(共30张PPT)
七年级科学下册
1、在固体、液体和气体中，能传播声音的物质是( )
A、只能是气体 B、只能是固体和气体
C、只能是液体 D、固体、液体和气体都可以
2、声音以___________的形式在介质中传播。
3、声音是由于物体_____________产生的。
七年级科学下册
你觉得声音对于我们的生活有什么意义？
你知道哪些关于声音的知识？
同学们对声音还有什么问题要提出？
声音是怎样发生的？
请你利用身边的物品发出声音，看谁发出声音的方式奇特;看谁模仿声音最象……
小实验1：用橡皮筋按书上实验描述进行操作。
①你听到声音了吗？___________________
②橡皮筋有做怎样的运动？______________
③这声音是由什么引起的？______________
④当橡皮筋停止振动时，你还能听到声音吗？________________________
小实验2：用一本书，想办法使发出声音，然后观察书在发声时的现象，并用语言描述现象。当书停止振动时，观察能否听到声音？
橡皮筋振动引起的
声音的发生
亲身体验：每个同学用自己的手指按住自己的喉部，齐声朗读：声音是由于物体的振动而产生的。
声音的发生——声音是由于物体的振动而产生的。
固体振动能发出声音，液体和气体振动能发出声音吗？请各举一例。
声音的发生
声源：正在发声的物体。( 固体、液体、气体 ）
你知道蜜蜂、苍蝇、蚊子在飞舞时如何发出“ 嗡嗡 ”声音吗？
是不是的有的物质都能传播声音呢？请你设计实验研究固体、液体或气体能否传播声音。
小实验4：桌面能传播声音吗？按书本上实验设计两人合作完成实验，并填写空格。
你站在桌的一端，另一位同学用手在桌上轻轻地敲击，你能听到敲击声吗？_______，此声音是由什么物体传播的？_____________
你把一只耳朵用棉球塞紧，另一只耳朵紧贴在桌面上，你能听到敲击声吗？____，此时的声音又是由什么物体传播的？_____________
声音的传播
声音在真空中能不能传播呢？
我们通过实验发现：固体、液体、气体都能传播声音。
总结：声音的传播需要物质。介质——能传播声音的物质叫介质。
声音的传播
许多科幻电影都有在太空中战争的场面。你认为在太空中能听到爆炸的声音吗？
2. 将一支点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭发出较强的声音时，你看到烛焰发生什么现象？针对这个现象你作如何解释？烛焰发生偏转说明烛焰周围的空气在_____________。
1.水槽中盛有平静的水面，水面上浮着一个软木塞。用铅笔有节奏地点击水面某处。观察水面出现什么现象？_______，远处的软木塞怎样运动？____
解释：用笔点击水面后，由于笔的上下振动，引起水面的振动，水面出现波纹，而且波纹从中心向四周传播出去，引起远处的木塞浮动。但木塞只在原地附近浮动，并不向远处移动开去。
喇叭振动引起周围空气振动，空气振动引起空气中的烛焰振动。
声 波
声 波
声音的传播
声音传播的形式
声 波
2、声波的应用：
（1）超声波超声波粉碎内脏中的结石
（2）科学家用声波来探测海水深度等
1、声音以波的形式通过
介质将声源的振动向外传播，这个波叫声波。
声音的传播
超声波及其应用
人耳最高只能感觉到大约 20 000 赫兹的声波，频率更高的声波就是超声了．超声波广泛地应用在多种技术中．
超声波有两个特点：
一个是能量大，
一个是沿直线传播．
(1)超声波加湿器: 把超声波通入水罐中，剧烈的振动会使罐中的水破碎成许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增加室内空气的湿度．
(2) 利用超声波的巨大能量还可以把人体内的结石击碎．
（3）声纳
（4）B超：平常说的“B超”就是根据内脏反射的超声波进行造影，帮助
医生分析体内的
病变（如图）．
应用
声音传播的快慢
在不同的介质和温度下，声音传播的快慢如何？
声音传播的快慢
声音传播的快慢
在不同的介质和温度下，声音传播的快慢如何？
声音传播的快慢
物质 温度（℃） 速度
（米/秒） 物质 温度
（℃） 速度
（米/秒）
空气 -10 325 水 0 1450
0 331 铁 0 4900
15 340 铜 0 3800
30 349 松木 0 3320
声音在某些物质中的速度
固体
＞液体
＞气体
在空气中，温度越高，声音传播的越快。
1 解释为什么队员们要贴着耳朵听？
举例：北宋时代的沈括，估他的著作《梦溪笔谈》中记载：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜龚敌人的马蹄声，这是为什么？
声音传播的快慢
声音在传播过种会出现许多有趣现象。
现象1：有一根很长的自来水管，一个人在管子的一端喊一声，另一人用耳朵贴在另一端，此时，他应该能听到几次声音？
现象2：在雷雨交加的夏天，一声彻雷后，往往是雷声轰轰不断。这又是什么现象呢？
回声：声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。
回声
一位登山运动员在半山腰想要测一下
他与对面山崖的大喊一声，声音结果２秒
后听到回声，声音运动员与对面山崖的距
离大约是多少米？
（假设当时的气温为１５℃）
340米
小结：
产生：声源的振动（声源有：固体、液体、气体）
声音
声音传播的实质：声源的振动向外传播。
传播的形式：通过介质（固体、液体、气体）以声波形式向外传播。（真空不能传声）
声音的发生和传播
声音传播的快慢：跟介质和温度有关
课堂练习：
1、常言道：风声、雨声、读书声，声声入耳。其中的风声、雨声、读书声分别是___________物体振动产生的声音.这些声音又是通过_____物质,利用_____方式传播的.
2、“小蜜蜂嗡嗡叫，飞到东来飞到西。小蜜蜂的叫声是怎么发出来的？当蜜蜂停留在花上采蜜时，能听到嗡嗡的声音吗？为什么？
3、登上月球上后的宇航员，需要用电子通讯设备进行交谈，其原因是什么？
声音的发生和传播
4、如图，将正在发声的音叉紧靠悬挂在线上的小球，会发现小球多次被弹开，这个现象表明 。如果将这个实验拿到月球表面上去做，你会观察到什么现象？
5、如图，两个完全相同的音叉相隔不远相对放置，当敲响右边音叉后，左边的音叉也会发声。如把此装置放入一密闭的钟罩内并抽尽罩内空气，再敲击右边音叉，左边音叉 振动（填“能”或“不能”），这是因为 。
练习
声音的发生和传播
人是怎样听到声音的呢
请预习下一节教 案
课 题 声音的发生和传播 日 期 2月19日
教学目标 知识目标 1、了解声音发生的条件2、知道声音传播的条件3、了解声速与哪些因素有关，记住常温下声音在空气中的传播速度
技能目标 通过一系列实验观察和探究，进一步明确声音是由物体振动发生的，且声源可以是固体、液体或气体；知道声音传播需要物质；真空不能传声。
情感目标 1、在探究实验的过程中学会设计、说理、辩析，培养实事求是的科学态度2、通过同学间的学习活动，培养合作意识，利用交流活动学会取长补短。3、培养学生运用已掌握的知识，通过实验来研究新问题，探究新知识的能力。
重点难点 重点 声音的发生和传播
难点 对声音在真空中不能传声的理解
课程资源的准备与开发 1、学生课前做土电话，课上演示。2、学生：橡皮筋一条3演示：音乐电子片，水槽，真空不能传声的实验器材，木塞，蜡烛
教 学 预 设 调 控 对 策
一、新课引入通过对音乐和声音的感受，使学生回忆声音的作用，并在学生质疑中引入课题。师：（课前播放音乐和一些有特色的声音）同学们走进教室后听到了哪些声音？生：音乐声、动物叫声、水声、冒泡声、飞机降落声、桌椅碰撞声……师：很好。看得出，同学们具有敏锐的感受力。你觉得声音对于我们的生活有什么意义？生：传递信息，沟通感情，提醒注意……你知道哪些关于声音的知识？生：声纳、起声波、次声……，也有同学会回忆起小学学过的声音由振动产生、声音需要由物质传播等……。（板书：声音的发生 声音的传播 声音的接受（声源 振动） （物质） （耳膜-听小骨-耳蜗-大脑） （固体、液体、气体） （固体、液体、气体） （耳朵、骨导等） （说明：唤起学生已有经验，沟通学生的生活世界和书本世界。）师：同学们知道得很多，老师听了也从中学到了不少知识。我们从小就生活在一个充满声音的世界里，对它非常熟悉，那么，同学们对声音还有什么疑问？（说明：引导学生质疑，培养学生的问题意识和提出问题的能力。）生：……（说明：经过讨论后学生会产生许许多多的疑问，提出大量问题，为本节课教学目标的确立奠定基础。）师：今天我们首先研究一下声音的发生与传播。（电子板书1课题，引导学生确立学习目标）二、新课教学(一)声音的产生问：请你利用身边的物品发出声音，看谁发出声音的方式奇特;看谁模仿声音最象……(学生利用身边的物品使之发出声音，并进行演示)利用学生已有的知识，对声音由物体的振动产生进行拓展性实验探究。实验1：用橡皮筋按书上实验描述进行操作。①你听到声音了吗？___________________②橡皮筋有做怎样的运动？______________③这声音是由什么引起的？______________④当橡皮筋停止振动时，你还能听到声音吗？________________________实验2：用一本书，想办法使发出声音，然后观察书在发声时的现象，并用语言描述现象。当书停止振动时，观察能否听到声音？亲身体验：每个同学用自己的手指按住自己的喉部，齐声朗读：声音是由于物体的振动而产生的。问：通过上面的实验请你想想声音是怎样产生的？(物体的振动)上面的实验说明固体振动能发出声音，液体和气体能不能发出声音？请你用实验或实例来说明。婉转的鸟 鸣声靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动；蚊子的嗡嗡声靠的是翅羽的振动。（电子课件图片3：蝉通过腹部的发声器官来发声：我们把这个振动的物体叫做声源。（板书：声源 （在声音的产生下面、振动前面））(二)声音的传播通过一系列实验探究，明确声音的传播需要媒介（空气、液体或固体）。师：这些都说明：空气能传播声音。液体和固体能不能传播声音呢？请同学们想想有什么实例或实验能证明气体、液体或固体能传播声音？(学生讨论，并进行演示)小实验4：桌面能传播声音吗？按书本上实验设计两人合作完成实验，并填写空格。你站在桌的一端，另一位同学用手在桌上轻轻地敲击，你能听到敲击声吗？_______，此声音是由什么物体传播的？_____________你把一只耳朵用棉球塞紧，另一只耳朵紧贴在桌面上，你能听到敲击声吗？____，此时的声音又是由什么物体传播的？_____________师：气体、液体能够传播声音，固体能否传播声音，请大家自己设计实验证明固体能够传声。【学生实验3】利用文具、桌子及你自己的身体器官来设计实验。请同学谈谈设计方案。学生可能的方案：a、用耳贴着桌子能听到声音的实验b、借用筷子、笔等固体听声音的实验c、用牙齿咬着筷子、笔等固体传播声音的实验……教师分别对上述方案给予实验修正指导和补充，主要强调以下几点：a、声音不能敲得太响，轻敲或摩擦可以控制让声音基本上靠固体传播b、听声音时另一只耳应该捂住，避免声音从空气中干扰c、用牙齿听声实质上是一种骨导（板书）听声的方式师：18世纪，德国的钢琴演奏家和作曲家贝多芬耳聋后，就是靠这种方式听到声音。电子课件图片6：贝多芬，德国作曲家。二十八岁时患严重耳疾，听觉开始衰退，五十岁时已完全失聪。但期间他仍然坚持创作，并最终完成其最后一部交响曲。他主要作品有：包括第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》以及第九《合唱》在内的九部交响曲，三十二部钢琴鸣奏曲，五部钢琴协奏曲以及十首小提琴鸣奏曲和小提琴协奏曲。师：大家再试一试。（特别是引导学生捂住双耳，轻声说话，听听自己的声音）（说明：在提出方案、修正补充方案后，让学生再次实验，既可以弥补实验设计中的不足，又可以使更多的学生获得成功的喜悦，达到教学的目的）举例：（让学生自己举例说明固体能够传播声音）（人耳贴在铁轨上能听到远处火车的轰鸣声。猫在睡觉的时候，把一只耳朵贴在地面上，能听到远处老鼠走动的声音。）师：这些事实都说明：固体能传播声音。（2）液体能传播声音师：声音能在空气中传播，那么能不能在液体中传播呢？【演示实验4】：把用密封在塑料袋里的电铃，悬在空中，用另一只手机打通袋里的手机，能听到手机铃声。把手机悬到水中，再打通，仍然能清晰地听到手机铃声。师：这个实验说明什么？生：液体能传播声音。师：你们能不能举出一些液体能传播声音的例子？学生可能举的事例：a、将要上钩的鱼，会被岸上人的说话声或脚步声吓跑b、音乐水池（防水音箱放在水里c、夏天，游泳时在水里能听到互相交谈……（3）固体能传播声音板书：固体、液体、气体都能传播声音。师：如果在声源和耳朵之间没有任何物质，也就是真空状态。我们是否还能听到声音？【演示实验4】真空钟罩实验。（让学生感受随着空气的减少，声音越来越小），反之随着空气的增加，声音加大）师：为什么仍有少量声音？（固体传声、还有空气）假设空气抽完——达到真空状态，情况会怎么样？生：听不到声音。师：这个实验表明什么？生：真空不能传声。板书：真空不能传声思考：为什么把空气抽净后，还能听到声音？(固体传播声音)许多科幻电影都有在太空中战争的场面。你认为在太空中能听到爆炸的声音吗？电子板书7：思考题1：月球上没有空气，宇航员们可以用哪些方法交谈？（参考答案：无线电、手势、棒、头盔）(三)声波设问：声音是以什么形式在介质中传播的呢？实验五：将口径较大的音箱（或大录音机）对着邻近的烛焰播放音调很低的声音。问题1：喇叭会发生什么变化？问题2：烛焰会发生什么变化？思考：这个现象说明声音传播中介质发生什么变化？（介质在振动）实验六：水槽中盛有平静的水，水面上浮着一个软木塞。用铅笔有节奏地点击水面某处。问题1：水面会出现什么现象？问题2：软木塞怎样运动？讲述：点击水面时，点击处水面的上下振动会带动周围的水面也跟着振动，从而形成向外扩散的圆形波纹——水面波。跟水面波一样，声音也是以波的形式通过介质将声源的振动向外传播，这个波就叫声波。(录像出示声波的知识)拓展：声波的用途——医疗上用超声波粉碎内脏的结石、用声波来探测海水的深度等。(四)声速通过阅读书本上数据表，分析声速的特点师：声音传播需要时间吗？能举一些实例吗？生：声音传播需要时间。比如赛跑时，看见发令员鸣枪的烟雾后才能听到枪声．雷电同时发生，但我们看到电闪后，才能听到雷鸣，说明声音的传播需要一定时间．师：声音传播需要时间。那么，声音在固体、液体、空气中传播的速度是否一样呢？请学生阅读“声音在某些物质中的速度（声速）”表。师：在这张表中你能得出什么结论？学生可能得到的结论：a、表头上“米／秒”的物理含义是什么？b、从声速表的数据看出声音在空气、液体、固体中传播速度，基本上是由小到大。c、表中水的声速注有温度，说明当温度不同时，声音在同一种介质中的传播速度也发生变化。20℃时空气中的声速是344米／秒。一般我们以340米／秒计算。电子板书8：思考题2：请你设想一下，假如声速变为0.1米/秒，我们的生活会有什么变化？（参考答案（1）面对面交谈的间隔时间变长。（2）运动员看到发令枪的烟火后很长时间才听到枪声。（3）上课时，后排的同学回答问题举手晚。（4）行人很晚才听到汽车鸣笛声。(五)回声通过教师讲解和问题思考，结合实例，了解回声的概念以及应用。（1）回声师：声音在空气中以一定的速度向前传播，当遇到大的障碍物，会发生什么现象？生：会有回声。师：当我们对着山崖、高墙喊话时，先直接听到的喊话声叫原声；喊话后，声音传到山崖、墙壁时，被反射回来，再次传到耳朵，听到的就是回声。电子板书9：回声是障碍物对声音的反射。（2）怎样辨别回声与原声电子板书9：思考题3：请计算：在课堂里老师和坐在后排的你相距7米时你的讲话声经多长时间老师才能听到．如果也能听到回声的话，你发声后多长时间可以听到回声？参考答案：老师在我发声后约0.02秒能听到我的讲话声，如果能听到回声应在0．04秒后听到．但实际上我听不到。师：对，事实上我们在屋里谈话听不到回声，这是什么缘故呢？因为在正常情况下，回声到达人耳如果比原声晚0．1秒以上，人耳就能把回声跟原声区分开。我们在屋里谈话时回声到达人耳比原声晚0．04秒，不到0．1秒。耳把回声和原声源在一起，使原声加强。屋里谈话比在旷野里听起来响亮，就是这个缘故。电子板书10：正常情况下，人耳能分辨回声和原声的时间间隔应大于0.1秒。电子板书10：思考题4：我们要听到回声，离障碍物至少要多远？参考答案：约17米。简单介绍天坛回音壁 周长：192.5（说明：扩展知识，激发兴趣，进行爱国主义教育。）（3）回声的利用和防止师：如果原声和回声间隔不到0.1秒会怎么样？生：原声和回声会混在一起。师：这就是所谓的混响。混响时间过短，声音就显得比较单调；混响时间过长，声音就含糊不清。真因为这个道理，建筑师在设计剧场、音乐厅、录音室时，都必须考虑这个问题。你知道剧场里凹凸不平的墙面和多孔天花板是起什么作用的？生：吸音，消弱回声。（4）回声的应用师：利用回声还可以测海底深度，判断海中物体的存在．请你们想一想利用回声测海底深度需要先知道什么？要测出什么？然后怎样计算？生：a、需要先知道声音在海水中的传播速度。b、需要测出从向海底发出声音到接收到回声所用的时间。c、声音在海水中传播速度与原声和回声相隔时间乘积的一半，即是海底深度。师：由此可见，利用回声可以加强原声，可以测量距离（教师电子板书10）。三、巩固新课师：请同学们回顾一下我们主要研究了哪些问题？研究这些问题主要应用了什么科学方法？生：（略）电子板书11：练习题让我们用学过的知识解决几个具体问题：1．动画片中，“神鹰号”太空船将来犯的“天狼号”击中，听到“天狼号”“轰”地一声被炸毁，“神鹰号”宇航员得意地笑了。你觉得这段描写合适吗？2．如果你在看见闪电后15秒才听到第一声惊雷 , 估算发生闪电的云层离你有多远 有时在第一声惊雷之后 , 又能听到一阵隆隆的雷声 , 这隆隆的雷声是怎么产生的 3．用声纳探测海底深度时 , 当发出声波信号后 4.6 秒收到反射回的信号 , 试估算该处海底的深度？ 也可以用瞎子摸象的故事，问为什么瞎子不能感知这是一头大象也可以出示皮肤的结构图说出皮肤所具有的感受器最好让学生一人闭上眼，另一同学取一物体，让他说出物体的各种特点，最后说出是什么物体。此问题要改为痛觉对人的健康的利和害，让学生充分进行讨论
板书设计
轶事记录
课后反思 对化学变化与化学性质的区别学生并不是掌握的很好，很容易理解这个概念，但是真正应用的时候却出现一定的问题，应在这里强调变化和性质的区别，让学生多提出疑问，大胆的质疑，同时在有关于溶解性是否是物理性质的判断时，学生有一定的争议，教师要注意引导学生归纳。
声音传播的快慢：跟介质和温度有关
传播的形式：通过介质（固体、液体、气体）以声波形式向外传播。（真空不能传声）
声音传播的实质：声源的振动向外传播。
声音
产生：声源的振动（声源有：固体、液体、气体）
声音传播的快慢：跟介质和温度有关
传播的形式：通过介质（固体、液体、气体）以声波形式向外传播。（真空不能传声）
声音传播的实质：声源的振动向外传播。
声音
产生：声源的振动（声源有：固体、液体、气体）
