光的反射和折射[下学期]

复习：光的反射和折射
教学目标：
1. 明确光的反射及其定律，并学会用它来解决一些简单实际的问题。
2. 明确光的折射及其定律，学习分析生活中的一些折射现象。
3. 知道平面镜成像特点，并能完成简单的作图。
4. 了解科学的研究方法，学习从实验中分析现象，归纳规律的能力。
教学重点：
1. 学会用光的反射和折射定律来解释一些生活中实际的问题。
2. 了解科学的研究方法，学习从实验中分析现象，归纳规律的能力。
教学过程：
（引入）展示幻灯图片：城市的光学污染图片。
请学生先观看图片，思考之后回答图片所反映的问题。
教师提问：这样刺眼的光学污染为什么会发生呢？
引导学生进行思考（利用光学知识来解释生活中的实际问题），然后进行小组内讨论交流，最后请小组代表发言。
教师对各学生代表的发言进行小结：阳光遇到光滑的玻璃墙面时发生了镜面反射，照射过来的太阳光对于一栋建筑物的表面可以看成是平行光，经它反射之后得到的仍然是平行光，射入人的眼睛就跟直接抬头看太阳差不多，感觉非常刺眼。
简介现今城市发展过程中的一些错误的倾向：许多高大的建筑物为了美观和室内的透光，采用玻璃墙面的比率越来越高，但玻璃膜墙面的对光的反射率很高，一般达到70%有些甚至能达到90%左右。这就对周围人们的生活造成了一定的影响。现在有一些城市已经意识到了这种新的城市污染，正在采取措施对此进行控制。
教师：既然被称之为污染，那么大家思考一下它会造成哪些危害呢？
学生先思考然后回答。
教师针对情况可做适当小结：
长时间处于这种环境中对人的视力有损的；
可能导致人神经衰弱；
在开车的司机要是突然被这种耀眼的反射光照到，可能会导致交通意外；
强烈的反射光影响家居生活；
通过玻璃墙面可以彼此看到邻居家的情况，实际上侵犯了他人的隐私权；
……
下面同学们以此为例，来画一幅光路图：一栋建筑物的墙面是覆盖玻璃材料的，早上八点太阳光线与其成30度角入射，请做出它的光路图。
教师请一个学生上黑板完成，其他同学在自己的草稿纸上完成，教师巡视检查学生完成情况。
完成后教师出示课件：光的反射定律。
对照标准师生一起对光路图评判打分。
教师提问：在不同的时刻太阳光照射到同一玻璃强面上，受到其反射光线影响的是否始终是同一个地方呢？
学生思考回答，教师可视具体情况适当小结：因为不同时刻太阳光线的入射方向是不一样的，上午受到影响的是其西南侧的区域，傍晚受到影响的是其东南侧的区域。这实际上就证实了光的反射定律。幻灯片出示镜面反射的光路图。
在现实中我们学校教学楼同样也受到了阳光的照射，大家看着这些墙面有刚才图片中的那中刺眼感觉吗？（没有）为什么？
学生回答即可（发生了漫反射）。
教师：镜面反射和漫反射的区别是什么？
学生回答之后教师总结：当反射发生的界面并不平滑，入射的平行光线经过反射之后的光线就不再平行
教师出示镜面反射和漫反射的光路图片。那么漫反射还遵循了反射定律吗？
刚才我们讲到了因为光的镜面反射，平面镜也可以成像，出示图片。
有同学能总结一下平面镜成像的特点吗？
学生回答之后教师出示幻灯片（平面镜成像的特点）。
请学生具体操练平面镜成像图。（一个同学上台完成，其他同学在自己的草稿支上完成，教师在底下巡视。）
刚才我们说通过平面镜物象等大，但是在生活中当我们距离镜面比较远的时候，为什么感觉里面的像要比真实的人小呢？
学生回答。（其实人的眼睛看到的东西也未必可靠。）
生活中有许多器物上都装有平面镜，如一些汽车内部在驾驶员旁边的后视镜。
那么在车上还有其他的面镜吗？
观后镜是凸面镜，车前灯内部的是凹面镜，其灯头就处于凹面镜的焦点处。利用它能得到一束强光照亮前方的道路。
教师现场拆卸手电筒，学生观察拿掉前面的凹面镜和没有去掉时效果是大不一样的。
回顾一下光的折射，光在传播过程中遇到怎样的情况会发生折射？
小组讨论学生代表回答回答，教师适当小结：光从一种均匀物质传播到另一种均匀物质时，其传播的方向会发生变化的这样一种现象。
在生活中大家留意到哪些现象是由于光的折射而引起的呢？
学生思考后回答，教师要对的学生回答及时予以表扬和赞赏，活跃课堂气氛充分调动学生的积极性和表现欲望。
教师通过幻灯片展示几张光在水和空气中发生折射的光路图。进行光的折射的知识点的复习。
教师：刚才同学们举了不少生活中和光的折射有关的现象，这说明大家都在很留意身边的现象，尝试着在用科学知识来解释生活的一些怪事，这是一个非常好的习惯。现在轮到我来给大家举几个例子：最近一段时间非常炎热气温很高，马路上的气温更高，不知大家留意了没有，而我们有时候停在路边就会发现透过这些灼热的空气看后面的物体，会发现它们很不稳定，荡来荡去的，这是为什么呢？
学生思考，教师视具体情况也可以让学生以小组为单位进行讨论。
教师：在晴朗干净的晚上，我们抬头望着天空，你会发现有不少星星在朝着你眨眼睛（这些发光的星体是恒星，是能自行发光的星体），她们看起来忽明忽暗。但科学家已经证实其实恒星的发光是很稳定的，不存在有时候剧烈燃烧，有时候燃烧的很微弱这种情况，那么为什么我们看到星星是如此的闪烁不定呢？
学生思考，然后在小组内交流，最后请小组代表发言。
教师结合各个代表的发言可适当小结：恒星发出的光传播到地球进入我们的眼睛是要透过大气层的，由外面的接近真空到大气层光线会发生折射。由于地球表面的空气是在一刻不停的流动，就会导致折射光线不时发生偏移，从而使星星在我们看来是忽明忽暗的。
幻灯片展示—解难：
有一只科考队伍在南极考察时不慎迷失了方向，他们想要取火但身上只有可燃物而没有点火的材料，你认为他们可以靠什么方法解决这个问题？（利用南极的冰块，只要将它打磨成凸透镜的模样利用光线的会聚就可以让可燃物着起来，这其中涉及的是光的折射。）
下面请大家把其中涉及到的光的折射图画出来。叫一个学生在黑板上画，其他同学在草稿纸上完成，教师巡视检查。
师生共同检阅并确认正确的光路图。
课外思考：
1. 鱼在云中游，这可能吗？它是真实存在的吗？鱼和云分别是因为什么而形成？
2. 我们早上看到的太阳就是它真实所在的位置吗 你如何解释