第3课 美化班级课程表 教学设计 (7)

第3课??美化班级课程表教材分析：本课是在前两节建立和编辑班级课程表的基础上，对其进行修饰美化的。以表格的文字格式、边框样式的设置、底纹效果的填充构成本课教学内容的三个部分。其中，文字格式的设置已在上学期《秀出班级新公约》一课已学，因此，本课就简单介绍一下；表格边框的设置和底纹填充的操作方法多样，教材仅选择简单易用、直观形象的方法对课程表进行美化、修饰。这也为学生快速进入学习情境、深入其中作好铺垫，同时也为学生自由拓展、进一步自主探究创设了良好的学习环境。学情分析：一方面，学习本课之前，学生已经学过如何制作、编辑一个表格，这为他们进一步学习美化表格做好了充分的准备；另一方面，上学期，学生已经学习了修饰和美化word文档的方法，这也为修饰和美化表格中的文字做好了很好的知识迁移和复习回顾，更是学习新内容的自然过渡，起着承前启后的作用。基于以上两方面情况，可采用学生自我尝试、主动探究，教师合理引导、归纳总结的教学模式展开教学。教学目标：【知识与技能】1、熟练设置表格文字，如字体、字号、字形、颜色等格式。2、掌握表格边框的设置和底纹颜色效果填充的技能。【过程与方法】1、通过对表格文字的进一步修饰，学生能在原有知识经验积累的基础上对各种字体、字号、字形和颜色的设置更加娴熟，为更好的理解醒目、突显、美观的文本格式设置找到认识和学习的价值与意义。2、通过教师的步步设疑、引导演示，学生的尝试、探究、实践，学生学会表格边框的设置和底纹效果填充的基本方法，为今后设置更加生动、美观、个性化的表格奠定基础。【情感态度与价值观】1、学生能在美化课程表的过程中感受美、鉴赏美，在自我创作的体验中找到成功的乐趣和不言放弃、努力的信心。2、学生在学习实践中表现美和创造美的欲望和意识得以激发，信息素养和信息处理能力得以提升。教学重点：1、设置表格的标题、表头及单元格中的文字格式。2、设置表格边框的样式、线型、颜色。3、填充单元格的底纹效果。教学难点：能根据需要，创造性地美化表格的文字格式、边框和底纹效果的填充。教法与学法：1、教法主要采用任务驱动、自主探究及演练结合的方法教学。2、学法主要利用观察分析、自主尝试探究和交流合作等方法学习。设计思想：本课的学习任务明确，就是对编辑好的课程表进行文字格式、边框的设置、底纹效果填充的美化，如果直接将任务抛给学生，可能会流于让学生为了完成任务而去做任务的被动接受或机械模仿的形式，学生会既无激情又无兴趣，不能主动建构自己的知识学习体系，即使有一点点的实践成就体验感，但放下课本，走出教室，学生可能再也想不出今天的学习对于自己的学习和生活还有多大的作用、价值和意义。因此，创设与学生的学习、生活相一致的教学任务情境，对于调动他们的学习积极性，激发他们的创作欲望，在不断尝试和探究的体验中发现问题、分析问题、解决问题，养成良好的自主学习的意识和习惯至关重要。另外，教师也应把握学生的心理和认知规律，不断设疑、层层推进、由浅入深的任务驱动，让他们在体验成功的快感中不断前进，从而收获更好的教学效果。教学过程：环节内容教学双边活动设计意图导入新课创设情境激发兴趣教师活动：阳春三月，万物复苏。只要你善于发现、懂得聆听、喜欢思考，生活处处是美景。上节课，我们学习了编辑班级课程表，你们觉得它美吗？你能让它变美吗？引入新课：美化班级课程表。请同学们想一想：你打算如何美化？准备从哪些方面着手？学生活动：观察、小组讨论，选出学生代表，讲述自己的想法。教师概括：表格的标题、表头要醒目突出，字号大一点、粗一点、颜色亮一点；表格的边框要清晰，线条粗细、颜色要搭配合理；底纹要和文字颜色、边框协调；遵从版面美观、生动、有个性，图文并茂。通过生活情境的引 入，引起学生的注意和思考。 通过提问设疑，激发 学生的探究热情和学习兴趣，并为引入本课课题，自然过渡。教师总结，增强学生对美的理性认识，同时也为下一步的新课讲解，作好铺垫。类比旧知探究学习美化文字格式教师活动：表格文字格式多样，首先要弄清楚哪些文字可以设置相同样式，哪些需要大一点、粗一点、亮一点，然后再来选定设置。请一名学习积极性高的同学上台演示，并试着分析设置的原由。其他学生注意观察，并评点其优点和需要改进的地方，有意识地引导学生对标题文字、表头文字进行设置，达到醒目、突出效果的理解的认识。学生活动：打开桌面上“美化班级课程表”文件夹中的课程表，设置文字格式。学生已经学习了基本 的文字格式设置方法，但毕竟时间较长，需要教师加以引导和提示。借助基础较好的同学的演示和分析，既能体现他的能力，也能激发他对美化文字更深的理解， 同时也能激发整个班级的团队智慧，大胆 可以参考课本，也可寻求老师或同学的帮助。教师活动：巡视指导，并提醒学生及时 保存文件。提出意见和建议，为下一步的自主完成任务寻找到可以借鉴的规范，从而做到放而有规，收而不死。真正体现学生主体性教育思想理念。讲授新课整体感知修饰边框提出任务：清晰的边框、颜色，适当的线型、宽度，可使表格既美观又富有个性化。你能找到修饰和美化表格边框的工具吗？讲解演示：1、选定整个表格——右击——选择“边框和底纹”命令，打开“边框和底纹”对话框，简述其中的各选项及用途。请学生动手试一试，并注意预览框中的变化，加深理解，提醒注意不必保存。教师讲解：选定“方框”——选择“线型”、“颜色”、“宽度”——单击“确定”。学生活动：模仿教师的演示方法，动手 实践，自主选择和设置有个性的边框，也可参照课本。教师反馈：完成的同学请举手，看来不搞点特殊的是难不住大家呀。让学生思考如何设置不同于外框线型、颜色、宽度的内框。学生活动：尝试设置，合作交流，互帮 互助。教师活动：巡视并给予个别提示，鼓励 操作熟练的同学大胆操作。让尝试成功的 同学示范演示，教师适当引导，并提醒学 生注意先选定该表格的整体或部分区域， 后操作。学生活动：继续练习，打造富有个性的边框。 本部分教学是本课教学的重点和难点，而 理解“边框和底纹”对话框中各个选项卡的功能选项的作用却又是重中之重，有意让学生自我尝试探究和体验，比简单的传授更有效。任务问题由浅入深，激发学生不畏艰难、勇于解决问题的信 心。让学生自主搭配边框 线型、颜色、粗细， 给他们表现美、创造 美、展现个性的机会。讲授新课整体感知填充底纹提出任务：填充底纹效果，能让表格生动、美观、醒目。通过刚才“边框和底纹”对话框的认识和了解，边框的美化修饰设置，你一定有所启发，请自主探究，也可参考教材，完成填充底纹方法的学习。学生活动：结合教材中的“填充底纹”内容，动手操作，尝试填充底纹。教师活动：巡视指导，并提醒强调无论你为表格某几个单元格的局部区域还是整个表格添加底纹，都必须先选定它；同自主尝试，实践体验和感受更深。时，关注教材中课程表的哪些区域分别设置了不同的底纹颜色，有什么作用，颜色的深浅有规律吗？举手统计小组完成情况。评价交流：挑选部分学生典型作品展示，同时让作者说说创作意图和制作方法，组织学生评价交流。并思考是否线型、颜色越丰富越漂亮呢？展示两幅典型美化失败的课程表，让学生分析原因。师生总结：美化不是简单的堆砌，应符合一定的审美观，颜色不宜多，色彩搭配要适宜，线条粗细要适当，格式种类不宜过多，作品力求简洁大方、美观协调，突出一种主色调，附加一两种颜色点缀。学生活动：没有完成的继续完成，完成 的进一步完善。 对比分析，评价交流， 学生能较好地理解美化的涵义，懂得美不光要善于发现，更要勤于思考、不断实践，在归纳总结、再思考、再实践的漫长过程中锤炼而成。从而更能体验学习是一种磨炼。归纳小结拓展延伸 让学生梳理本课所学内容，谈谈自己的收获与感受，帮助学生构建自己的知识体系。重点知识进行归纳总结，帮助学生系统的记忆，理解知识。布置两个拓展练习，请学生根据自己的实际情况，可以任选其一，也可全选。 总结归纳，梳理体验，建构知识体系。拓展练习，激发学生勇往直前的信念和动机，更能让学生学有所用。