(共22张PPT)
第四节 光和颜色
教学目标
1、能从几个物体中找出哪些是光源
2、理解光传播和声音传播的区别：光在同一种透明物体中沿直线传播。
3、记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒
4、通过观察了解太阳光的组成
5、知道不透明物体和透明物体的颜色的成因
教学重点难点
重点：认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象
难点：太阳光的组成；透明物体与不透明物体颜色的成因
教学建议
1．这是一节集现象、规律于一身的课，什么是光源、光的传播、光的传播有多快、阳光下树萌中的圆形光斑是怎么样形成的用一课时；光的色散、看不见的光、物体的颜色用一课时；
2．第一节课以探究光的直线传播规律为核心、，力图使学生自己“发现”并总结出光的直线传播规
利用“提出问题——猜想——实验检验——得出结论
——解决实际问题”的五段教学程序
什么是光源？
正在发光的物体叫
做光源。
常见的光源有：太阳、
萤火虫、篝火和火把、
油灯、燃烧的蜡烛、
亮的电灯、激光等
光的传播路线
光在同种均匀介质中沿直线传播。
光在物质中传播能拐弯吗？
有时能，有时不能
为了形象地表示光的传播情
况，用一条带箭头的直线表示光
的传播路线和方向，这样的直线
叫光线。
什么是光线？
点光源
太阳光
光的直线传播的应用
一、小孔成像（实验）
---针孔眼镜
二、影子的形成
三、日食和月食的成因
四、隧道掘进机的工作
原理（激光准直）
1、光的直线传播
（2）小孔成像
（1）影子的生成
探究:阳光下的树荫中的圆形光斑成因
1、提出问题：
2、建立假设：
假设（1）：可能是因为透光的孔近似圆形，从而使影子的边缘近似为圆形。如果透光的孔为非圆形，那么形成的光斑也就是非圆形？
假设（2）：可能是与透光的孔的大小有关，与它们的形状无关？ 3、设计实验方案收集事实证据：
（1）、让太阳光通过纸片上的各种不同形状的小孔（三角形、方形、菱形、梯形等），观察所有的像
（2）、让太阳光通过纸片上各种不同形状的大孔（三角形、方形、菱形、梯形等），观察所有的像
（3）、让太阳光通过一大一小的三角形纸片，观察所有的像。
4、得出结论和解释：
5、用白炽灯代替太阳做光源：
假设（3）：可能跟光源的形状有关，因为光源的形状为圆形，从而影子的形状为圆形？
2、色散现象与颜色
1666年， 国的物理学家 发现了光的色散现象：发散以后的光线在靠近三棱镜的顶点的是 光，。把温度计放在可见光以外，温度计也会上升，这是 的热效应，它还可用于遥控器。把胶卷放在可见光以外，胶卷也会感光，这是 ，它可以用来 和鉴别 。
1、不透明的物体只反射与它相同颜色的色光。其他跟物体颜色 的色光被吸收。
2、透明的物体只透过与它相同颜色的色光 。
3、白色物体反射所有的色光。
4、黑色物体吸收所有的色光，没有光进入观察者的眼睛。所以是黑色的 。
在暗室，绿光照在红纸上，我们看到红纸的颜色为 戴兰色眼镜的人看白纸是 色的。
彩色电视机的图像是有 、 、 、“三原色”混合而成的。三者混合成 色。而颜料的三原色是 、 、 这三种不同的颜料按一定的比例混合就能混合调出各种颜色。
不透明的物体的颜色跟它被反射的色光的颜色 ，吸收跟物体颜色 的色光。透明的物体的颜色是跟它的能透过 的颜色 。在暗室，绿光照在红纸上，我们看到红纸的颜色为 戴兰色眼镜的人看白纸是 色的。
夏天吃刨冰的时候，你可以亲眼看到冰是如何转变成雪的。刨冰机的刨刀在一大决冰上迅速地旋转，削出一大堆白花花的冰屑。用一玻璃杯盛上，再浇上彩色的果汁，可真漂亮。 透明的东西变成碎屑都会呈现白色。你注意过拍击在岸边的浪花了吗！
在研钵里把玻璃研成碎屑也是白色的。 从透明到白色不透明的转变是光线耍的把戏。原来细小的透明冰屑有许许多多的棱角。光线在每一个棱角上发生折射，大部分的光线不能顺利地透过去，有的光线经过曲折的路径又回到人的眼睛中，所以看上去是白色。浴室的门窗上装的毛玻璃或压光玻璃不透也是这个道理。 如果你把雪装在一个大口玻璃瓶里，少倒一点水，这点水并不能够把雪融化，但是能把雪花内冰屑之间的空隙填满。这时倏，雪就由白色转变成透明的。
为什么洞口看上去老是那么黑的呢？
原来，光线进入洞口以后,它总是从一个面被反射到另一个面，每反射一次就被吸收掉一点。经过多次反射后，光线就所剩无几了。所以光线只要射进洞口内，就很难再跑出来。 你不妨对着镜子看看自己眼睛的瞳孔，它就是眼球接纳光线的“洞口”。它为什么看起来总是黝黑的，现在你该明白了吧！
