《弹力》教学设计
设计理念
本节课以培养学生初步的观察与实验能力、初步的分析与概括能力以及应用物理知识解决简单问题的能力为宗旨，力求体现从物理走向生活，又从生活走向物理的新课程理念，让学生像科学家一样去发现问题、研究问题，激发学生对知识的兴趣和强烈的求知欲以及形成创造思维能力。活动均以“提出问题——实验与观察——分析与归纳——总结与交流”为认知程序，引导学生既研究物理规律，又掌握研究物理规律的方法。
教材分析
《弹力》是人教版八年级下册第七章第2节的知识，本节由“弹力”和“弹簧测力计”两部分构成。弹力在日常生活中经常见到，教材的设计是通过对弹性和塑性的认识感知弹力的存在，初步形成弹力的概念。用弹簧测力计测量力是力学测量的基础，对于认识弹力、重力、摩擦力、浮力等概念具有重要意义，能够帮助学生完成对力的初步认识，为今后力学学习打下必要的基础。《课标》对弹力的要求是了解，对弹力的由来、弹力的三要素等方面不做过多分析，而是从实际探究需要出发，着眼点放在弹簧测力计的认识和使用上。
学情分析
通过前面学习，学生已经认识了力，知道了力可以改变物体的形状的知识，为形成弹力的概念做好了铺垫。同时，学生已经学会了刻度尺、表、常见温度计、天平四种测量工具的使用，掌握了一些使用工具的基本技能。也初步形成了主动探究问题的意识，但设计实验、动手实践能力和分析归纳能力还不强，需要教师的点拨和指导。
教学目标
1.知识与技能
（1）知道物体有弹性和塑性等不同的性质
（2）了解弹力、弹力产生的条件、生活中常见的弹力。
（3）知道弹簧测力计测的原理。
（4）会正确使用测力计测量力的大小。
2.过程与方法
（1）通过实验了解弹力产生的条件，了解生活中常见的弹力。
（2）通过实验探究弹簧的伸长与拉力的关系。
（3）经历弹簧测力计的使用过程，学会弹簧测力计的使用方法。
3.情感态度与价值观
（1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会物理科学的价值。
（2）通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生对日常用品中遇到的新器材进行探究的精神和能力。
教学重点
1.探究弹簧的伸长与所受拉力的关系，理解弹簧测力计的原理。
2.学会使用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点
1.弹力的引入。
2.探究弹簧的伸长与所受拉力的关系，理解弹簧测力计的原理。
教法与学法 观察法、实验探究法、分析归纳法
教学资源
教师用具：多媒体课件、小车、弹簧、钢尺、弹簧测力计、拉力器、气球、相同质量的钩码若干等
学生用具:橡皮筋、弹簧、钢尺、弹簧、弹弓、面团、乒乓球、长木板、钩码一组、弹簧测力计等。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
引入新知
播放视频：撑杆跳高、跳板跳水蹦床等场景
提问：跳板跳水、撑杆跳高比赛中运动员为什么跳的这么高？是借助了什么力呢？
通过观看、思考、交流得出撑杆、跳板便弯了，产生了弹力。
由生活实际引入“弹力”，引发学生的思考，激发学生学习兴趣。
合作
学习
探究
新知
合作
学习
探究
新知
合作
学习
探究
新知
活动一：探究物体的形变
1.学生实验：
请选用桌上的器材，自己设计实验证明哪些物品的特性与撑杆、跳板类似？（活动要求：请对桌上的橡皮筋、弹簧、橡皮泥等施加力的作用，观察物体有什么变化。请各小组将自己设计的实验展示给大家。）
2.想一想，生活中还有哪些物体有类似的性质？
（引导学生交流总结，建立弹性和塑性的概念，区别弹性形变和塑性形变。）
活动二：认识弹力的产生
学生实验：
1.用不同的力拉橡皮筋或压弹簧，你的手有何感觉？这说明了什么？
2.将钢尺一端固定在桌面上，另一端伸出桌面，用手压弯几次（几次压弯的程度不一样）体会手上的感觉。
教师演示：??
将弹簧一端固定的长木板上，一端连上小车。使弹簧处于自然长度后松开小车，压缩弹后松开小车，拉伸弹簧后松开小车。请同学们观察小车运动状态，想一想这说明了什么?
（引导学生归纳总结出弹力及弹力产生的条件。）
学生实验：
用手指按压桌面，手指发生形变，对桌面有一个力的作用（即压力）。同时，桌面对手也有力的作用（即支持力）。这时，你能看到桌面发生形变吗？
讨论交流：
坚硬的物体在很小的力的作用下也会发生形变吗？如，用力压桌子、捏玻璃瓶等，桌子、玻璃瓶发生形变吗？
视频播放：“微小形变”
（向学生介绍微小形变和弹力的种类。）
想一想：
弹力在生活中有广泛的应用，你能说出它们在生活中的应用吗？
活动三：探究拉力的大小与弹簧伸长量的关系
想一想：
弹簧的伸长量和其所受外力之间有怎样的定量关系呢？
学生实验：
请利用桌上的器材（长木板、弹力、钩码、直尺）自己设计实验来验证你的猜想。
活动要求：1.根据实验数据画出弹簧伸长量与拉力之间的函数图像。2.各小组把自己的实验展示给大家。
（引导学生设计实验、进行实验，分析图像，得出结论。）
想一想：弹簧能无限制拉长吗？
演示实验：取一根小弹簧，先用较小的力拉它，再使劲拉。
（强调：“弹性限度”；说明：弹簧测力计的原理“在弹性限度内，弹簧受到的拉力跟它的伸长成正比”。）
活动四：认识并使用弹簧测力计
自主学习：
阅读教材，了解弹簧测力计，作用、工作原理、构造。
学生实验：
练习使用弹簧测力计，并体验力的大小。
（1）观察：弹簧测力计的量程和分度值，看指针是否指在零刻度线，否则要调零。
（2）体验：用手拉测力计的挂钩，使指针指在1N、3N 、5N，观察弹簧测力计长度的变化，感受1N、5N、10N的力。
（3）测量：测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。
把文具袋挂在弹簧测力计挂钩上，测量文具袋对弹簧测力计的拉力F1= ；
用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋，测量文具袋对弹簧测力计的拉力F2= 。
（4）总结使用弹簧测力计时应注意的几点操作要求。
媒体展示：“形形色色的测力计”
亲身体验，观察并分析，感悟弹性和塑性的区别。 展示交流，归纳总结得出弹性和塑性的概念。
了解生活中哪些物体具有弹性和哪些物体具有塑性。
动手实验感受发生弹性形变的物体在恢复形变的过程中会产生力的作用。
观察实验现象，归纳总结出弹力产生的条件。
实验、观察、讨论交流，了解微小形变、弹力的类型。
讨论、交流、观看视频，了解弹力在生活中的应用。
合理猜想分组实验，展示交流，得出结论。
思考、观察、认识到“物体的弹性形变是有一定限度的”。
阅读课本，观察弹簧测力计，了解弹簧测力计的构造、单位、量程、分度值。
分组练习使用弹簧测力计，体验力的大小，演示测力过程，交流归纳出正确使用测力计的方法和注意事项。
观看图片，了解生活中的测力计。。
通过活动让学生认识和了解弹性和塑性，锻炼学生的观察、对比和分析能力，增加课堂的趣味性从而激发学生的学习兴趣。
让学生从直观上感受到弹力的存在，进一步加深学生对弹力产生条件的理解。
引导学生根据生活经验进行思维拓展，体会微观“放大法”的物理思想方法。同时开阔了他们的视野，激发学生的学习兴趣。
通过探究“弹簧的伸长量和所受拉力的关系”使学生充分感悟科学的探究方法，强化学生的创新意识，培养合作精神，体验成功的愉悦。
让学生通过阅读、观察、体验、交流等活动来认识弹簧测力计，并掌握弹簧测力计的使用方法。同时，培养学生获取信息的能力，激发探究兴趣。
使学生丰富知识，开阔眼界。
当堂
检测
巩固
新知
当堂
检测
巩固
新知
1.关于弹力下列说法正确的是（ ）
A.物体发生形变时产生的力叫做弹力
B.不互相接触的物体间也能产生弹力
C.拉力不属于弹力
D.压缩的弹簧能产生弹力
2.在物理实验室中常用 来测量力的大小，它是利用 原理制成的。
3.下列使用弹簧测力计的说明中，不必要的是（ ）
A.弹簧测力计要竖直或水平放置，不得歪斜
B.使用前指针要调零
C.使用过程中，弹簧指针不得与外壳有摩擦
D.所测拉力不得超过弹簧测力计的量程
4.一弹簧测力计水平放置，两人分别用5N的力拉挂钩和吊环，则测力计的读数为 N。
5.使用弹簧测力计时，若指针在零刻度线下方就开始测量，则所测得的力的大小将比实际的力（ ）
A.相同 B.偏小C.偏大D.无法确定
6.使用弹簧测力计测量力的过程中，如下操作合理的顺序是（ ）
a.轻轻地来回拉动两次挂钩
b.把待测物体加在挂钩上
c.观察弹簧测力计的量程，弄清刻度上每一小格表示多少牛
d.将弹簧测力计的指针调整到零刻度线
e.待指针稳定后读数
7．观察如图所示的弹簧测力计，请你回答
（1）弹簧测力计上的字母“N”表示_ 。
（2）弹簧测力计的量程是_____、分度值是_____。
（3）所测的力是 N。
（4）如果用这个弹簧测力计去测量10N的力，可能会造成的后果是_______。
（5）如果用4.4N的力拉弹簧测力计的挂钩，在图中画出指针的位置。
（教师适当点拨）
独立思考、班内交流。
通过适当的训练，使学生巩固所学知识，达到举一反三、触类旁通的目的。
回顾反思感悟收获
通过今天的学习，同学们有哪些收获？实验中遇到了哪些困难？你是怎样解决的？还想探究的哪些问题？
（引导学生对知识与方法进行梳理。）
回顾、交流。
小结本课的知识，感悟收获的快乐，提出新问题，激发求知欲。
课后作业拓展延伸
你能用弹簧或橡皮筋自制一个测力计吗？请先写出具体的制作方案，再动手制作，并用自己制作的测力计测量身边小物体对它的拉力。
（课后针对学生提出的问题，给于适当点拨和指导。）
小组合作完成。
真正的把物理应用于生活中，体会到科学技术的价值。
板书设计
第二节 弹力
教学反思
本节课的教学设计是围绕探究活动来激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力的。设计中力争做到以下几点：
1.就地取材，创设直观地学习环境。
本节课的实验是让学生不断利用身边的器材，特别是学生身边已有的器材，创造性的开展物理实验。一开始用橡皮筋、弹簧、尺子的器材进行实验，让学生体验物体受力前后的形变不同，然后讨论如何放大微小形变，最后用弹簧测力计测量身边的物体。整个探究过程培养了学生的处处观察、思考的习惯，同时丰富了课堂内容，活跃了教学气氛，降低了概念学习党的难度。
2.突出重点，详略得当，不断渗透物理方法的教学
本节课的重点是弹簧测力计正确使用弹簧测力计，难点是弹力的引入和弹簧测力计原理的理解。在教学中这三部分浓墨重彩，其余一笔带过。课堂引入简洁明了，直切主题。整个教学过程中，教师演示实验和学生探究实验环环相扣，渗透了放大法、归纳总结的物理方法。
难点突破实验设计精彩
本节课的难点主要是。对于弹力概念的教学，教师引导学生对身边器材的受力情况进行了分析，并归纳总结。对弹簧测力计的原理，设计了弹簧伸长量和钩码数量关系的实验，并通过函数图像得出实验结论。通过两个实验，对难点进行了有效突破，同时对于学生建立新的概念也进行了有效的建构。
课件28张PPT。
第2节 弹力创设情境，引入新知
合作探究，学习新知
当堂检测，巩固新知
回顾反思，感悟收获
课后作业，拓展延伸第2节 弹力创设情境活动一：探究物体的形变学生实验：
请选用桌上的器材，自己设计实验证明哪些物品的特性与撑杆、跳板类似？（活动要求：对桌上的橡皮筋、弹簧、橡皮泥等施加力的作用，观察物体有什么变化。各小组把自己设计的实验展示给大家。）
想一想：
生活中还有哪些物体有类似的性质？活动一：探究物体的形变归纳总结：
1. 弹性：受力时发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状的性质。物体的这种形变叫做弹性形变。
2. 塑性：形变后不能自动恢复原来的形状的 性质。物体的这种形变叫做塑性形变。活动二：认识弹力学生实验：
1.用不同的力拉橡皮筋或压弹簧，你的手有何感觉？这说明了什么？
2.将钢尺一端固定在桌面上，另一端伸出桌面，用手压弯几次（几次压弯的程度不一样）体会手上的感觉。活动二：认识弹力
教师演示：??
请同学们观察小
车运动状态，想
一想这说明了什
么？活动二：认识弹力归纳总结：
1. 弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
2.弹力产生的条件：物体发生弹性形变和物体相互接触。活动二：认识弹力学生实验：
用手指按压桌面，手指发生形变，对桌面有一个力的作用（即压力）。同时桌面对手也有力的作用（即支持力）。这时你能看到桌面发生形变吗？
讨论交流：
坚硬的物体在很小的力的作用下也会发生形变吗？如，用力压桌子、捏玻璃瓶等，桌子、玻璃瓶发生形变吗？微小形变活动二：认识弹力的产生归纳总结：
3.一切物体在力的作用下都会发生形变，只不过一些物体比较坚硬，形变微小，眼睛不易观察到。
4.弹力的类型：压力、支持力、绳的拉力、推力等其实质都是弹力。活动二：认识弹力想一想：
弹力在生活中有广泛的应用，你能说出它们在生活中的应用吗？活动三：探究弹簧伸长量与 所受拉力的关系想一想：
弹簧的伸长量与他所受到的拉力有什么关系？
学生实验：
请利用桌上的器材（长木板、弹力、钩码、直尺）自己设计实验来验证你的猜想。
活动要求：1.根据实验数据画出弹簧伸长量与拉力之间的函数图像。2.各小组把自己的实验展示给大家。 归纳总结：
物体的弹性都有一定的限度，超过了这个限度就不能完全恢复了。我们把这个限度叫做物体的弹性限度。在弹性限度内，弹簧的伸长量跟它受到的拉力成正比。根据这个原理做成的测力计叫做弹簧测力计。活动三：探究弹簧伸长量与 所受拉力的关系想一想：
弹簧能无限制地被拉长吗？
演示实验：
取一根弹簧，先用较小的力拉它，再用较大的力拉。请观察弹簧的变化，想一想，这说明了什么？活动三：探究弹簧伸长量与 所受拉力的关系归纳总结：
物体的弹性都有一定的限度，超过了这个限度就不能完全恢复了。我们把这个限度叫做物体的弹性限度。在弹性限度内，弹簧的伸长量跟它受到的拉力成正比。根据这个原理做成的测力计叫做弹簧测力计。活动三：探究弹簧伸长量与 所受拉力的关系活动四：认识和使用弹簧测力计自主学习:
阅读课本第6页“弹簧测力计”，观察弹簧测力计。了解弹簧测力计的作用、工作原理、构造。交流总结：
1.作用：测量力的大小。
2.原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量跟它受到的拉力成正比。
3.构造：弹簧、指针、刻度盘、挂钩等。
4.“N”: 。
5.量程： 分度值： 。活动四：认识和使用弹簧测力计0~5 N0.2 N牛活动四：认识和使用弹簧测力计学生实验：
练习使用弹簧测力计
1.观察弹簧测力计的量程和分度值，看指针是否指在零刻度线，否则要调零。
2.用手拉测力计的挂钩，使指针指在1N、3N 、5N，感受1N、3N 、5N的力。
3.测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。
(1)把文具袋挂在弹簧测力计挂钩上，测量文具袋对弹簧测力计的拉力F1= ；
(2)用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋，测量文具袋对弹簧测力计的拉力F2= 。
4.总结使用弹簧测力计时应注意的几点操作要求？活动四：认识和使用弹簧测力计归纳总结：
6.弹簧测力计的使用方法：
一看：看量程（不能超过量程）、分度值、零刻度线；
二调：指针调到零刻度线；
三拉：轻拉挂钩，检查指针、弹簧与外壳是否有较大摩擦；
四测：拉力的方向要与轴线方向一致；
五读：读数时视线要与指针对应的刻度线垂直。
形形色色的测力计当堂检测1.关于弹力下列说法正确的是（ ）
A.物体发生形变时产生的力叫做弹力
B.不互相接触的物体间也能产生弹力
C.拉力不属于弹力
D.压缩的弹簧能产生弹力
2.在物理实验室中常用 来测量力的大小，它的工作原理是 。
D弹簧测力计在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比3.下列使用弹簧测力计的说明中，不必要的是（ ）
A.弹簧测力计要竖直或水平放置，不得歪斜
B.使用前指针要调零
C.使用过程中，弹簧指针不得与外壳有摩擦
D.所测拉力不得超过弹簧测力计的量程 当堂检测A4.一弹簧测力计水平放置，两人分别用5N的力拉挂钩和吊环，则测力计的读数为 N。
5.使用弹簧测力计时，若指针在零刻度线下方就开始测量，则所测得的力的大小将比实际的力（ ）
A.相同 B.偏小
C.偏大 D.无法确定当堂检测5C6.使用弹簧测力计测量力的过程中，如下操作合理的顺序是 。
a.轻轻地来回拉动两次挂钩
b.把待测物体加在挂钩上
c.观察弹簧测力计的量程，弄清刻度上每一小格表示多少牛
d.将弹簧测力计的指针调整到零刻度线
e.待指针稳定后读数当堂检测c. d. a. b. e
7．观察如图所示的弹簧测力计，请你回答
（1）测力计上的字母“N”表示_____。
（2）弹簧测力计的量程是 _____、
分度值是_____。
（3）所测的力是 N。
（4）如果用这个弹簧测力计去测量10N
的力，可能会造成的后果是_______ 。
（5）如果用4.4N的力拉弹簧测力计的挂钩，
在图中画出指针的位置。 当堂检测牛0~5 N0.2 N1.4弹簧无法恢复原长通过今天的学习，你有哪些收获？在实验中又遇到了哪些问题？你是怎样解决的？还想探究哪些问题？ 回顾反思你能用弹簧或橡皮筋自制一个测力计吗？先写出具体的制作方案，再动手制作，并用自己制作的测力计测量身边小物体对它的拉力。 课后作业
