第2课 编辑班级课程表 教学设计 (8)
文档属性
| 名称 | 第2课 编辑班级课程表 教学设计 (8) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 121.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 电子工业版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-16 10:03:04 | ||
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文档简介
第2课 编辑班级课程表 教材分析： 本课是在前一节课“创建课程表”的基础上，对刚建立的课程表进行编辑，包括插入行或列，删除行或列，合理设置单元格文字对齐方式等。通过本课的学习，可以让学生知道在实际应用中还需要对表格进行各种编辑调整，使课程表越来越美观、实用。 学情分析： 学生在学习本课前已经对WORD软件有了初步的认识，能够熟练地使用工具栏的部分工具。但部分学生可能分不清“行”、“列”、“单元格”，应多给予点拨、引导。本课内容非常贴近学生的日常生活，能够激发学生的探究热情，引导他们进一步钻研WORD这一文字处理软件，养成利用信息工具解决日常生活问题的习惯。 教学目标： 1、了解表格中单元格的多种对齐方式。 2、能够在表格中插入行或列。 3、设置表格中单元格的对齐方式。 4、教师通过演示操作、任务驱动等教学过程，学生自己练习，在练习过程中熟练掌握在表格中插入行或、删除行或的方法，以及设置单元格的对齐方式，巩固设置文字的方式技巧（如字体颜色、字号等）。 5、通过对编辑课程表的基本方法的介绍，以及写作学习知识能力的培养，使同学们在学习中建立友爱、合作的情感，学会解决问题的方法。 教学重点： 1、插入、删除行或列。 2、合并单元格。 3、设置单元格对齐方式。 教学难点： 设置单元格的对齐方式。 课时：1课时 教学过程： 环节内容 教学双边活动 设计意图21教育网
导入新课 复习旧知 创设情境 激发兴趣 复习文字的选定操作。 提出问题：在上学期我们学习了文字的选定方法，下面请同学们回顾下选定文字的方法。 学生活动：打开文档“班级课程表”，按要求进行操作，教师随堂观察。 屏幕广播：班级课程表编辑前后的对比。 提问：下面是同一个课程表的两种不同效果，大家认为哪一个样式比较好？并说说好在哪里？ 学生活动：观察、小组讨论，选出学生代表，讲述观察结果。 教师概括：第二个课程表进行了文字修饰，还增加了一行“午休”，使得课程表看上去整齐划一，很清晰。 引入新课：本节课学习的内容就是编辑班级课程表。 因为选定文 字操作是对文字格式修饰的基础，所以应先进行复 习，玮学生学习新知识打好基础。 通过强烈的对比，激发学生的 学习兴趣，同时培养学习的观察能力和审美情趣。 通过提问激疑，激发学生的探究热情。 培养学生的 观察能力和收集信息、分析问题的 能力。 教师总结，增强理性认识。 自然过渡，引入主题。 新课 居中对齐 提出任务：首先，我们看标题文 字，编辑后的课程表标题很突出，更通过引导，提 出任务，提高学生 讲授 标题 加引人注意，主要是对它进行了字号、字体、加粗、和居中设置。 明确任务：请同学们参照课本完成标题的设置。 学生活动：打开班级课程表，，对标题进行设置。 教师总结。 注意力。 因为这一知 识是学习过的，所以直接让学生操 作，不明确的可以采用3中途径获取帮助：教师、同学、课本。 新课讲授 添 加“午休” 提出任务：在课程表的上、下午课程之间，插入了一个空行，添加 “午休”，使课程表更易于观看。 讲解演示一：1、移动光标：在课程表第五行任意一个单元格中单击，将光标移动到该单元格中。 2、插入空行：选择“表格”、“插入”、“行（在上方）”命令，插入一个空行。 3、输入“午休”：在新插入空 行的第一个单元格中，输入汉字“午休”。 明确任务：请学生添加“午休”行。 学生活动：成功添加“午休”行。 教师提问：1、如果在一个表格中插入一列该如何操作？ 2、想一想，还有没有其他的方法可以插入空行？ 学生活动：相互讨论，尝试回答 通过引导，提 出任务，提高学生 注意力。 教师演示，学生观察，让学生掌 握基本操作。 学生动手感知。 通过提问，提 高学生注意力，让学生善于思考，培 养学生发现问题、解决问题的能力，知道知识的迁移。 通过总结，对 知识进行归纳，便于学生系统掌握， 举一反三。 学生操作，不 明确的可以采用3 提问。 教师总结：插入列的方法和插入空行的方法雷同，也可将光标移至第4行的任意单元格内，选择“表格”、“插入”、“行（在下方）”命令，插入一空行。 学生活动：根据教师的提示，完成自己的操作。 中途径获取帮助： 教师、同学、课本。 新课讲授 对齐表格 文字 提出任务：为使课程表文字居于单元格的中央，需要设置文字在表格中的对齐方式。 教师演示二：1、选中表格。 2、设置居中对齐。 明确任务：对齐表格文字。 学生活动：动手操作，尝试对齐表格文字。 教师强调：1、选定时，注意要单击表格全选按钮，选中整个表格。注意选中表格后的状态。 2、右击选择“单元格对齐方 式”命令时，一定要在选中的表格上右击。 学生活动：根据教师提示，完成任务。 由教师讲解，利用网络教学软件，将操作过程广播给全体学生，， 使学生能过方便地观察全过程，同 时，注意与学生的沟通，掌握学生的接受情况。 学生操作，不 明确的可以采用3中途径获取帮助： 教师、同学、课本。 课堂实践 巩固 呈现任务：完成课本“做一做” 1、2题的操作。1、增加一行。 2、删除“列”。 教师提示：删除和增加操作方法雷同，先将光标移动到要删除的列 通过研究性 自主学习，培养学生的创新精神和 实践能力。 把所有的知 提高 中，选择“表格”、“删除”、“列”命令即可。 学生活动：自主探究完成任务。 教师巡视：点评，提出不足之处。 识和操作方法应用于学习和生活 中，培养学生的创新能力和实践能 力，培养学生的审美情趣，提高信息素养。分层练习，激发学生的学习兴趣。21世纪教育网版权所有
导入新课 复习旧知 创设情境 激发兴趣 复习文字的选定操作。 提出问题：在上学期我们学习了文字的选定方法，下面请同学们回顾下选定文字的方法。 学生活动：打开文档“班级课程表”，按要求进行操作，教师随堂观察。 屏幕广播：班级课程表编辑前后的对比。 提问：下面是同一个课程表的两种不同效果，大家认为哪一个样式比较好？并说说好在哪里？ 学生活动：观察、小组讨论，选出学生代表，讲述观察结果。 教师概括：第二个课程表进行了文字修饰，还增加了一行“午休”，使得课程表看上去整齐划一，很清晰。 引入新课：本节课学习的内容就是编辑班级课程表。 因为选定文 字操作是对文字格式修饰的基础，所以应先进行复 习，玮学生学习新知识打好基础。 通过强烈的对比，激发学生的 学习兴趣，同时培养学习的观察能力和审美情趣。 通过提问激疑，激发学生的探究热情。 培养学生的 观察能力和收集信息、分析问题的 能力。 教师总结，增强理性认识。 自然过渡，引入主题。 新课 居中对齐 提出任务：首先，我们看标题文 字，编辑后的课程表标题很突出，更通过引导，提 出任务，提高学生 讲授 标题 加引人注意，主要是对它进行了字号、字体、加粗、和居中设置。 明确任务：请同学们参照课本完成标题的设置。 学生活动：打开班级课程表，，对标题进行设置。 教师总结。 注意力。 因为这一知 识是学习过的，所以直接让学生操 作，不明确的可以采用3中途径获取帮助：教师、同学、课本。 新课讲授 添 加“午休” 提出任务：在课程表的上、下午课程之间，插入了一个空行，添加 “午休”，使课程表更易于观看。 讲解演示一：1、移动光标：在课程表第五行任意一个单元格中单击，将光标移动到该单元格中。 2、插入空行：选择“表格”、“插入”、“行（在上方）”命令，插入一个空行。 3、输入“午休”：在新插入空 行的第一个单元格中，输入汉字“午休”。 明确任务：请学生添加“午休”行。 学生活动：成功添加“午休”行。 教师提问：1、如果在一个表格中插入一列该如何操作？ 2、想一想，还有没有其他的方法可以插入空行？ 学生活动：相互讨论，尝试回答 通过引导，提 出任务，提高学生 注意力。 教师演示，学生观察，让学生掌 握基本操作。 学生动手感知。 通过提问，提 高学生注意力，让学生善于思考，培 养学生发现问题、解决问题的能力，知道知识的迁移。 通过总结，对 知识进行归纳，便于学生系统掌握， 举一反三。 学生操作，不 明确的可以采用3 提问。 教师总结：插入列的方法和插入空行的方法雷同，也可将光标移至第4行的任意单元格内，选择“表格”、“插入”、“行（在下方）”命令，插入一空行。 学生活动：根据教师的提示，完成自己的操作。 中途径获取帮助： 教师、同学、课本。 新课讲授 对齐表格 文字 提出任务：为使课程表文字居于单元格的中央，需要设置文字在表格中的对齐方式。 教师演示二：1、选中表格。 2、设置居中对齐。 明确任务：对齐表格文字。 学生活动：动手操作，尝试对齐表格文字。 教师强调：1、选定时，注意要单击表格全选按钮，选中整个表格。注意选中表格后的状态。 2、右击选择“单元格对齐方 式”命令时，一定要在选中的表格上右击。 学生活动：根据教师提示，完成任务。 由教师讲解，利用网络教学软件，将操作过程广播给全体学生，， 使学生能过方便地观察全过程，同 时，注意与学生的沟通，掌握学生的接受情况。 学生操作，不 明确的可以采用3中途径获取帮助： 教师、同学、课本。 课堂实践 巩固 呈现任务：完成课本“做一做” 1、2题的操作。1、增加一行。 2、删除“列”。 教师提示：删除和增加操作方法雷同，先将光标移动到要删除的列 通过研究性 自主学习，培养学生的创新精神和 实践能力。 把所有的知 提高 中，选择“表格”、“删除”、“列”命令即可。 学生活动：自主探究完成任务。 教师巡视：点评，提出不足之处。 识和操作方法应用于学习和生活 中，培养学生的创新能力和实践能 力，培养学生的审美情趣，提高信息素养。分层练习，激发学生的学习兴趣。21世纪教育网版权所有