提升了学习素养，在评价中通过自评、互评、师评，学会了分享、聆听、体现共同协作的精神。整个教学环节，在自主学习、自主探究中完成教学目标，学生学习兴趣浓厚，很好地完成了教学的时效性和有效性，意义重大，效果测量显著，评价方法多样。
通过测评，学生有收获，培养了自主探究、独立思考、积极合作、互帮互助的能力。第五部分 实验教学效果测量与评价方法 Thank You !请各位专家 批评指教