课件31张PPT。大江保卫战23大江，即长江。大江保卫战，长江发生洪水灾情后，保卫长江的战役。1.学习目标
2.字词精讲
3.读懂课文的金钥匙
4.课文解读
5.读懂课文的金钥匙答案
6.课文结构7.课文主旨
8.课堂拓展
9.教材课后习题解答
10.当堂检测
11.课后作业布置1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
3.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。劈波斩（ ）浪 扛（ ）包独体结构：
上下结构：
左右结构：扛、魄、稀、锋、斩兼崩zhǎnkáng lěi（积累）
léi（硕果累累）
lèi（劳累 ）jiē（结实 结巴）
jié（结束 结盟）嶙峋：
鏖战：
肆虐：
告急：
穿梭：
铭记：形容山石等突兀、重叠。本课指泥水中的石头突兀、重叠。
激烈地战斗；苦战。本课指与洪水战斗。
任意残杀或迫害；起破坏作用。本课指洪水任意破坏人类的家园，残害人类的生命。
报告情况紧急并请求援救（多指战事、灾害等）。
像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。
深深地记在心里。摇摇欲坠：
日夜兼程：
气壮山河：
形容非常危险，就要掉下来或垮下来。本课指当时情况非常危急。
白天黑夜都在赶路。本课指以加倍的速度前进。
形容气概像高山大河那样雄伟豪迈。本课形容战士们在与江水作战的过程中所表现出的豪迈气概。奔腾 奔驰这两个词都有“飞快地跑”的意思。
“奔腾”着重于“腾”，指跳跃着奔跑，多用于马或液体的流动等；“奔驰”着重于“驰”，指飞快地奔跑，多用于动物、交通工具等。
1.黄河奔腾呼啸而来。
2.汽艇船又快又稳地在水面上奔驰。请同学们带着以下问题读课文。
核心问题：
为什么说在“大江保卫战”中显示了人民子弟兵的铁汉本色？
串珠问题：
1.本文是通过哪些场景来描写“大江保卫战”的？
2.这篇课文为什么要以“大江保卫战”为题？第一部分第一部分（第1 自然段）：写长江洪水暴发，多处告急，人民解放军及时投入抗洪战斗。
第二部分（第2-5 自然段）：写人民解放军官兵与洪水大决战的惊心动魄的场面和感人事迹。
第三部分（第6 自然段）：总结全文，点明人民子弟兵的精神将永远铭记在人民心中。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙（lín）峋（xún）的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”
“沉重”“穿梭”“奔跑”“全然不顾”写出了什么？
这些词语生动再现了解放军官兵在抗洪第一线奋不顾身的忘我精神。经过几个小时的鏖（áo） 战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。
“伤痕累累”一词说明了什么？
“伤痕累累”一词说明了官兵们为保卫大堤舍生忘死。大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。
怎样理解文末的两个“铭记”？
自古以来，长江、黄河被称为我们的母亲河，是中华民族的摇篮。可见，大江在这里象征着祖国，象征着华夏子孙。两个“铭记”分别是指要记住1998年夏天气壮山河的大江保卫战，以及要记住保卫战的主力军——英勇的人民子弟兵。为什么说在“大江保卫战”中显示了人民子弟兵的铁汉本色？
人民子弟兵在抗洪抢险斗争中付出的不仅是汗水，还有受伤时的血水，更有失去生命的危险，然而子弟兵英勇无畏，全然不顾，他们是刚强无比的硬汉。正因为他们的英勇，我们才能取得抗洪斗争的胜利，所以说在“大江保卫战”中显示了人民子弟兵的铁汉本色。
1.本文是通过哪些场景来描写“大江保卫战”的？
主要选取了三个典型场景：大堤抢险、决战洪水和勇救群众。
2.这篇课文为什么要以“大江保卫战”为题？
本文写的是1998年长江的那场洪水中，人民子弟兵与洪水搏斗，保卫大堤、救援遇难群众的事迹。这里虽然没有枪林弹雨，但是同样有流血，有牺牲，同样惊心动魄。这是一场没有硝烟的战争。所以本文以“大江保卫战”为题。大江保卫战背景：事例灾情紧急心系人民
同心协力
英勇无畏人民铭记保大堤 惊心动魄
战洪水 铮铮铁汉
救灾民 事迹感人结果：本文描述了人民解放军官兵在大江保卫战中与洪水搏斗的惊心动魄的场面和感人事迹，体现了人民子弟兵铮铮铁汉的英雄本色，表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。跨越海峡的生命桥
1999年9月20日，早晨的阳光撒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，但晨风中似乎已经飘来甜丝丝的气息。钱畅，这个才刚满18岁的年轻人，静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。他患了严重的白血病，他的生命就像含苞的花朵，不曾开放就面临着凋零的危险。唯有移植骨髓，才能使这朵垂危的生命之花，重新绽放绚丽的光彩。然而，要找到可移植的骨髓，又谈何容易。这样的骨髓，在没有亲缘关系的十万个人里，大概才能找到一个。
钱畅是幸运的，几经辗转，这样的骨髓终于找到了，就在一位台湾青年的身上。
1999年9月21日，一场7.3级的大地震袭击了整个台湾地区，台湾大地仍在余震的摇晃中。慈济医院的骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。一位台湾青年，在病床上，等候着他把自己的骨髓抽出来。
余震不断，这个青年依然神清气定。他在这场灾难中没有受伤。然而他的家人呢？在昨夜的天崩地裂中，可曾安然无事，没有人能够知道。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位名叫钱畅的青年，正怀着十万分之一的希望，期待着他的骨髓。
针头慢慢向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。也许，此时此刻，大家都应该跑出去，在空旷的地方保全自己的生命——所有地震知识都教人们这样做。但是，李博士庄严地站着，青年人静静地躺着。一次又一次的努力后，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，像生命之泉，终于从身躯里涓涓流出……
经过十几个小时的奔波，李博士带着骨髓，赶往杭州，连夜为钱畅做了移植手术。钱畅得救了，两岸骨肉同胞，用爱心，架起了一座跨越海峡的生命桥。
也许，钱畅和这位台湾青年永远不会见面，但是，能不能见面，并不重要，因为两岸的骨肉同胞，心是连在一起的，那血脉亲情，如同生命的火种，会一代一代传下去，永远不会熄灭。几日随风北海游，回从扬子大江头。
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。
（《扬子江》文天祥）描写长江的诗词名句：
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（苏轼）
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫）
千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！（辛弃疾）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
（《三峡》节选，郦道元）略。12略。3略。第二自然段着重写人物众多的群体场面，以突出大决战的惊心动魄。大多数形象都是一个群体，如“官兵们”“战士们”“人民子弟兵” 等，让我们看到了群体的英雄形象和精神风貌。
第四自然段着重写四连连长黄晓文个人的行为表现，通过这个典型事例，比较具体生动地反映了人民子弟兵铮铮铁汉的英雄本色。这是以点带面的写法，写一个人，代表的却是整体。
这样点面结合，既有整体的鸟瞰，又有个体的特写，能全面具体地反映事件，生动地表现出人民子弟兵的英雄气概。4一、快乐二选一。（给带点字选正确读音）
肩扛（káng kàng） 一绺（lǚ liǔ）
惊心动魄（pò pè）
劈波斩浪（zǎn zhǎn） √﹒√﹒﹒√√﹒二、找朋友。（给下列形近字组词）
兼（ ） 扛（ ）
嫌（ ） 打（ ）
魄（ ） 锋（ ）
魂（ ） 峰（ ）打击日夜兼程嫌弃肩扛惊心动魄失魂先锋山峰三、写出下列句子运用的修辞手法。
1.荆江告急！武汉告急！九江告急！
（ ）
2.顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
（ ）排比比喻四、按要求改写句子。
1.奔腾不息的长江，瞬间变成了一条暴怒的巨龙。
缩句：__________________________________________
2.在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！
改为陈述句：____________________________________
________________________________________________
长江变成了龙。在那几十个难忘的日日夜夜，有很多样
感人的事迹。课件31张PPT。1．读一读，写一写，在田字格中写出漂亮的汉字。
lín xún xiōng yǒng
shuò míng
闪 记
嶙 峋铭汹 涌烁2.辨字组词。
兼（ ） 扛（ ） 魄（ ）
嫌（ ） 杠（ ） 魂（ ）兼职扛着魄力嫌弃抬杠灵魂3．读下列句子，用成语代替画线部分，写在括号里。
(1)在这万分危急的关头，几十万解放军官兵不分白天 黑夜连续行军（ ），朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气概雄伟，足以使山河壮丽生姿（ ）的大江保卫战。
(2)这是人民子弟兵在这场使人心灵震惊、感动、紧张
（ ）的大决战中的真实写照。
气壮山河日夜兼程惊心动魄4．指出下列句子所运用的修辞方法。
(1)荆江告急！武汉告急！九江告急！ （ ）
(2)顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（ ）
(3)风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。（ ） 排比比喻对偶5. 按要求改写句子。
(1)奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙。（缩句）
_____________________________________________
(2)在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！（改为陈述句）
_____________________________________________长江变成了巨龙。在那几十个难忘的日日夜夜，有许多这样感 人的事迹。6. “汹涌的激流中，战士们的冲锋舟__________，飞向___________，飞向灭顶的房屋，飞向___________
_________。”这段话中，“_______”字最能反映人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
飞劈波斩浪漂动的树梢的电杆摇摇欲坠7.“风声雨声涛声，声声震耳；__________________，
__________”这副对联表现了_____________________
_______________________________________________________________________它是由_________________
__________________________________________”改写而成的。风声雨声读书声，
声声人耳；家事国事天下事，事事关心雨水汗水血水水水相融面对凶猛的洪水，抗洪英雄们为了保卫人民家园，保卫人民生活奋不顾身、舍身忘我护堤筑坝的精神。汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小 时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。1．这段话中“红五星”“迷彩服”指的是__________，这里运用了________的修辞。
2. 这段话中的省略号省略了______________________。
3．这段话中，连续三个“飞向”表现了_____________ _____________。两个“哪里有……哪里就有……”表现出人民子弟兵急人民所急，把______留给人民，把_______留给自己。三个“看到”反映了人民群众______________之情。借代人民子弟兵战士们救人的事迹心里的感激人民解放军安全危险及时投入战斗本一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面，这就是场面。如师生一同庆祝教师节、生日聚会、一场比赛……请试着选取你经历过的一个场面，运用场面描写的方法，写出当时的气氛吧！300字左右。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________思路提示：场面描写要做到面点结合。既要简单地写出整个场面的全景（即略面），又要选好角度，分清主次，有选择地具体地描写主要人物的活动（即详点）。同时，采取多种描写方法，可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写，可以采用正面描写和侧面烘托相结合等多种方法创造出场景的气氛，才能感染读者，突出文章中心。优秀示例：随着裁判员一声哨响，球被抛在空中。对方1号的高个子就是管用，只见他纵身一跃，球不偏不倚地落在他的手里。他箭一般在人群中穿梭着，我方队员见势不妙，一齐向对方1号进攻，对方1号忙把球传给“扣篮高手”2号。2号接住球，猛地一投，那只球如有神助，在天空中划过一道优美的孤线，不偏不倚地进了篮筐。“好球!”场下爆发出一阵热烈的掌声。
一班队员不愧是篮球高手，不一会儿，我班与一班比分为0比17，被一班远远抛在后面。我们是看在眼里，急在心里，大声呐喊道：“一二三四五六七，二班二班争第一！”一班的啦啦队也不甘示弱，又是挥彩旗，又是亮嗓子。听到这助威声，队员们像吃了兴奋剂，越战越勇。一、给加点字选择正确的读音，在下面画“——”。
嶙峋(lín líng) 一绺(liǔ lǘ)
扎进(zhā zā) 落下病(là lào)
果实累累(léi lěi) 伤痕累累(léi lěi)
脚趾(zhǐ chǐ) 堤岸(dī tí)﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒二、读拼音，写词语，并选用其中的词语填空。
jiān zhí bēng tā chōng fēng
xī shǎo xiě zhào káng qǐ
pī bō zhǎn lànɡ jīnɡ xīn dònɡ pò
兼 职 崩 塌冲 锋劈 波 斩 浪扛 起稀 少惊 心 动 魄写 照三、火眼金睛。(辨字组词)
搏( ) 慰( )
傅( ) 蔚( )
博( ) 尉( )上尉搏击师傅博学安慰蔚蓝四、根据意思写出相应的词语。
1．奔跑跳跃不停。( )
2．日夜以加倍的速度赶路。( )
3．受伤的地方很多。( )
4．形容人刚强无比，是硬汉子。( )
5．千钧的重量系在一根头发上，形容非常危险。( )奔腾不息日夜兼程伤痕累累铮铮铁汉千钧一发五、在括号里填上合适的关联词语。。
1．( )人人都重视保护环境，我们( )会有一个美好的生活天地。
2．( )我们有缺点，( )要虚心接受批评，努力改正。
3．( )从哪个角度欣赏这件工艺品，( )那么美丽。
4．小青( )学习成绩好，( )思想品德也好。
5．( )小军刻苦锻炼，( )他考上了警校。所以只有才如果就无论都不但而且因为六、修辞广场。(分析下列句子主要运用的修辞手法，将答案写在括号里)。
1．奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙。( )
2．狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！( )( )
3．风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。( )对偶比喻排比拟人七、句子乐园。(按要求写句子)
1．这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。(改为反问句)
______________________________________________
______________________________________________
2．读下面的句子，用加点的词写话。
(1)哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。
______________________________________________
______________________________________________这难道不是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的
真实写照吗？示例：哪里有高山，哪里就有松涛阵阵；哪里有大海，
哪里就有波涛滚滚。．．．．．．．．．．．．．．(2)战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。
______________________________________________
______________________________________________
3．结合课文内容，把“危险”和“安全”两个词都用上写一个句子。
______________________________________________
______________________________________________示例：人民子弟兵冒着生命危险，把人民群众送到安
全的地方。示例：网络的开阔，让我飞向世界，飞向大洋彼岸，
飞向宇宙空间。．．．．．．一、课内阅读。
汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。在安造垸，他们救出了被洪水围困了__________的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢__________________的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有__________；哪里有危险，哪里就有___________。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了_______________ 。他们的大救星三天三夜等待了近九个小时军旗飘扬军徽闪烁1．根据课文内容填空。
2．选文中的“红五星”“迷彩服”是指_______________。
3．用一句话概括选文中省略号省略的内容。
_______________________________________________战士们救援人民群众的行动。人民子弟兵4．选文第一句话中，连续的三个“飞向”说明了________________________________________。两个“哪里有……哪里就有……”表现出人民子弟兵急人民所急，把__________留给人民，把_________留给自己。三个“看到了”反映了人民群众___________________。
5．选文最后一句表现了人民子弟兵的什么品质？
_______________________________________________
_______________________________________________哪里有危险人民子弟兵就冲到哪里生的希望死的危险对人民子弟兵的信任表现了人民子弟兵把人民群众看得高于一切，为了人民
群众舍生忘死的高尚品质。二、课外阅读。
叔叔，让我摸摸你的脸吧
他们，是稚嫩的花朵。
他们，是最可爱的人。
当灾难无情地摧残花朵之时，是最可爱的人为花朵撑起抵御灾难的生命之伞。
“叔叔，我看不见你，但可以让我摸摸你的脸吗？”
经过几个小时的营救，汶川地震中的曲山小学学生李生秀终于被官兵们从废墟中抢救出来，这是她被救出后说的第一句话。在曲山小学一栋垮塌的建筑内，李生秀和她的几位同学被埋在废墟下面。官兵们利用机动链锯砍了一根木头，用它来临时顶住摇摇欲坠的楼板，然后冒着可能被二次垮塌的楼板埋压的危险，深入废墟内部实施救援。
“叔叔，救我……”废墟里断断续续传出李生秀微弱的求救声。
战士们一边在废墟里拼命救援，一边鼓励李生秀。几个小时过后，官兵们终于看见了李生秀的身体。消防官兵用毛巾遮住她的双眼，以免其受到伤害。几十分钟后 李生秀终于被救出 随后 第2个 第3个 第4个 第5个学生也被安全救了出来
“叔叔，我看不见你，但可以让我摸摸你的脸吗？”当官兵们将李生秀抬上救护架时，李生秀拼尽全力说出的这句话，让现场参加救援的官兵们都流下了眼泪。
官兵们抬着李生秀刚刚离开，又一次余震袭来，还没完全倒塌的建筑物突然坍塌……
。，。，、、、1．给文中画线的句子加上标点符号。
2．“他们，是稚嫩的花朵。他们，是最可爱的人。”这两句话中的“他们”分别是指__________________和__________________。
3．李生秀同学想要摸摸救援官兵的脸，说明了什么？
_____________________________________________
救援官兵说明她的心中充满了对救援官兵的感激和热爱之情。受灾的儿童4．“李生秀拼尽全力说出的这句话，让现场参加救援的官兵们都流下了眼泪。”这泪水有着怎样的深层含义？
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5．“当灾难无情地摧残花朵之时，是最可爱的人为花朵撑起抵御灾难的生命之伞。”结合全文，谈谈你对这句话中“生命之伞”的理解。
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_______________________________________________包含着对受灾人民的同情，包含着挽救灾区人民的责任心。伞，能为人遮阳挡雨。救援官兵奋不顾身地保护着灾区的人民群众，就如同一把保护人民群众生命财产安全的伞。三、片段练笔。
你能为与洪水奋战的人民子弟兵写一段颁奖词，表达你的敬意吗？(100字左右)
示例：精神打不垮，意志摧不毁，他们传递着爱的火炬。他们敢于与洪水拼搏，为了人民群众，为了国家财产，辛苦受伤又何妨！爱，在他们手中传递；汗水，从他们脸上流下。爱与汗，汇成了世界上最美的河流！四、拓展积累。
学唱《为了谁》，体会歌曲蕴含的情感，摘录最感动你的几句歌词。
答案略。
