第4课 完善班级课程表 教学设计 (13)

第4课 完善班级课程表
一、教学目标
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1、知识与技能
（1）了解行高和列宽的含义。
（2）理解将多个连续单元格合并成一个单元格的作用。
（3）了解整表对齐和单元格内部对齐的区别。
2、过程与方法
（1）能较熟练地设置行高和列宽。
（2）熟练掌握选中多个单元格并将其合并成一个单元格的方法。
（3）设置整个表格的对齐方式。
3、情感、态度与价值观
让学生更多地了解完善表格的知识和技巧，激发学生的学习兴趣，同时培养学生对所学知识进行分析总结、归纳演绎的能力。
二、教学重难点
1、教学重点
（1）设置行高、列宽。
（2）合并单元格。
2、教学难点
（1）了解整个表格对齐和单元格内容对齐的区别，设置整个表格的对齐方式。
（2）合并单元格的操作。
三、教学准备
1、资料准备：班级课程表、教学课件。
2、对学生的要求：掌握Word软件基本的文字处理操作技能。
四、教学过程
（一）创设情境
导入新课
通过两个表格的对比，让学生说出他们之间的区别，由此提出本节课的学习任务（合并单元格、设置行高和列宽、设置表格居中）。并引出课题：完善班级课程表
教师：引导学生观察，并说出两个课程表区别在哪里？
学生：通过观察，发现“午休”行变成了一个单元格，课程表的行高和列宽发生了改变。
教师：提出本节课的学习任务，引出课题。
【设计意图】通过观察对比，使学生了解两个表格的区别，明确本节课的学习任务。
（二）自主探究
合并“午休行”（任务难度：二颗星）
师：给出学习任务，要求学生自学课本，尝试合并“午休行”。 学生：自学书本第25页，通过自主探究，尝试合并“午休行”。
要求：教师要给学生一定的时间来练习，并巡视指导。
学生：在讲台上演示自己的制作过程。
要求：学生边解说，边演示。
师：在学生演示的同时在黑板上总结合并单元格的方法：
（1）选中“午休行”；
（2）“表格”—“合并单元格” （或右击——“合并单元格）
学生：完成“午休行”的合并。
、（三）师生互动
设置行高（任务难度：三颗星）
师：展示课件，通过表格对比，提出任务二：设置行高。
学生：通过课本尝试设置第一行的行高。
要求：老师要观察学生的完成情况。如果学生完成较好，可再多给一点时间完成。如果大部分同学遇到问题，则要停下来，可采用师生互动的方式帮助学生梳理知识。
师生：采用学生说，老师做的方式，一起学习设置行高的方法。
（1）选中行
（2）“表格”——“表格属性”——“行”——设置行高——确定
（四）任务三：小组合作
设置列宽（任务难度三颗星）
师：通过课件进行对比，提出设置列宽的任务。并给出提示：其实设置列宽和设置行高的方法是差不多的，先选中列，后设置表格属性中的列。
师：要求学生小组合作，完成列的设置。
学生：先讨论，提出假设，然后尝试操作，最后将答案在小组内分享，完善，完成任务。
师：组织学生小组汇报
全班分享。总结设置列宽的方法：
（1）选中列
（2）“表格”——“表格属性”——“列”——设置列宽——确定
（五）任务四：直观演示
设置表格居中（任务难度二颗星）
师：演示表格居中对齐的方法，（左对齐、右对齐、居中对齐），帮助学生对这几种对齐方式有更直观了解。
学生：了解表格对齐的含意，并尝试三种对齐方式，并将自己的表格设置为居中。
师生：学生总结设置表格居中的方法，师板书。
（1）在表格中单击
（2）“表格”——“表格属性”——“表格”——居中——确定
师问：请同学们回忆一下，表格的居中对齐与单元格内部的对齐之间有什么区别吗？
师生：共同回忆设置单元格对齐的设置方法。（学生说，老师做）
学生：通过对比说出两种对齐方式的区别。表格对齐——是针对整个表格在页面中的对齐。而单元格对齐是针对单元格内的对象相对于单元格而设置的对齐方式。
（六）课堂小结：
恭喜同学们闯过了一个又一个难关，那么我们是不是应该自己鼓励一下自己（学生鼓掌，鼓励自己）；如果你们小组都完成了任务，是不是应该和小组的其他同学也击掌相互祝贺一下。好了，下面让我们回顾一下这节我我们都学习了哪些内容。
师：把手指向黑板，请学生说一说。
小结本课所学知识：
1、合并单元格。
2、设置行高和列宽。
3、设置表格居中。