(共20张PPT)
1．给下列词语中加点的字注音。
测验( )
编造( )
痕迹( )
真伪( )
似乎( )
糊弄( )
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
cè
biān
jì
wěi
sì
hù
2．根据意思写词语。
(1)理直气壮、从容不迫地说话。( )
(2)形容受惊而愣住的样子。( )
(3)非常相信，一点也不怀疑。( )
(4)十分有趣，很有风趣。( )
侃侃而谈
目瞪口呆
深信不疑
饶有趣味
3．选词填空。(用“√”标出正确的词语)
(1)爸爸口才极好，不管面对多少人，都能(侃侃而谈 信口开河)。
(2)怀特森先生似乎根本不(理会 理解)我们的心情。
(3)关于猫猬兽的一切，都是我故意(创造 编造)出来的。
(4)那节科学课是一种终身受益的(教训 教育)。
√
√
√
√
4．按要求完成句子练习。
(1)难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？(改为陈述句)
________________________________________________________________________________________
(2)听了老师的鼓励，大家的信心坚强了许多。(用修改符号修改病句)
你们根据错误的信息得出的错误答案，不应该得分。
增强
一堂生物课的启示
每当林巧稚回忆起她中小学时期的生活，总要称道老师讲授知识时注意联系实际，启发学生去独立思考。比如上地理课时，老师就把大家带到海边，在海滩上做地形的沙盘，大家边玩边做兴趣盎然，不知不觉中学到了知识，而且深深地印在脑子里，经久不忘。
林巧稚从小对生物课就有很大兴趣。有一次，老师上生物课时，问道：“树叶是什么颜色的？”
“是绿色的。”林巧稚和同学们异口同声地回答。
老师又问道：“树叶是什么形状的？”
不少同学答道：“是椭圆形的。”
生物老师胸有成竹，并不急于对学生的回答下结论，而是把他们带上山去，采集各种树叶标本。采集回来，大家把树叶放在课桌上，老师让大家重新回答前面两个问题，原来树叶不仅有绿色的，还有红色的，黄色的，紫色的……树叶的形状更是千奇百怪，锯齿形的，针状的，扇形的……什么样的都有。
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一堂生物课结束了，林巧稚不仅学到了知识，更体会到一种人生的哲理：世界上的任何事情都不是像“树叶是绿的”那么简单，因而自己的头脑也要复杂一点，你要认识它就得在实践中去调查了解，不能人云亦云。
1.选文中画线的句子有什么表达作用？【方法】
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
2.生物老师带同学们到山上采集各种树叶标本后，同学们对树叶有了哪些新的认识？请你认真读短文，在文中找到相应的句子用波浪线画出来。
画线的句子是文章的总起句，总领全文。概括叙述了林巧稚对老师讲授知识时注意联系实际，启发学生去独立思考的称道，为下文作了铺垫。
3.文章通过哪几件事来称赞老师注重联系实际，启发学生独立思考的教学方法？
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
4.读了本文后，你领悟到了怎样的人生哲理？
__________________________________________________________________________________________
认识事物要联系实际，不能一味依靠书本，不能人云亦云。
(1)地理老师带同学们到海边，在海滩上做地形的沙盘。(2)生物老师为了让同学们了解树叶的颜色和形状，带同学们到山上采集各种树叶标本。
一、下面加点字的注音全正确的一项是(
)
A．编造(biān)
破绽(zhàn)
B．强调(qiánɡ)
驳倒(bǒ)
C．糊弄(hù)
颅骨(shuò)
D．挑战(tiāo)
痕迹(hén)
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
A
二、将词语补充完整并解释所填的字。
目( )口呆：___________________________
深信不( )：___________________________
终身受( )：___________________________
( )有趣味：___________________________
( )( )而谈：___________________________________________
用力睁大。
怀疑。
好处。
丰富，多。
形容说话理直气壮，从容不迫。
瞪
疑
益
饶
侃
侃
三、选词填空。
教育 教训
1．我们要不断地从错误中吸取(
)。
2．教师的责任是(
)下一代，使之成为德、智、体等全面发展的有用人才。
教训
教育
四、按要求写句子。
1．怀特森先生告诉我们，当时他让我们传看的只是一个普普通通的猫的头盖骨。(改成直接叙述)
______________________________________________________________________________________________
2．这种动物不能适应自然条件的变化。
这种动物绝种了。(用合适的关联词语合并句子)
_______________________________________________
怀特森先生告诉我们：“当时我让你们传看的只是一个普普通通的猫的头盖骨。”
这种动物因为不能适应自然条件的变化，所以绝种了。
一、怀特森的方法
1．解词。
出人意料：____________________________________
出乎人们的意料；在人们的意料之外。
2．读句，判断。
“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”这里“出人意料的举动”包括哪些？
(1)怀特森讲的“猫猬兽”是他故意编造出来的，是错误的信息。(
)
(2)怀特森讲的东西自相矛盾，“猫猬兽”从来没有存在过，他却让我们传看猫猬兽的头盖骨。(
)
(3)我们按他讲的内容来做随堂测验，竟然都是错的。(
)
√
√
√
3．选择：怀特森为什么要用独特的方法来教我们，是希望我们怎么做？(
)
A．希望我们都认真听讲，因为老师讲的才是正确的知识。
B．希望我们自己学习，根本不用听讲，因为老师讲的都是错误的知识。
C．希望我们培养独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时具有怀疑的能力。
C
二、我们的变化
1．我们的“冒险”。
判断，这里的“冒险”是指什么？
(1)我们不知道测验题的难易程度，生怕不能得到好的成绩。(
)
(2)我们要进行有危险的课外活动，要担心自己的安全问题。(
)
(3)我们要接受老师的挑战，对老师的“论点”进行思考、论证，以判断正确与否。(
)
√
×
×
2．“我们”在怀特森课堂上的明显变化是什么？
__________________________________________________________________________________________
3．从课文中概括出相关的内容，说明怀特森老师独特方法的好处：
(1)_____________________________________________
(2)_____________________________________________
(3)__________________________________________________________________________________________
不再只是听讲、做笔记，而是要思考、判断真伪，并提出疑问。
课堂更有趣味，更刺激。
逐渐增长了见识，逐渐懂得了如何去接近真理。
我们明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。(共37张PPT)
我最好的老师
21
课题解读：
老师尊称为传授文化、技术的人，泛指在某方面值得学习的人。从题目“我最好的老师”
可见怀特森老师对“我”的影响很大。
1.学习目标
2.字词精讲
3.读懂课文的金钥匙
4.课文解读
5.读懂课文的金钥匙答案
6.课文结构
7.课文主旨
8.课堂拓展
9.当堂检测
10.课后作业布置
1.正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料”等词语。（重点）
2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。（重点）
3.进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。（难点）
真伪(
)
糊(
)弄
侃侃(
)而谈
wěi
hù
kǎn
似
强
shì（似的）
sì（似乎 好似）
qiáng（强调 强烈）
qiǎng（勉强 强迫）
jiàng（倔强）
独特：
绝种：
真伪：
破绽：
独有的；特别的。本文中指怀特森老师的教学方法很特别。
某种生物因不能适应新环境等而逐渐稀少，终于灭绝，例如恐龙。本文中指老师说“猫猬兽”这种动物在进化中因为不能适应环境变化而灭绝了。
真假。本文中指辨清事物的真假。
比喻说话做事时露出的漏洞。本文中指怀特森老师话语中的漏洞。
权威：
糊弄：
出人意料：
侃侃而谈：
使人信服的力量和威望，或指在某种范围里最有威望、地位的人或事物。本文中指某一领域中最有威望的人或最有威望的言语、规则。
欺骗，蒙混。本文中指怀特森老师故意欺骗学生。
事物的好坏、情况的变化、数量的大小等出乎人们的意料，在人们的意料之外。本文中指怀特森老师的举动常常超出“我们”的意料。
理直气壮、从容不迫地说话。本文中指怀特森老师在讲台上理直气壮、从容不迫地讲“猫猬兽”的知识。
目瞪口呆：
深信不疑：
想方设法：
饶有趣味：
形容受惊而愣住的样子。本文形容试卷发下来之后“我”因吃惊而发愣的样子。
非常相信，一点也不怀疑。本文中指学生对怀特森老师的话一点儿也不怀疑。
想尽各种办法。本文中指怀特森老师想尽一切办法让“我们”接受他的挑战。
十分有趣，很有风趣。本文中指“我们”探究的过程非常有趣味。
侃侃而谈
夸夸其谈
都形容“说话多”。
“侃侃而谈”是褒义词，侧重说话态度的从容不迫。“夸夸其谈”是贬义词，侧重形容说话的内容浮夸，不切实际。
1.班会课上，大队长引古论今，侃侃而谈，令大家羡慕不已。
2.他整天东奔西跑，到处指手画脚，夸夸其谈。
目瞪口呆
瞠目结舌
都有“形容受惊愣住的样子”的意思。
“目瞪口呆”侧重于人受惊后的神情；“瞠目结舌”还用于描述受窘之后的状态。
1.他听到这个消息，惊得目瞪口呆，半天没有反应过来。
2.这个小姑娘的一个问题问得大家瞠目结舌。
请同学们带着以下问题读课文。
核心问题：
为什么说怀特森老师是“我”最好的老师？
串珠问题：
1.作者通过一件什么事来说明怀特森老师是最好的老师？
2.怀特森老师独特的教学方法的真正用意是什么？
3.怀特森老师对“我们”有什么影响？
点击
听朗读
听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。
第一部分(第1－6自然段)具体描写了怀特森老师一次出人意料的教学过程，以及以后的日子里“我们”是怎样上科学课的。
第二部分(第7、8自然段)怀特森老师对“我们”的影响深远，使“我们”终身受益。
怀特森先生是我六年级时的科学课老师。他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。
这是一个总起句，概括地介绍了怀特森老师是一个与众不同的老师：教学方法独特，常常有出人意料的举动。为下文写测试结果——所有同学都得了零分做了铺垫。
阅读方法解密：品析总起句
概念：在一篇文章或在一段话中，可以概括这篇文章或这段话的主要内容或中心意思的句子，一般出现在文章或一段话的首句。
作用：总领全文，在某个段落中概括整段的主要内容。
判断方法：在段首起总领作用，位置只能在段首。
答题模式：这句话是总起句，概括地叙述了(或介绍了)……的内容。在文中(或段中)起总领全文(全段)的作用。
运用：见本课“课后练习单”第二、
1题。
怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪(wěi)的能力，同时也应该具有怀疑的能力。
这是课文的中心句。是怀特森老师通过这堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理：一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。
同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。
从这句话中你感悟到什么？
这是怀特森老师的最终目的，让“我们”学会积极思考，敢于提出疑问。
从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。
为什么“科学课对于我们来说就成了一种‘冒险’”？
这里的“冒险”是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的判断，要有怀疑，也要有实证，学习成了一个真实的复杂的认识过程。从这句话中可以看出“我们”已经受到了怀特森老师的影响。
然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。
你怎样理解这句话的含义？
这“一个个饶有趣味又充满刺激的过程”是怀特森老师特意创造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断论证的过程。在这样的学习中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。
这是一种终身受益的教训。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。
“书本”“权威”代表的是什么？这句话应该如何理解？
“书本”“权威”代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。句子中的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。
有一次，我把怀特森先生的方法介绍给一位朋友。他听后吓坏了，说：“他怎么能够这样来糊[hù]弄你们呢？”我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，你的看法错了。”
从我的反驳中可以体会到什么？
这句话写出了“我”当时的态度和语气，说明“我”非常认同怀特森老师的做法，表达出“我”对怀特森老师的感激和赞扬。
为什么说怀特森老师是“我”最好的老师？
因为怀特森老师是一个有个性、教学方法独特、常有出人意料的举动的老师；他培养了“我们”独立思考和独立判断事物真伪的能力和怀疑的能力；怀特森老师的独立思考能力和科学的怀疑精神让“我”敬重和称赞。从这三个方面可以看出怀特森老师是“我”最好的老师。
1.作者通过一件什么事来说明怀特森老师是最好的老师？
作者具体描写了怀特森老师一次出人意料的教学过程。第一天上课，怀特森老师给“我们”讲授“猫猬兽”这种动物，“我们”根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分。原来怀特森老师讲的关于“猫猬兽”的一切都是编造的，他希望“我们”从这个零分中吸取教训，学会独立思考和独立判断，并具有怀疑的能力。
2.怀特森老师独特的教学方法的真正用意是什么？
怀特森老师独特的教学方法的真正用意是告诉“我们”：不要迷信书本，也不要迷信权威，要学会独立思考，独立判断，要具有科学的怀疑精神。
3.怀特森老师对“我们”有什么影响？
怀特森老师对“我们”的影响：(1)使我们对学习产生了浓厚的兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；(2)使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理”；(3)使我们明白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信权威”。
难忘的一课
我最好的老师
理解
试卷零分→吃惊
解释理由→气愤
独立思考
独立判断
大胆怀疑
“冒险”的每一课
饶有趣味
充满刺激
明白道理 终身受益→感激、赞扬
本文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事，赞扬了怀特森先生有个性，教学方法独特，注重培养学生独立思考、独立判断的能力和怀疑精神。表达了作者对怀特森先生的感激和赞扬。
一个美丽的错误
上一个论坛，读到网友发的一个帖子，感动莫名。
那帖子的大概内容是：一次数学考试，毛毛有一道题做错了，老师在旁边扣了1分。还有一道连线题，左边竖列的是“一车土”“一块砖”“一张纸”，右边竖列的是“1吨”“2公斤”“3克”。毛毛在“一块砖”和“3克”之间连了道线。为了培养学生的综合能力，试卷上要求学生写一段话，这段话是不计分的。毛毛的那段话里有这样的句子：“我爸爸是个挑砖工。我希望所有的砖头不要太重，每块砖
只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我爱我的爸爸！”老师用红笔在旁边加了1分，还写了一段话：“爱心加1分。你得了满分——爱心满分。祝贺你！”
爱心满分！这句话，深深打动了我。用什么词语来形容这个毛毛呢？天真，孝顺，联想丰富……一个多么可爱的孩子啊！他用一种特殊的方式表达了对父亲的怜惜与挚爱。那么，又用什么词语来形容那位老师呢？耐心，智慧，善解人意……一个多么可敬的老师，是她从孩子的眼睛里看到了天堂，是她为孩子的爱心增添了光明的亮度。学生故意犯了一个美丽的错误，老师也跟着存心“错误”了下去，一道连线对接起来的，也许是两颗同样纤细质朴的善良的心……
我不禁想起了一个让我鼻子发酸的故事：一个小学四年级的语文老师，让学生以“我的理想”为题写一篇作文。有一个学生是这样写的：“阿爹还没走（当地人称人死为“走”）的时候就告诉我要好好学习天天向上，长大做个科学家；阿妈却要我长大后做个公安，说这样啥都不怕。我不想当科学家，也不想当公安。我的理想是当一只狗，天天夜里守在家门口。因为阿妈胆小，怕鬼。我也怕。听阿妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样阿妈和我就都不怕了……”作文刚好一页，字歪歪斜斜的。那一页，老师没有给分，只是打了个大大的红叉。
接着，我将自己想成了这个“怪”孩子的老师。当我看到这篇作文，会不会感动呢？说实在的，此时此刻，我真的也
想像毛毛的老师那样犯一个美丽的错误，在这篇作文上画一个红红的勾，倾心聆听一次孤儿寡母的爱与哀愁，轻轻地抚摸一下失去父亲的孩子的创痕，拓宽一个孤寂孩童爱的出口。
《圣经》里说：“你们如果不回转，变成小孩子的样子，就一定不得进天国。”
帕斯卡尔说：“智慧把我们带回到童年。”
孟子说：“大人先生者不失赤子之心。”
而我想说的是，我爱那个在艰难的生活夹缝中仍懂得感恩的孩子，我爱那个在无邪的心灵前深深凝视的老师，我喜欢那个美丽的错误……
学者先要会疑。(程颐)
读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。(朱熹)
在可疑而不疑者，不曾学，学则须疑。
(《经学理窟》张载)
疑是思之始，学之端。(孔子)
尽信《书》，则不如无《书》。(《孟子 尽心下》)
【中国最早的教育专著】
《学记》是中国乃至世界教育史上最早、体系最完整的教育、教学专著。相传为西汉戴圣编撰。
一、在带点字正确的读音后打“√”。
测验（cè
zé）
颅骨（lú
nú）
痕迹（jì
jī）
破绽（dìng
zhàn）
真伪（wěi
wèi）
编造（biān
piān）
√
﹒
√
﹒
√
﹒
√
﹒
﹒
√
√
﹒
二、给下列多音字组词。
tiāo（
）
hú（
）
tiǎo（
）
hù（
）
糊
挑
糊弄
挑剔
挑衅
糊涂
三、我能在括号里填上合适的词语。
（
）的举动
（
）的信息
（
）的教训
（
）的名字
（
）的道理
（
）的方法
奇怪
异常
惊人
深刻
巧妙
重要
四、选词填空。
教育
教训
教诲
1.那节科学课给了我一种终身收益的（
）。
2.妈妈经常（
）我要做一个诚实的人。
3.王老师的（
）将永远伴随着我的人生之路。
教诲
教训
教育
五、我能按要求写句子。
1.难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？（改为陈述句）
_______________________________________________
2.怀特森先生是老师。（扩句）
_______________________________________________
3.他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。（用加点词写句子）
______________________________________________________________________________________________
示例：平时不爱说话的他，今天却和同学们看看而谈，着实让人感到意外。
你们根据错误的信息得出的错误答案，不应该得分。
怀特森先生是一位教学方法独特的老师。
