声音的发生和传播[下学期]

第二节 声音的发生和传播
【设计意图】：倡导学生主动参与，创设情景激发学生讨论交流的热情和学习兴趣，让学生在自我的实践中去学习和体验，体现现代化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；整个教学过程联系人类自身生活实际，突出STS的教育思想。
【教学目标】：
1． 知道声音是由物体振动发生的。
2． 知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度。
3． 知道回声现象和声音的传播形式即声波的有关知识。
【方法与过程】通过参与科学探究活动，然后和大家一起交流，初步认识科学实验的重要性，尝试应用已知的科学结论去解决某些具体问题。
【情感态度与价值观】：通过对本节课实验，问题的探索，提高学生的探究意识，让学生树立生物体结构功能与环境相适应的理念。
【教学重点、难点】：
声音发生和传播的条件，以及声音的传播的形式。
【教学手段】师生共同参与、探索，通过科学探究实验，掌握有关声音的各种知识
【教学过程设计】
教师活动 学生活动 设计意图
引入新课 ：我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音，听老师讲课，可以获得各种知识，听电台广播可以知道天下大事，声音是我们了解周围事物的重要渠道，那么，声音是怎样发生的？它是怎么传到我们耳朵？一．声音的发生 （1）演示课本实验 （2）随堂学生实验：做课本拨动张紧的橡皮筋。 （3）随堂学生实验：做课本图3-1用手指摸着颈前喉头部分，同时发声。 小结：归纳以上实验，引导学生自己总结出“声音的发生是由于物体的振动”。 指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动。 二．声音的传播 （1）课本实验 提问： 电铃的声音为什么越来越弱呢？（2）请你设计一个实验方案来证明液体也是能传播声音的。（3）随堂实验：把耳朵贴近桌面，用手敲桌板，可听见清晰的敲击声，说明固体也能传声。提问：为什么侧在铁管上听声音时，会听见两次呢？小结：声音能靠任何气体、液体、固体物体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质称为介质。而真空不能传声。三、声波讲述：声音能在各种介质中传播，那么请问是以什么形式传播呢？演示实验：水波的实验2、蜡烛的实验小结：跟水波一样，声音也是以波形式向外传播。四．声音的传播速度 学生对比表中的一些声速并找出空气中15摄氏度的声速。 提问：为什么古代打战的时候，人们都用耳朵贴在地上来听敌人的脚步声呢？小结： 声音在固体、液体中比在空气中传播得快。 五．回声 （1）回声：回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。 请问：为什么有时候能听到回声，有时又不能。 小结：原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远。（17米） （2）利用回声测距离 例题：某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过1.5秒后听见回声，求此同学离山崖多远？ 已知：v=340m/s ; t=1.5s 求：S 解：s=vt1=340m/s×1/2×1.5s=255m 答：略小结本节内容：今天你学到了什么？ 观察橡皮筋振动 感觉喉头振动 归纳 观察实验，并思考，然后得出答案学生讨论，汇报学生合作实验 查数表，并比较 学生思考计算练习 学生解题 从身边常见的事物入手，引出声音的学习内容。用橡皮筋的例子来说明声音的产生条件，学生容易理解。然后再让其感受自己声音发生时的变化。在实验的过程中，让学生深刻体会声音从大到小的变化，直至消失。学生能非常直观的认识传播的条件。通过设计实验方案开拓学生的思维，进一步完善对所学知识的运用。声波的含义比较抽象，因此很难让初一的学生马上真正理解，在这部分的知识简单处理，让学生了解为主。通过一个影视镜头中常见的事件来得出一个结论，更加易于被学生接受。运用刚才所学的知识进行运算可以深化学生的理解。及时的复习和巩固。
教学反思
【板书设计】 第二节 声音的发生和传播
一．声音的发生
1． 一切发声的物体都在振动。
2． 振动停止，发声也停止。
二．声音的传播以及快慢
1． 声音靠介质（任何气体、液体和固体）传播。
2． 声速（15℃）340m/s
3． 声速由大到小排列：固体、液体、气体。
三、声音的传播形式：声波
四．回声
1．回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。（听到回声条件：0.1s以上，17米）