课件33张PPT。“雀”可以分成“小”和“隹”，“隹”是一种短尾巴的鸟，小隹就是小鸟，甲骨文的“雀”写作“ ”，是不是像一只可爱的小鸟在枝头歌唱？仔细读课文，课文中也有三只可爱的灰雀，让我们热情地和它们打招呼吧！1.借助拼音认识“桦、胸”等5个生字，会写“郊、散”等12个生字；能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点） 点击
听朗读白桦树 胸脯
婉转 面包渣
zhā xiōng pú huà wǎn桦 胸 脯 婉 渣huàxiōngpúwǎnzhā指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 说一说课文写了什么？本文通过讲述列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故事。结构：左右组词：郊外 郊游造句：春天到了，我们一起去郊游。音序：J 部首：阝书写指导：左高右低，右边起笔略向下，竖略长。
郊jiāo书写指导：左下的“月”要写得窄一些，右部下撇略弯。结构：左右组词：分散 解散造句：吃完晚饭，我和妈妈去散步。音序：S 部首：攵散sàn书写指导：末笔重心要稳。且要写得舒展。结构：上下组词：步调 散步造句：爷爷吃完饭常常到楼下散步。音序：B 部首：止步bù书写指导：左窄右宽，“月”瘦长。结构：左右组词：胸口 胸脯造句：我躺在爸爸的胸脯上就睡着了。音序：X 部首：月胸xiōnɡ书写指导：左窄右宽，右部要写得紧凑。结构：左右组词：胸脯 果脯造句：他挺起胸脯，就向前面跑去。音序：P 部首：月脯pú书写指导：左窄右宽，“氵”呈弧形分布，右部捺舒展。结构：左右组词：面包渣 渣子造句：他用面包渣喂小鸟。音序：Z 部首：氵渣zhā书写指导：“戈”稍大些，斜钩取弯钩，撇短而略弯。结构：半包围组词：或者 或许造句：星期天，妈妈告诉我或者写作业，或者看书，就是不能出去玩。音序：H 部首：戈或huò书写指导：上面两横上短下长，长撇伸展。结构：半包围音序：Z 部首：耂造句：这道题的正确答案是A或者B。组词：作者 记者者zhě书写指导：横笔均略向右上倾斜。结构：左右组词：勇敢 敢于造句：小明是个勇敢的孩子。音序：G 部首：攵敢ɡǎn书写指导：左窄右宽，“忄”竖要拉得长一些。结构：左右组词：可惜 珍惜造句：昨天没看上月全食真可惜。音序：X 部首：忄惜xī书写指导：左窄右宽，右部斜钩要挺而有力。结构：左右组词：抵触 低头造句：他低头在找东西。音序：D 部首：亻低dī书写指导：左窄右宽。右部竖撇向左下略伸。结构：左右组词：诚实 忠诚造句：我们要做诚实的孩子。音序：C 部首：讠诚chénɡ散发还婉转：
仰望：
可惜：声音委婉而动听。本课指灰雀的鸣叫声非常优美、动听。
造句：她那婉转的歌声飘荡在寂静的小村的上空。
抬着头往上看。
造句：我仰望天空。
令人惋惜。
造句：文章写得不错,可惜篇幅太长了。肯定：
诚实：
自言自语：
欢蹦乱跳：
①(副)表示无疑问；必定。
②(动)承认事物的存在或事物的真实性。
造句：如果大家都尽责,这个项目肯定会成功。
言行与内心思想一致，不虚假。
造句：他是个诚实的孩子。
独自低声说话。
造句：街边这个人自言自语了半天,不知道在干什么。
形容活泼、健康、生命力旺盛。
造句：军军的病全愈了,他又可以欢蹦乱跳了。第一部分(第1自然段)写灰雀惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。
第二部分(第2－10自然段)写列宁通过与小男孩对话，引导小男孩认识到自己的错误，放回灰雀。
第三部分(第11－13自然段)写灰雀飞回来了，可以看出小男孩是诚实的。本文通过讲述列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故事。再读课文，想一想课文写了什么？初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了课文以灰雀为线索，记叙了它丢失又复回的经过。表现了伟大导师列宁喜爱灰雀，更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。1．给加点的字注音。
不敢( ) 婉( )转 散( )步
松散( ) 可惜( )
2．根据拼音写词语。
jiāo wài chéng shí
huò zhě xiōnɡ pú
.....gǎnwǎnsànsǎnxī郊 外诚 实或 者胸 脯3．在括号里填上恰当的词语。
( )的冬天 ( )的灰雀 ( )地歌唱 ( )地跳舞 ( )地说寒冷欢快大声高兴自言自语4．按要求写句子。
(1)小鸟在树上叫。(改成拟人句)
__________________________________
(2)列宁仰望这三只欢快的灰雀。(缩句)
__________________________________
(3) 公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀。
(注意加点的词语，仿写句子)
________有_____________________，
________有_____________________。小鸟在树上快乐地唱歌。列宁仰望灰雀。广场上一个圆圆的喷泉池 池中央一座假山..................(4)列宁找到了那只胸脯深红的灰雀。
改为“把”字句：________________________________
改为“被”字句：________________________________列宁把那只胸脯深红的灰雀找到了。那只胸脯深红的灰雀被列宁找到了。5．“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只
欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”
_____、_____、_____三个词体现了列宁喜欢灰雀。经常每次都要课件35张PPT。1.熟读课文，背诵课文。（重点）
2.培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：
灰雀是如何失而复得的？表现了列宁的什么品质？
串珠问题：
1.从哪些地方可以看出列宁对灰雀的喜爱？
2.小男孩认识到错误后是怎么做的？说明了他是一个什么样的孩子？
3.灰雀去哪里了？列宁是怎样一步一步使男孩认识到自己的错误的？
4.列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？从中可以看出列宁的什么特点？
听录音回顾课文列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣(zhā)和谷粒。“每次……”“都要……”“经常……”这些行为进一步写出了列宁对灰雀的喜爱。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。“找遍”一词表现出列宁的着急和对灰雀的担心。列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”列宁的话饱含了列宁对灰雀的关心，他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来引导男孩认识错误，以情育人，体现了这位伟大领袖巧妙的教育方法和对少年儿童的关心、爱护。阅读方法解密：品析语言描写概念：语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
作用：表露人物感情，揭示人物内心世界。
答题模式： ……的语言，生动、传神地展示了……内心，表达了……的感情。
运用：见本课“课后练习单”第二、 2题。那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。“本来”说明男孩很诚实。“想告诉”“又不敢讲”表明男孩怕列宁责怪自己，体现了男孩矛盾的心理。列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”自言自语是什么意思？列宁为什么要自言自语？列宁自言自语，实际是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的担心和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运，看不见灰雀在枝头欢蹦乱跳、听不到灰雀的歌声，别人心里会难过的。这体现了列宁的善解人意、循循善诱及对男孩的尊重与爱护。“一定会飞回来！”男孩肯定地说。“一定会”表明男孩的内心受到了震动和感染，下定决心鼓起勇气要改正错误。列宁的喜出望外进一步感染了男孩，令男孩坚定改正错误的决心。可以看出小男孩是个知错就改的孩子。第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。从“果然”你能体会到什么？“果然”指小男孩说灰雀会飞回来的，第二天灰雀真的飞回来了。表明男孩及时改正了自己的错误，他是个明辨是非、诚实守信的好孩子。那个男孩站在白桦树旁，低着头。“低着头”表明男孩仍在为自己的错误感到懊悔、内疚。拓展：
男孩站在白桦树旁，低着头，此时他心里在想些什么？
小男孩在心里默默地对_______说“____________ _ ______________ 。”
列宁对不起，我错了。我不该捉走灰雀，树林才是它快乐的家同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了大自然中的宁静与安详的和谐之美，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。核心问题：列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过耐心交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀，使灰雀再次回到树林。表现了列宁善解人意，对男孩尊重、爱护的品质。灰雀是如何失而复得的？表现了列宁的什么品质？1.从哪些地方可以看出列宁对灰雀的喜爱？“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”串珠问题：2.小男孩认识到错误后是怎么做的？说明了他是一个什么样的孩子？灰雀被小男孩捉走了。他知道是小男孩捉走灰雀后，故意不明说，而用自己的感情来引导男孩认识错误，然后通过他的自言自语来表达他对灰雀的担心和惋惜，再次用这种感情来感染男孩，使男孩认识到自己的错误。3.灰雀去哪里了？列宁是怎样一步一步使男孩认识到自己的错误的？放回了灰雀。小男孩是一个知错就改、诚实守 信的孩子。4.列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？从中可以看出列宁的什么特点？ 列宁循循善诱，使小男孩认识并改正了错误，他感到很欣慰。从中可以看出列宁尊重、爱护儿童的特点。灰雀放爱更爱捉列宁小男孩（知错就改）本文通过讲述列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故事，体现了列宁善解人意，尊重、爱护男孩的品质以及男孩的诚实和天真。珍珠鸟
冯骥才
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出来，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来，哟，雏儿！正是这小家伙！
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里
?飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出
“嚓嚓”的响声。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了腊似的小红
嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤?开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
我笔尖一动，流泻下一时的感受：
信赖，往往创造出美好的境界。【鸟的象征意义】
鸽子象征和平；喜鹊象征吉兆；凤凰象征吉祥；鸳鸯象征恩爱；白鹤象征长寿；雄鹰象征勇敢；海燕象征战斗精神；大雁象征思念。1.我们来分角色朗读课文。教师点拨：分角色朗读，首先要选好角色，分析人物的性格特点，把握人物说话时的语气。如：列宁喜爱灰雀，发现灰雀不见了很担心，找不到灰雀时内心十分焦急、惋惜。男孩知道自己做错了事，但又不敢承认，说话吞吞吐吐。后来，男孩决心改正错误，说话也果断起来。分角色朗读时要注意进入情境。2.我们发现列宁非常喜欢灰雀，你发现了什么？我们都来说一说。我发现列宁很喜欢小男孩。因为，当灰雀回来时，小男孩低着头站在白桦树旁，列宁并没有追问小男孩，也没有责怪他。3.我想把课文中描写灰雀的句子抄下来。 （1）两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。（2）第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
一、 给加点字选择正确的读音，用“√”标出。
白桦树(huá huà) 面包渣(zhā chá)
婉转(wǎn wān) 惹人喜爱(ruǒ rě)
二、 在括号里填上适当的词语。
婉转的( ) 粉红的( )
欢快地( ) 肯定地( )
诚实的( ) 高大的( )
自言自语地( ) √√√√....歌声胸脯歌唱回答男孩白桦树说 三、 句子练习。
1．列宁已经知道男孩是诚实的。 列宁也没再问。
(用关联词语连成一句话)
____________________________________________
2．那只灰雀在枝头歌唱。(扩句)
____________________________________________
3．田野里飘浮着他们快乐的歌声。(修改病句)
____________________________________________列宁因为已经知道男孩是诚实的，所以也没再问。那只胸脯深红的灰雀在枝头愉快地歌唱。田野里飘荡着他们快乐的歌声。
