第1课 建立班级课程表 教学设计 (14)

第一课 建立班级课程表
教学目标：了解表格和单元格，学会插入空白表格和输入内容教学重点：1、插入空白表格2、在表格的单元格中输入内容教学难点：1、插入空白表格2、在单元格中移动光标位置课时安排：1课时教学过程：一、谈话促趣，揭示课题同学们已经能够熟练地在word文档中输入文字了。实际上，在文档中输入文字之外，表格也是我们日常所用到非常多的一种格式。二、演示观察，认识结构（出示课程表，值日表，时间表，座次表等）1、请学生观察一下出示的几个表，了解它们的特点。2、生明确是由表格组成的，与普通的段落组成的文字比较，表格更直观清楚有条理。?3、师出示相应的表格，讲解结构图，介绍行，列，单元格等。三、讲练结合，尝试自学，掌握重点?1、制作简单的表格（1）师演示讲解插入课程表的步骤：7行6列（2）生按照老师讲解的步骤制作自己的课程表教师巡视指导?2、输入文字用鼠标或键盘讲光标移到表格的空格中，输入表格的内容，若遇到相同内容，可通过“复制”、“粘贴”的办法来快速输入。（适时讲解指导Tab?键，方向键的使用）?3、保存文档三、小结1、学会如何在文档中插入表格?2、学会在表格中输入文字3、学会用鼠标在不同的单元格中输入文字的方法第2课编辑班级课程表教学目标：了解表格的单元的多种对齐方式，熟练选中表格的单元格，行和列。教学重点：1、绘制斜线表头?2、插入行3、设置单元格对齐方式教学难点：1、绘制斜线表头，并输入文字?2、设置单元格对齐方式课时安排：1课时教学过程：（一）生活感知，揭示课题。1.?教师出示上节课创建的课程表，引导学生回忆上节课学习的内容，复习相关知识点。?2.?教师同时屏幕出示两个“课程表”，引导学生对比。（一个是上节课大家完成的简易的“课程表”，一个是实际生活中拥有斜线表头清晰明了、并具有午休栏目的“实际课程表”）在对比中，学生说一说两个课程表哪一个更符合我们的生活实际？为什么？教师由此引出课题《编辑课程表》。（二）合作交流，探究方法。?1.?绘制斜线（1）教师引导学生进一步仔细原有课程表简陋在哪里？通过仔细观察，学生发现文字、表格、颜色三方面的变化。（2）教师引导学生回忆在上一课“创建课程表”的学习中，关于“表格”菜单还有那些选项，可以根据选项完成修改么？根据学生回答，教师引导学生自主探究如何设置插入实用的斜线：?A.?学生按机器分布分组，有问题互相帮助；?B.?同学们按照自己喜欢的样子设置斜线；C.?有问题无法解决，教师在巡视中评价并加以辅导解决，典型问题集中说明；⑷?学生基本完成后，教师选择性地请学生上前展示自己设置好斜线的课程表，并说一说是如何设置的，然后请其他学生评价，教师适时评价。2.?插入行（1）教师引导学生说一说表格还有哪些地方可以修改得更合理？（2）教师要求学生根据书上的内容，提示同学们“表格”菜单中拥有“插入选项”，引导同学们自主探究如何在表格中插入行。A.?仔细看书，认真思考，学生分组探究；C.?你可以根据具体位置设置表格中应插入行的位置；?D.?比一比，看谁完成得最快。〔教师巡视指导〕（3）学生基本完成后，教师转播演示学生的设置。（4）如果学生出现插入行位置错误怎么办？教师乘机集中辅导学习插入行的正确方法。扩展学习删除行的内容。3.?对齐文字（1）教师引导学生说一说上一单元中修饰计划书中的文字对齐方式。根据学生回答，教师引导同学们自主完成课程表中表外文字的对齐。（2）学生独立完成表外标题和班级落款的对齐设置。〔教师巡视指导〕4.?选中单元格进行对齐操作（1）教师带领同学们共同学习书中知识窗中内容，分别是选中行、列和单元格对齐的方式。（2）学生按课本要求完成书上的操作A.?学生分组，根据投影仪中标准图例，互相纠正鼠标操作中的失误；?B.?同学们根据书本要求完成课程表对齐的设置；?C.?教师在巡视中评价同学作品并加以辅导解决。?D.?教师提醒完成的同学加以保存（三）归纳总结，完成建构。教师要求学生总结本节课学习成果及体会，保存好自己的作品。引导同学们填写课本中的表情卡。并要求回家后，有条件的同学可以自己打印一份课程表，下节课带来，比一比谁的最好。第3课美化班级课程表教学目标：使学生在原先学习的基础上更加熟悉各种字体、字号、字形和颜色的使用，理解它们的作用，从而对表格中的文字进行一定的修饰；另外，要让学生掌握设置表格边框的颜色。线型以及填充表格底纹的方法。教学重点：1、设置表格单元格中的文字格式?2、设置表格边框的颜色、线型?3、填充底纹效果教学难点：1、根据需要，选中并设置不同单元格的边框颜色和线型?2、根据需要，选中并填充不同单元格的底纹效果课时安排：1课时教学过程：（一）情境感知，揭示课题。1.?教师出示上节课创建的课程表，引导学生回忆上节课学习的内容，复习相关知识点。?2.?教师同时屏幕出示两个“课程表”，引导学生对比。（一个是上节课大家完成的白底黑字的“课程表”，一个是修饰了文字、边框、颜色、底纹的“课程表”）在对比中，学生说一说两个课程表更喜欢哪一个？为什么？教师由此引出课题《美化课程表》。（二）合作交流，探究方法。?1.?修饰文字⑴?教师引导学生进一步仔细观察两个课程表区别在哪里？通过仔细观察，学生发现文字、表格、颜色三方面的变化教师根据学生回答，分别板书：文字格式→表格边框→?填充底纹→21世纪教育网版权所有