第5课 介绍我的幸福家 教学设计 (1)
文档属性
| 名称 | 第5课 介绍我的幸福家 教学设计 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 122.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-14 17:27:47 | ||
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文档简介
第5课
《介绍我的幸福家》教学设计
一、教材分析
本节课是电子工业出版社第三
( http: / / www.21cnjy.com )册第一单元第1课的内容，Word是学生在继“记事本”之后接触到的第二个文字处理软件。这个单元的开始，是对新软件的第一次接触。根据认知规律，本课知识内容如下：“word”软件的运行方法、界面组成、输入内容、保存文件等。培养学生养成严谨、科学的学习态度；养成保存文件的好习惯。
二、学情分析
四年级学生，掌握了一定的计算机基本操作知识和技能，已经学习过“画图”、“记事本”等程序，对程序窗口的组成有了初步的印象，对文字的输入也有了初步了解，同时根据生活经验，至少有部分学生对word程序听说或者初步接触过。
三、教学目标
1．知识与技能
（1）启动Word，输入文字、正确换行。
（2）让学生认识Word软件的窗口组成，能熟练输入作文内容，并能保存作文。
2. 过程与方法
通过自主探究和知识迁移，让学生认识Word软件的窗口组成，能熟练输入作文内容，学会正确保存作文的方法。
3．情感、态度和价值观
（1）严谨、科学的学习态度。
（2）培养学生探究性学习精神。
（3）感受家庭的关心爱护，体验学习新知后的成功。
四、重难点分析
1．重点
（1）认识Word软件界面组成。
（2）输入文字，保存文件。
2．难点
（1）正确快速输入文字。
（2）保存文档。
五、教学策略与手段
根据本课的内容与地位，以激发学生兴趣为中心来设置教学环节。通过设置任务情境，利用游戏等方法培养学生学习word的兴趣。
为了突破教学重难点，本课我的教学是“以生为本”，把学习的主动权交给学生，让学生在实践中去发现问题，去寻找解决问题的方法；实践过程中，让学生通过以往学习经历，学会知识迁移，让学生自我构建知识体系，教师力求引导学生主动探索，培养学生的自主学习能力。
六、教学课时：
1课时
七、课前准备：
1.每一排5人分为一组，作为今天的学习讨论小组。
2.课前为每一位学生分发一张写作文的纸
3.一块秒表（用于比赛计时）
八、教学过程：
（一）创设情境、
师谈话导入
1.说
今天咱们的信息技术课开头来套用一下作文课的上课模式。
回忆一下作文课，老师一般先让大家就一个话题进行讨论、说说感受.我们今天的话题是“我的幸福家”。（引导学生说说自己的爸爸妈妈以及他们的职业等，爸爸妈妈对自己的关爱，渗透父母关爱孩子，孩子应该孝顺父母）
2.写
说完之后，按照作文课的步骤就应该是写了。老师已经为大家准备好了纸，请大家以今天谈话的主题，自拟题目，简要描写一下自己家庭情况。（学生写小作文）
刚才我们写作文所使用的工具是纸和笔，如果今天换一种工具来书写这些文字，又会是怎样的感受呢？今天我们就来学习一种文字处理软件—word软件。
简单介绍word软件及其他文字处理软件（课间出示软件图标）
3.提出问题：“你想不想去认识一下Word文字处理软件呢”？利用学生的好奇的心理，引出课题：介绍我的幸福家。
(二) 迁移比较，掌握新知
1.Word的启动
(1)复习旧知：同学们，在三年级我们已经学过了一些软件的使用，你还记得如何启动它们吗？以“金山打字通”为例，哪位同学来到教师机这里打开它？（请同学演示两种打开软件的方法）
(2)下面老师提出一个新的挑战，想请一位同学来帮老师启动Word软件。谁愿意来接受挑战！（请同学示范）
(3)师提问：是不是还有其他的启动方法？请大家按照刚才的分组进行小组学习，如果找到了新方法先在组内分享，然后推荐一人在全班介绍。
(4)学生上机尝试、交流。请个别学生在全班示范。
(5)讨论：刚才的几种启动word的方法，你认为哪种比较好？（将你的想法在小组内分享）请选择一种你认为最好的方法启动Word。
【设计意图】任务驱动旨在放手让学生自主探索，发现问题。同时，通过小组协作和相互讨论，鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。
2.认识Word的界面
(1)同学们刚才的表现不错，现在老师奖励大家一起来玩个游戏，怎么样？(玩“你说我点，默契大PK”的游戏)
(2)（课件出示）游戏规则:先对照教材37页图5.2学习软件界面，然后相邻2位同学结成一组，一位同学说word窗口组成部分的名称，另一位同学鼠标点击对应位置。老师计时，用时最短一组获胜。（请一位同学大声读游戏规则）
（3）老师举例说明、演示比赛。
（4）比赛正式开始前先和你的同伴热热身试一试吧，如果练习好了就开始正式比赛。
（5）请三组同学进行pk，请一位同学当裁判（喊口令、按秒表）。
（6）自主探究新建文档的方法
打开word后，软件默认新建一个文档，如果还需要建立一个新的文档，有什么办法吗？请结合教材中的内容，在小组内尝试新建文档，看看哪个组找的方法最多。
学生成果展示：文件-新建；工具栏中的新建按钮；文件保存的位置鼠标右击新建。
【设计意图】利用学生的好奇心，让学生自己思考，自己尝试，进行比较，同时通过教师适时的点拨，让学生更易于掌握。通过游戏的方法使学生始终保持兴趣高昂的状态，从而提高了课堂效率，调动学生的积极性。
3.输入文字
保存word文档（任务驱动）
(1)师：Word中输入文字的方法和记事本很相似，现在将之前我们写在纸条上的小作文输入到电脑中。
课件出示：将纸条上写的小作文输入到word文档中，时间2分钟。（遇到不会的问题请在小组中寻求帮助，小组中无法解决的问题一会再让其他组的同学帮助解决。）
全班交流
(2)下面我们要保存刚刚输入的内容，想一想：在以前学习记事本软件中，我们是用什么方法来保存文章的？（打开记事本，请同学演示保存的方法：选择“文件”菜单下的“保存”选项
(3)在Word中，我们仍可以用同样的方法保存文章。
课件出示：以《姓名+作文题目》(师讲解规范要求)为文件名，保存自己的文件到F盘。（拓展：word软件还有另一种方法可以保存，教师视学生情况请学生回答或者教师演示）
(4)师生小结：文档保存方法及注意事项：文件名、保存位置，并提示到保存的位置打开文件看看，修改的文档要及时保存。
《介绍我的幸福家》教学设计
一、教材分析
本节课是电子工业出版社第三
( http: / / www.21cnjy.com )册第一单元第1课的内容，Word是学生在继“记事本”之后接触到的第二个文字处理软件。这个单元的开始，是对新软件的第一次接触。根据认知规律，本课知识内容如下：“word”软件的运行方法、界面组成、输入内容、保存文件等。培养学生养成严谨、科学的学习态度；养成保存文件的好习惯。
二、学情分析
四年级学生，掌握了一定的计算机基本操作知识和技能，已经学习过“画图”、“记事本”等程序，对程序窗口的组成有了初步的印象，对文字的输入也有了初步了解，同时根据生活经验，至少有部分学生对word程序听说或者初步接触过。
三、教学目标
1．知识与技能
（1）启动Word，输入文字、正确换行。
（2）让学生认识Word软件的窗口组成，能熟练输入作文内容，并能保存作文。
2. 过程与方法
通过自主探究和知识迁移，让学生认识Word软件的窗口组成，能熟练输入作文内容，学会正确保存作文的方法。
3．情感、态度和价值观
（1）严谨、科学的学习态度。
（2）培养学生探究性学习精神。
（3）感受家庭的关心爱护，体验学习新知后的成功。
四、重难点分析
1．重点
（1）认识Word软件界面组成。
（2）输入文字，保存文件。
2．难点
（1）正确快速输入文字。
（2）保存文档。
五、教学策略与手段
根据本课的内容与地位，以激发学生兴趣为中心来设置教学环节。通过设置任务情境，利用游戏等方法培养学生学习word的兴趣。
为了突破教学重难点，本课我的教学是“以生为本”，把学习的主动权交给学生，让学生在实践中去发现问题，去寻找解决问题的方法；实践过程中，让学生通过以往学习经历，学会知识迁移，让学生自我构建知识体系，教师力求引导学生主动探索，培养学生的自主学习能力。
六、教学课时：
1课时
七、课前准备：
1.每一排5人分为一组，作为今天的学习讨论小组。
2.课前为每一位学生分发一张写作文的纸
3.一块秒表（用于比赛计时）
八、教学过程：
（一）创设情境、
师谈话导入
1.说
今天咱们的信息技术课开头来套用一下作文课的上课模式。
回忆一下作文课，老师一般先让大家就一个话题进行讨论、说说感受.我们今天的话题是“我的幸福家”。（引导学生说说自己的爸爸妈妈以及他们的职业等，爸爸妈妈对自己的关爱，渗透父母关爱孩子，孩子应该孝顺父母）
2.写
说完之后，按照作文课的步骤就应该是写了。老师已经为大家准备好了纸，请大家以今天谈话的主题，自拟题目，简要描写一下自己家庭情况。（学生写小作文）
刚才我们写作文所使用的工具是纸和笔，如果今天换一种工具来书写这些文字，又会是怎样的感受呢？今天我们就来学习一种文字处理软件—word软件。
简单介绍word软件及其他文字处理软件（课间出示软件图标）
3.提出问题：“你想不想去认识一下Word文字处理软件呢”？利用学生的好奇的心理，引出课题：介绍我的幸福家。
(二) 迁移比较，掌握新知
1.Word的启动
(1)复习旧知：同学们，在三年级我们已经学过了一些软件的使用，你还记得如何启动它们吗？以“金山打字通”为例，哪位同学来到教师机这里打开它？（请同学演示两种打开软件的方法）
(2)下面老师提出一个新的挑战，想请一位同学来帮老师启动Word软件。谁愿意来接受挑战！（请同学示范）
(3)师提问：是不是还有其他的启动方法？请大家按照刚才的分组进行小组学习，如果找到了新方法先在组内分享，然后推荐一人在全班介绍。
(4)学生上机尝试、交流。请个别学生在全班示范。
(5)讨论：刚才的几种启动word的方法，你认为哪种比较好？（将你的想法在小组内分享）请选择一种你认为最好的方法启动Word。
【设计意图】任务驱动旨在放手让学生自主探索，发现问题。同时，通过小组协作和相互讨论，鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。
2.认识Word的界面
(1)同学们刚才的表现不错，现在老师奖励大家一起来玩个游戏，怎么样？(玩“你说我点，默契大PK”的游戏)
(2)（课件出示）游戏规则:先对照教材37页图5.2学习软件界面，然后相邻2位同学结成一组，一位同学说word窗口组成部分的名称，另一位同学鼠标点击对应位置。老师计时，用时最短一组获胜。（请一位同学大声读游戏规则）
（3）老师举例说明、演示比赛。
（4）比赛正式开始前先和你的同伴热热身试一试吧，如果练习好了就开始正式比赛。
（5）请三组同学进行pk，请一位同学当裁判（喊口令、按秒表）。
（6）自主探究新建文档的方法
打开word后，软件默认新建一个文档，如果还需要建立一个新的文档，有什么办法吗？请结合教材中的内容，在小组内尝试新建文档，看看哪个组找的方法最多。
学生成果展示：文件-新建；工具栏中的新建按钮；文件保存的位置鼠标右击新建。
【设计意图】利用学生的好奇心，让学生自己思考，自己尝试，进行比较，同时通过教师适时的点拨，让学生更易于掌握。通过游戏的方法使学生始终保持兴趣高昂的状态，从而提高了课堂效率，调动学生的积极性。
3.输入文字
保存word文档（任务驱动）
(1)师：Word中输入文字的方法和记事本很相似，现在将之前我们写在纸条上的小作文输入到电脑中。
课件出示：将纸条上写的小作文输入到word文档中，时间2分钟。（遇到不会的问题请在小组中寻求帮助，小组中无法解决的问题一会再让其他组的同学帮助解决。）
全班交流
(2)下面我们要保存刚刚输入的内容，想一想：在以前学习记事本软件中，我们是用什么方法来保存文章的？（打开记事本，请同学演示保存的方法：选择“文件”菜单下的“保存”选项
(3)在Word中，我们仍可以用同样的方法保存文章。
课件出示：以《姓名+作文题目》(师讲解规范要求)为文件名，保存自己的文件到F盘。（拓展：word软件还有另一种方法可以保存，教师视学生情况请学生回答或者教师演示）
(4)师生小结：文档保存方法及注意事项：文件名、保存位置，并提示到保存的位置打开文件看看，修改的文档要及时保存。