第4课 完善班级课程表 教学设计 (8)
文档属性
| 名称 | 第4课 完善班级课程表 教学设计 (8) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 120.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 电子工业版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-16 10:07:46 | ||
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文档简介
第4课
完善班级课程表
一、教学目标
1、知识与技能
（1）了解
( http: / / www.21cnjy.com )行高和列宽的含义。
（2）理解将多个连续单元格合并成一个单元格的作用。
（3）了解整表对齐和单元格内部对齐的区别。
2、过程与方法
（1）能较熟练地设置行高和列宽。
（2）熟练掌握选中多个单元格并将其合并成一个单元格的方法。
（3）设置整个表格的对齐方式。
3、情感、态度与价值观
让学生更多地了解完善表格的知识和技巧，激发学生的学习兴趣，同时培养学生对所学知识进行分析总结、归纳演绎的能力。
二、教学重难点
1、教学重点
（1）设置行高、列宽。
（2）合并单元格。
2、教学难点
（1）了解整个表格对齐和单元格内容对齐的区别，设置整个表格的对齐方式。
（2）合并单元格的操作。
三、教学准备
1、资料准备：上节课学生作品、教学课件。
2、对学生的要求：掌握Word软件基本的文字处理操作技能。
四、教学过程
（一）创设情境
导入新课
通过两个表格的对比，让学生说出他们之间的区别，由此提出本节课的学习任务（合并单元格、设置行高和列宽、设置表格居中）。
并引出课题：完善班级课程表
教师：引导学生观察，并说出两个课程表区别在哪里？
学生：通过观察，发现“午休”行变成了一个单元格，课程表的行高和列宽发生了改变。
教师：提出本节课的学习任务，引出课题。
（二）自主探究，合并“午休行”
师：给出学习任务，要求学生自学课本，尝试合并“午休行”
学生：自学书本第25页，通过自主探究，尝试合并“午休行”。
要求：教师要给学生一定的时间来练习，并巡视
( http: / / www.21cnjy.com )指导。
学生：在讲台上演示自己的制作过程。
要求：学生边解说，边演示。
师：在学生演示的同时在黑板上总结合并单元格的方法：
（1）选中“午休行”；
（2）“表格”—“合并单元格”
（或右击——“合并单元格）
学生：完成“午休行”的合并。
要求：完成任务的同学可以帮助身边没有做好的同学。注意可以使用“指”“点”“说”的方法，但不能帮他做。
“合并单元格”内容较为简单，学生通过自主探究基本可以完成任务。但要注意给学生一定的时间来完成。之后通过学生演示和教师总结，把它上升为一种方法。
（三）师生互动，设置行高
师：展示课件，通过表格对比，提出任务二：设置行高。
学生：通过课本尝试设置第一行的行高。
要求：老师要观察学生的完成情况。如果学生完要求：教师要给学生一定的时间来练习，并巡视指导。
学生：在讲台上演示自己的制作过程。
要求：学生边解说，边演示。
师：在学生演示的同时在黑板上总结合并单元格的方法：
（1）选中“午休行”；
（2）“表格”—“合并单元格”
（或右击——“合并单元格）
学生：完成“午休行”的合并。
要求：完成任务的同学可以帮助身边没有做好的同学。注意
可以使用“指”“点”“说”的方法，但不能帮他做。
“合并单元格”内容较为简单，学生通过自主探究基本可以完成任务。但要注意给学生一定的时间来完成。之后通过学生演示和教师总结，把它上升为一种方法。
（三）师生互动，设置行高
师：展示课件，通过表格对比，提出任务二：设置行高。
学生：通过课本尝试设置第一行的行高。
要求：老师要观察学生的完成情况。如果学生完学生：继续设置列宽。
（五）任务四：直观演示，设置表格居中
师：演示表格居中对齐的方法，（左对齐、右对齐、居中对齐），帮助学生对这几种对齐方式有更直观了解。
学生：了解表格对齐的含意，并尝试三种对齐方式，并将自己的表格设置为居中。
师生：学生总结设置表格居中的方法，师板书。
（1）在表格中单击
（2）“表格”——“表格属性”——“表格”——居中——确定
师问：请同学们回忆一下，表格的居中对齐与单元格内部的对齐之间有什么区别吗？
师生：共同回忆设置单元格对齐的设置方法。（学生说，老师做）
学生：通过对比说出两种对齐方式的区别。
表格对齐——是针对整个表格在页面中的对齐。而单元格对齐是针对单元格内的对象相对于单元格而设置的对齐方式。
（六）课堂小结：
恭喜同学们闯过了一个又一个难关，那么我们是不是应该自己鼓励一下自己（学生鼓掌，鼓励自己）；如果你们小组都完成了任务，是不是应该和小组的其他同学也击掌相互祝贺一下。好了，下面让我们回顾一下这节我我们都学习了哪些内容。
师：把手指向黑板，请学生说一说。
学生：小结本课所学知识。
1、合并单元格。
2、设置行高和列宽。
3、设置表格居中。
师：请同学们仔细观察一下，他们什么相同点吗？
学生：通过观察，说一说自己的发现。
1、在操作之前都要选中所要操作的行或列。
2、本节课所有的操作都要在“表格”菜单中进行。
要求：学生在总结中，教师要通过演示的方式配合学生的发现。
师补充：也就是说，我们只要在“表格”菜单和其菜单下的“表格属性”中就可以完成对表格的操作，对吗？
要求：在补充时要打开“表格属性”对话，并分单击对各个
完善班级课程表
一、教学目标
1、知识与技能
（1）了解
( http: / / www.21cnjy.com )行高和列宽的含义。
（2）理解将多个连续单元格合并成一个单元格的作用。
（3）了解整表对齐和单元格内部对齐的区别。
2、过程与方法
（1）能较熟练地设置行高和列宽。
（2）熟练掌握选中多个单元格并将其合并成一个单元格的方法。
（3）设置整个表格的对齐方式。
3、情感、态度与价值观
让学生更多地了解完善表格的知识和技巧，激发学生的学习兴趣，同时培养学生对所学知识进行分析总结、归纳演绎的能力。
二、教学重难点
1、教学重点
（1）设置行高、列宽。
（2）合并单元格。
2、教学难点
（1）了解整个表格对齐和单元格内容对齐的区别，设置整个表格的对齐方式。
（2）合并单元格的操作。
三、教学准备
1、资料准备：上节课学生作品、教学课件。
2、对学生的要求：掌握Word软件基本的文字处理操作技能。
四、教学过程
（一）创设情境
导入新课
通过两个表格的对比，让学生说出他们之间的区别，由此提出本节课的学习任务（合并单元格、设置行高和列宽、设置表格居中）。
并引出课题：完善班级课程表
教师：引导学生观察，并说出两个课程表区别在哪里？
学生：通过观察，发现“午休”行变成了一个单元格，课程表的行高和列宽发生了改变。
教师：提出本节课的学习任务，引出课题。
（二）自主探究，合并“午休行”
师：给出学习任务，要求学生自学课本，尝试合并“午休行”
学生：自学书本第25页，通过自主探究，尝试合并“午休行”。
要求：教师要给学生一定的时间来练习，并巡视
( http: / / www.21cnjy.com )指导。
学生：在讲台上演示自己的制作过程。
要求：学生边解说，边演示。
师：在学生演示的同时在黑板上总结合并单元格的方法：
（1）选中“午休行”；
（2）“表格”—“合并单元格”
（或右击——“合并单元格）
学生：完成“午休行”的合并。
要求：完成任务的同学可以帮助身边没有做好的同学。注意可以使用“指”“点”“说”的方法，但不能帮他做。
“合并单元格”内容较为简单，学生通过自主探究基本可以完成任务。但要注意给学生一定的时间来完成。之后通过学生演示和教师总结，把它上升为一种方法。
（三）师生互动，设置行高
师：展示课件，通过表格对比，提出任务二：设置行高。
学生：通过课本尝试设置第一行的行高。
要求：老师要观察学生的完成情况。如果学生完要求：教师要给学生一定的时间来练习，并巡视指导。
学生：在讲台上演示自己的制作过程。
要求：学生边解说，边演示。
师：在学生演示的同时在黑板上总结合并单元格的方法：
（1）选中“午休行”；
（2）“表格”—“合并单元格”
（或右击——“合并单元格）
学生：完成“午休行”的合并。
要求：完成任务的同学可以帮助身边没有做好的同学。注意
可以使用“指”“点”“说”的方法，但不能帮他做。
“合并单元格”内容较为简单，学生通过自主探究基本可以完成任务。但要注意给学生一定的时间来完成。之后通过学生演示和教师总结，把它上升为一种方法。
（三）师生互动，设置行高
师：展示课件，通过表格对比，提出任务二：设置行高。
学生：通过课本尝试设置第一行的行高。
要求：老师要观察学生的完成情况。如果学生完学生：继续设置列宽。
（五）任务四：直观演示，设置表格居中
师：演示表格居中对齐的方法，（左对齐、右对齐、居中对齐），帮助学生对这几种对齐方式有更直观了解。
学生：了解表格对齐的含意，并尝试三种对齐方式，并将自己的表格设置为居中。
师生：学生总结设置表格居中的方法，师板书。
（1）在表格中单击
（2）“表格”——“表格属性”——“表格”——居中——确定
师问：请同学们回忆一下，表格的居中对齐与单元格内部的对齐之间有什么区别吗？
师生：共同回忆设置单元格对齐的设置方法。（学生说，老师做）
学生：通过对比说出两种对齐方式的区别。
表格对齐——是针对整个表格在页面中的对齐。而单元格对齐是针对单元格内的对象相对于单元格而设置的对齐方式。
（六）课堂小结：
恭喜同学们闯过了一个又一个难关，那么我们是不是应该自己鼓励一下自己（学生鼓掌，鼓励自己）；如果你们小组都完成了任务，是不是应该和小组的其他同学也击掌相互祝贺一下。好了，下面让我们回顾一下这节我我们都学习了哪些内容。
师：把手指向黑板，请学生说一说。
学生：小结本课所学知识。
1、合并单元格。
2、设置行高和列宽。
3、设置表格居中。
师：请同学们仔细观察一下，他们什么相同点吗？
学生：通过观察，说一说自己的发现。
1、在操作之前都要选中所要操作的行或列。
2、本节课所有的操作都要在“表格”菜单中进行。
要求：学生在总结中，教师要通过演示的方式配合学生的发现。
师补充：也就是说，我们只要在“表格”菜单和其菜单下的“表格属性”中就可以完成对表格的操作，对吗？
要求：在补充时要打开“表格属性”对话，并分单击对各个