第四节光和颜色[下学期]

第四节光和颜色
一、教学目标：
（1） 知识目标 1、明确什么是光源，能确认生活中常见光源。
2、知道光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。能列举出生活中利用光的直线传播的例子，并进行解释。
3、记住真空中的光速。
4、了解光的色散，知道白光是复色光。
5、确认红外线、紫外线的存在，知道他们在生活中的常见应用。
6、了解物体的颜色是怎样形成的。
（2） 能力目标 1、提高探究能力，要求学生能在教师的引导下对问题进行有序探究，
得出结论或作出解释。
2、学习分析归纳的科学方法，逐步提高分析问题，解决问题的能力。
（3） 情感目标1、在主动探究学习中，激发学习热情，体验解决问题后的愉悦，逐渐
养成乐于思考，乐于动手实践的科学学习习惯。
二、重点与难点：光的直线传播、光的色散、物体颜色的形成。
三、教学准备：手电筒、牛奶水、玻璃杯、激光教鞭、玻璃砖、小孔成象演示装置、课本P22图1-30、P23图1-33实验装置、橘子
四、教学过程：
第一课时
（1） 新课引入：
设问：在一个黑暗的教室中间能否看清黑板上的标题？
思考：人为什么在漆黑的屋子里看不见物体？
小结：人要想能看见物体必须有光射到眼睛里。只有五彩缤纷的光射入我们的眼睛，我们才能看到丰富多彩的世界。
（2） 新课学习：
A、 什么是光源
1、 提出问题：你知道我们周围那些物体能发光吗？（要求学生举例子）
学生举例：太阳、电灯、燃烧的蜡烛、手电筒、月球、钻石、荧火虫
2、 想一想：你们所说的物体都是自己能发光的吗？（要求学生作出判断）
3、 小结：光源：通常我们把正在发光的物体叫做光源。且光源是自身能发光的物体。
4、 思考：月亮是光源吗？刚才我们讲到的哪些是光源？钻石是光源吗？黑板上的字能看到是光源吗？
小结：光源是指自己能发光，能看到的物体并不一定是光源。引入：声音的传播要依赖于介质，声音在介质中以波的形式传播，同样光源发出的光也能在空气、水、玻璃等物质中传播，你能举出一些例子吗？生：水 在水中也能看到物体；空气：看见各种物体；玻璃透过玻璃可以看到物体。那光在这些物体里是如何向四周传播的呢？
B、 光的传播
1、 实验探究：光斑
实验a：打开手电筒，将一束光射向屏幕，上面形成一个圆形的光斑。然后用手遮住光路，在屏幕上形成影子。
问：屏幕上的影子是如何形成的？说明了什么？
初步得出：光在传播时不会拐弯到不透明的手后面去，被挡住了，说明光沿直线传播。
实验b：激光在空气里的传播(点支烟会更明显)
实验c：激光在牛奶水中显示直线光线。
实验d：激光在玻璃砖中显示直线光线。
思考：实验b、c进一步说明了什么问题呢？
学生可能会回答：光在介质里是沿直线传播的。
引导：这句话对吗？如果光从一种介质射入另一种介质会怎样呢？(如从空气到水里)
演示学生发现折了。那如何科学描述呢？
结论：光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。
引导学生理解重点字：同一种、均匀
2、 如何形象的表示光的传播情况呢？
为了形象地表示光的传播情况，我们常用一条带前头的直线表示光的传播路线和 方向，这样的直线叫光线，光线是人们假想的，实际是不存在的。
引入光线：有箭头的直线。“→”
3、 讨论：生活中那些地方利用了光的直线传播？（四人一组讨论）
学生思考讨论后，回答阐明理由，教师对错误的，正确的均作分析，并用光线示范画图说明。
教师准备：放映机、射击、看电影被他人、排队、手影、日、月食的形成。
补充事例：课本P20思考题、小孔成象（先实验演示，再作图解释）、影子的形成。
C、 光速
声音在介质中以一 定的速度传播，在不同介质中声速不同，复习声速，那么光的传播有 多快呢？
1、 阅读课本P20“光的传播速度有多大”一段，请比较真空、空气及水中光速的大小。在真空中，光的传播速度是多少？（光速C=3*108米/秒，解释这单位的意义。说明光速相当于1秒钟绕地球赤道7圈半，是目前最大的速度）
由于光速非常大，所以我们平时觉察不出光是以一定的速度传播的，光速的测量较困难，可回去查阅测光速的方法。
思考：打雷时，为什么先风闪电后听雷声？短距离赛跑时，计时员为什么见到令枪冒烟就计时，而不是听到枪声才计时？
2、 算一算：1光年= ——千米（光年是长度单位）
课堂练习：课本P25 EX1、EX2、EX3
作业：课外探究：1、阳光下树阴中的圆形光斑是怎样形成的？
2、做一做：在盛有水的脸盆里斜放一面镜子，然后，试着把太阳光反射到纸上。不断调整镜子的角度，你有什么发现吗？
第二课时 光的色散
图片打出彩虹提出问题：上节课布置同学们做了两个课外探究。不知道同学们是否注意到雨过天晴，有时天空会出现美丽的彩虹，你知道它是怎样形成的吗？
早在1666年，英国物理学家牛顿就已经做过这个实验，教师介绍三棱镜上，演示实验。
（1）白光通过三棱镜后，在另一侧的白纸屏上看到的还是白光吗？说明了什么？（白光是由一些色光混合而成的）
（2）彩色光带中的颜色按怎样的顺序排列？（按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列）
引导：这些光能再分吗，(不能)，我们把这些光叫做单色光。而折光白光是由这些单色光复合而成且能分的，叫复色光。
归纳小结：
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看不见的光
过渡语：刚才无论白光，红光、还是绿光也好，我们肉眼都是看得到的，红光、紫光的外侧还有光吗？我们平时所说的红外线、紫外线是什么呢？
请学生阅读课本P22“看不见的光”一段，并回答下列问题：
（1） 什么是红外线？什么是紫外线？
（2） 肉眼看得见红外线和紫外线吗？什么实验证明了他们的存在？
（3） 红外线、紫外线在生活中分别有那些应用？
（4） 紫外线总是有害健康，对吗？
知识准备：应用：红外线---电视遥控器；自动门；紫外线—杀菌；验抄机(出示相应图片)
物体的颜色
提出问题：清晨，太阳冉冉升起，花园里的花朵在阳光的照射下争奇斗艳，粉红的，橙红的、紫罗兰色等等。每朵花都呈现出与众不同的美丽色彩。阳光让你清晰的看到了每种颜色，但阳光是白色的，究竟是什么使花朵呈现出不同的颜色呢？即物体的颜色是由什么决定的？
演示实验*(图片介绍)
（1） 逐步完成课本P23实验1、2、3，并引导学生及时记录实验结果。
（2） 讨论分析，得出结论：透明物体的颜色是它能透过——的颜色；不透明物体的颜色跟它被反射的色光的颜色——，吸收跟物体颜色————的色光。（色光、相同、不同）
讨论课本24页思考题
补充材料：
物体的颜色取决于它所反射的光。例如花的颜色。每朵花能吸收某种波长的光，反射其他波长的光，花朵反射的这种光的颜色就是你所看到的花朵的颜色。当白光照射百合的花蕊时，花蕊主要反射橙色波长的光，吸收其他波长的光。因为橙色光线离开花蕊进入你的眼睛，所以你看到的花蕊呈橙色。
对于黑色物体和白色物体，情况又如何呢？白色物体是因为白光照射在上面时，所以颜色的光被反射，这些光组合在一起，于是你看到了白色。而黑色物体是因为所有的光都被吸收，没有任何颜色的光反射出来，于是你看到了黑色。
如果物体没有反射出任何光，即使有颜色或白色的物体也只能呈现黑色。例如，在一个漆黑的房间里，如果没有开灯，房间里的东西就不会反射任何光线，也就是说没有光线进入你眼睛，你的眼前只能是一片漆黑，如果远处有一点微弱的光透入，你可能分辨出某些物体的形状，但是你说不出这些物体的颜色。
3、 彩色光下的物体
物体呈现什么颜色还与你在什么颜色光线中看他们有关。下图示意了在不同颜色光线下拍摄的台式电脑的2张照片。第一张照片是在白光下拍摄的，键盘呈现为黑色，文件夹为红色。另一张照片是在绿色的光线下拍摄的，在绿光下，物体要么反射绿色光，要么吸收绿色光。由于红光和蓝光物体仅仅反射红色和蓝色光线，吸收所以的绿色光线，因此，原本蓝色的装订机和红色的文件夹都呈现为黑色
录像彩色电视机的色彩是如何来的？
课堂小结：学生小结本节课的内容。
练习：课本P25 EX4
光
复色光：由单色光混合而成的光。如：白光
单色光：不能再分解的光。如：红光、绿光……