课件24张PPT。 需要几个轮子（建议一课时完成）第五单元 2~5的乘法口诀BS 二年级上册 课后作业探索新知3的乘法口诀课堂小结当堂检测＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋31215182124271×3＝32×3＝63×3＝9一三得三二三得六三三得九3×4＝12三四十二3×5＝15三五十五3×6＝18三六十八3×7＝21三七二十一3×8＝24三八二十四3×9＝27三九二十七1．把乘法口诀填完整。
二三得( ) 三四( )
三( )二十四 ( )得九
三( )十八 ( )十五
三九( ) ( )二十一六十二八三三六三五二十七三七2．看图列式计算，并写出口诀。
(1)
( )×( )＝( )
口诀：________________________________3 4 12 或4×3＝12三四十二(2)
( )×( )＝( )
口诀：________________________________3 6 18 或6×3＝18三六十八(3)
( )×( )＝( )
口诀：________________________________3 3 9 三三得九 归纳总结：3的乘法口诀的规律：每相邻的两句口诀积相差3。或5×3＝15（个）1.看一看，说一说，填一填。3 × 4 12 朵或4×3＝12（朵）3 × 3 9 人 3 × 5 15 个2.找朋友。3. 找规律，填一填。
（1）10，15，20，______，______。
（2）18，16，14，______，______。
（3）9，12，15，______，______。
（4）27，24，21，______，______。25 30 12 10 18 21 18 15 4.过河。18 14 12 24 9 40 15 18 10 35 30 25 21 45 8 21 5. 先在图上圈一圈，再数一数，说一说。略。 3．填一填。
3×( )＝24
7×( )＝21
6×( )＝18
3×( )＝15
3×( )＝27
5×( )＝20辨析：不能灵活运用乘法口诀。4 83359（1）进一步巩固乘法口诀的熟练程度
（2）利用乘法口诀探索一组数的规律4．填一填。6912155．在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
3×5 18 17 3×9
4×3 12 12 3＋4
3×8 2×9 4×5 3×7
3×5 2×6 2×4 3×3＜＜＝＞＞＜＞＜6．找规律，填一填。
(1)3，6，9，( )，( )，( )，( )，( )。
(2)2，4，6，( )，( )，( )，( )，( )。
(3)45，40，35，( )，( )，( )，( )，( )。121518212481012141630252015107．按规律填空。
1＋2＋3＝2×3＝6
2＋3＋4＝3×3＝9
3＋4＋5＝( )×3＝( )
4＋5＋6＝( )×( )＝( )
5＋6＋7＝( )×( )＝( )41253156318 Thank you! 需要几个轮子
教学内容：
需要几个轮子。(教材第36、37页)
教学目标：
1.结合“需要几个轮子”的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,发展自主学习的能力。
2.会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简单的乘法问题。
重点难点：
重点:掌握3的乘法口诀。
难点:会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简单的乘法问题。
教具学具：
课件、图片、小棒。
教学过程：
师:你们喜欢做手工吗?瞧,淘气在做什么?
课件出示:教材第36页主题图。
师:淘气制作的三轮车,一辆车需要几个轮子?两辆车呢?
【设计意图:新课一开始就由学生喜欢的小制作吸引学生的注意力,然后引导学生动手操作,让学生在实践中学习知识。】
1.用圆片摆一摆,填一填。
师:现在请同桌两人分工合作,用圆片代替三轮车的轮子摆一摆,完成下面的表格;也可以用小棒摆成三角形,一个三角形中的三根小棒就是一辆三轮车需要的轮子,然后完成表格。
学生同桌合作动手摆、填表格;教师巡视指导。
组织学生汇报交流,师生共同完成表格。
【设计意图:创设“需要几个轮子”的问题情境,引导学生探索三轮车的数量与所需轮子总数之间的对应关系,并把探索的结果填入表格内,为编制3的乘法口诀做准备】
2.编口诀。
师:现在结合自己动手操作的过程及表格中的数据,你能列出乘法算式并编出3的乘法口诀吗?我们来试一试。1辆三轮车有几个轮子?
生:1×3=3,口诀应该是“一三得三”。
师:很好!就这样,那么2辆三轮车有几个轮子?3辆……9辆呢?大家依次写出乘法算式,编出乘法口诀,在小组里交流讨论。
学生在小组内讨论编口诀,教师巡视,指导个别有困难的学生。
组织学生交流汇报,师生共同完成3的乘法口诀。
【设计意图:让学生借助列出的乘法算式,结合之前编制乘法口诀的经验,在小组内讨论交流编制口诀,既培养了学生的自主学习能力,又提高了学生的团结合作、共同完成任务的能力。】
3.记口诀。
师:想一想,怎样记住3的乘法口诀?
学生可能会说:
·后一句口诀中的结果比前一句的结果多3。
·俗话说“不管三七二十一”。知道了三七二十一,我就知道三六十八了。
·我是想之前学过的“三五十五”,那么就有“三四十二”“三六十八”。
……
只要学生说得合理,教师就应该予以肯定。
师:今天你有什么感受呢?有哪些收获?跟大家一起分享一下吧!
教学反思：
1.学生学习2和5的乘法口诀的经验,能够增强他们学习3的乘法口诀的自主性与自信心。日常生活中的数数,5个5个地数或2个2个地数是常见的,而3个3个地数数比较少,所以学生对3的乘法口诀比较陌生,因此要特别强调如何记住3的乘法口诀。
2.探索记忆口诀的方法,不仅有助于学生感受算法的多样化,而且有助于学生对旧知识的巩固和发现新旧知识的联系。学生的知识是通过发现知识间的内在联系而获得深化和发展的。
