我的未来不是梦 教学设计 (4)
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文档简介
我的未来不是梦 教学设计
1教学目标
1.通过欣赏独唱《我爱你,中国》、《我的未来不是梦》,合唱曲《回声》、《把我的奶名儿叫》四首不同题材、不同风格、不同形式的作品,从感性和理性上提升高中学生对歌唱的情趣和认识,将使喜欢歌唱的你,升华为理智歌唱的你。 2.培养学生的爱国之情,激发学生的歌唱兴趣。 3.初步认知什么是歌唱、什么是合唱,并开展探究性的学习。21世纪教育网版权所有
2学情分析
~ 这是高二年级的第一单元,学生在高一通过一年的学习已经有了一定的鉴赏基础,这一单元主要起一个承上启下的作用,帮助学生回顾鉴赏的方法体验作品的情感,同时通过这四首作品,两种不同的演唱形式是学生明白什么是歌唱,什么是合唱,从而唤醒学生的歌唱欲望。
3重点难点
~1.在学习过程中,要引导学生把握歌曲在风格、歌唱表演技巧上的特征,引导学生对声乐表演艺术的学习,提高他们的欣赏水平。 2.鼓励学生对熟悉的音乐作品进行表演和演唱,提高他们的自信心,激发他们的学习兴趣。21教育网
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】学会歌唱
~一、组织教学 1.课前播放歌曲《想唱就唱》,激发学生学习兴趣。 2.上课,礼式,师生问好! 二、导入新课 导言:同学们,你们都喜欢歌唱吗?《尚书》中说:“诗言志,歌咏言,声依咏,律和声。”你对歌唱了解吗?今天就让我们一起来学习什么是歌唱。 三、新课 我们所要学习的第一单元的标题是什么?学会歌唱。歌唱是什么?怎样才能学会歌唱?让我们一起来学习。 (一)音乐知识 请同学们阅读课本第8页的音乐知识:歌唱与合唱。然后阅读课本中给出的这四首作品,结合讲解,请同学们将歌曲按独唱和合唱的类别来分组。 (二)分组欣赏 同学们通过阅读把歌曲简单地按类别分为两组。一组是独唱,分别是《我爱你,中国》、《我的未来不是梦》;一组是《回声》、《把我的奶名儿叫》。接下来我们就按同学们的分组分别来欣赏这几部作品。 1.独唱组 欣赏《我爱你,中国》 (1)分析作品:这是电影《海外赤子》的插曲。歌曲以强烈的感情,淋漓尽致地抒发了对祖国的崇高之爱。音乐既有浓郁的民族色彩,又有鲜明的创作个性,是一首雅俗共赏的独唱歌曲。 第一乐段是引子式的风格,由两个乐句组成,它既类似戏曲中的导板,又近乎民歌中的山歌,速度比较自由,音调高亢、明亮,旋律跌宕起伏。巧妙地刻画了意境,完整地呈示了主题,把人们引入百灵鸟俯瞰祖国大地引吭高歌的艺术境界。 中间乐段是歌曲的主体,开始部分,旋律线的起伏相对第一乐段来说较为平稳,表现出真切的深情,然后,有意识的加大旋律的起伏,抱起了感情的波澜,展现了情绪的激动,铺展出一幅祖国美好山河的宏伟画卷。 第三乐段是带有尾声的结尾段落,旋律富于动力感。经过两衬词“啊”的抒发,引向歌曲的高潮。最后在高音区上呼唤“我的母亲,我的祖国”倾泻出海外儿女一腔炽热的军方情感,从而完满地结束全曲。歌唱者的感情、声乐技巧,在这里也锋利了充分的展示与发挥。 (2)老师示范唱 (3)引导学生针对这部作品的内容、形式、风格等角度切入来谈听觉的艺术感受,体会歌唱的艺术魅力。 欣赏《我的未来不是梦》 (1)作品分析:这是一首男声演唱的比较典型的通俗歌曲。歌曲反映了当代青年对“自己想要的生活”而“整天忙着追求”,并誓言“我的未来不是梦,我认真地过每一分钟”、“我的心跟着希望在动”。歌曲采用二段体结构写成。A段每句弱起及多次切分节奏为其特征,以构成通俗歌曲的风格,加上富于朗诵式的口语性的特点,使歌曲更具通俗歌曲的典型性。 段其音乐素材来源于A段,每句的起唱由弱起转为强起,与第一乐段形成对比,更突出了强调“我的未来不是梦的主题”。 (2)学生演唱 (3)引导学生针对这部作品的内容、形式、风格等角度切入来谈听觉的艺术感受,体会歌唱的艺术魅力。 (4)学生齐唱 2.合唱组 欣赏《回声》 (1)分析作品 这是一首混声无伴奏合唱。创作于16世纪文艺复兴时期。乐曲为一段多句体。声部间纯净而丰满,旋律简洁而质朴。那奇妙、和谐、遥相呼应、动人的音响,往往使你有置身在群山幽谷之中的感觉,领受到与大自然对话的欢乐,内心无比宽广、舒畅。作曲家拉索是比利时人。这首作品是他流传最广的一首。 (2)欣赏 (3)引导学生针对这部作品的内容、形式、风格等角度切入来谈听觉的艺术感受,体会歌唱的艺术魅力。 欣赏《把我的奶名儿叫》 (1)分析作品 这是一首混声四部合唱曲。歌曲反映了海外游子回来看望祖国母亲的拳拳之情。全曲的结构为:前奏――第一部分――第二部分――尾声。乐曲的以女声哼鸣开始来表达思乡之情,再由男声来表现离别乡土后的经历,接着发出忘不掉故乡的感慨,而大山也似乎有着灵性,重复着、品味着思乡人的情。“母亲啊母亲,天涯海角我听得见,你把我的奶名儿叫!” (2)欣赏 (3)引导学生针对这部作品的内容、形式、风格等角度切入来谈听觉的艺术感受,体会歌唱的艺术魅力。 四、拓展与探究 1.课后第二题:填表题你听过哪些合唱曲?最喜欢的有几首?它们是什么风格的作 合唱曲曲名 《外婆的澎湖湾》 《怒吼吧,黄河》 合唱曲曲名 清新、典雅 漂亮的音色、对作品风格精确演绎和极富表现力 作品风格 清新、典雅 解放军艺术学院合唱团 2.你所崇拜的歌唱家、歌星是谁?(根据学生回答填写) 歌唱家、歌星 代表作品 演唱特色 3.你能从歌唱中获得“至高无上的快乐和满足”吗?谈谈你的体会并进行小组交流研讨 (引导学生相互讨论,老师总结) 伏契克的那句话:“没有歌唱就没有生命!”。我们从歌唱中得到由衷的快乐与满足感。 五、总结、下课 同学们,今天我们一起来欣赏了四首歌唱作品,针对这些作品在内容、形式、风格等角度切入来谈了听觉的艺术感受,体会了歌唱的艺术魅力。对歌唱有了更深的认识和理解。从今天开始,让我们放声歌唱,尽情歌唱,与歌唱相约,与歌唱相伴,去歌唱生活,歌唱一切美好! 板书设计: 学会歌唱 《我爱你,中国》 不带再现的三部曲式: A B C 《我的未来不是梦》 A 弱起 切分节奏 B 强起 与第一段形成对比 《回声》 无伴奏混声合唱 意大利威尼斯 双重四部合唱 《把我的奶名儿叫》 前奏——第一部分——第二部分——尾声21cnjy.com
1教学目标
1.通过欣赏独唱《我爱你,中国》、《我的未来不是梦》,合唱曲《回声》、《把我的奶名儿叫》四首不同题材、不同风格、不同形式的作品,从感性和理性上提升高中学生对歌唱的情趣和认识,将使喜欢歌唱的你,升华为理智歌唱的你。 2.培养学生的爱国之情,激发学生的歌唱兴趣。 3.初步认知什么是歌唱、什么是合唱,并开展探究性的学习。21世纪教育网版权所有
2学情分析
~ 这是高二年级的第一单元,学生在高一通过一年的学习已经有了一定的鉴赏基础,这一单元主要起一个承上启下的作用,帮助学生回顾鉴赏的方法体验作品的情感,同时通过这四首作品,两种不同的演唱形式是学生明白什么是歌唱,什么是合唱,从而唤醒学生的歌唱欲望。
3重点难点
~1.在学习过程中,要引导学生把握歌曲在风格、歌唱表演技巧上的特征,引导学生对声乐表演艺术的学习,提高他们的欣赏水平。 2.鼓励学生对熟悉的音乐作品进行表演和演唱,提高他们的自信心,激发他们的学习兴趣。21教育网
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】学会歌唱
~一、组织教学 1.课前播放歌曲《想唱就唱》,激发学生学习兴趣。 2.上课,礼式,师生问好! 二、导入新课 导言:同学们,你们都喜欢歌唱吗?《尚书》中说:“诗言志,歌咏言,声依咏,律和声。”你对歌唱了解吗?今天就让我们一起来学习什么是歌唱。 三、新课 我们所要学习的第一单元的标题是什么?学会歌唱。歌唱是什么?怎样才能学会歌唱?让我们一起来学习。 (一)音乐知识 请同学们阅读课本第8页的音乐知识:歌唱与合唱。然后阅读课本中给出的这四首作品,结合讲解,请同学们将歌曲按独唱和合唱的类别来分组。 (二)分组欣赏 同学们通过阅读把歌曲简单地按类别分为两组。一组是独唱,分别是《我爱你,中国》、《我的未来不是梦》;一组是《回声》、《把我的奶名儿叫》。接下来我们就按同学们的分组分别来欣赏这几部作品。 1.独唱组 欣赏《我爱你,中国》 (1)分析作品:这是电影《海外赤子》的插曲。歌曲以强烈的感情,淋漓尽致地抒发了对祖国的崇高之爱。音乐既有浓郁的民族色彩,又有鲜明的创作个性,是一首雅俗共赏的独唱歌曲。 第一乐段是引子式的风格,由两个乐句组成,它既类似戏曲中的导板,又近乎民歌中的山歌,速度比较自由,音调高亢、明亮,旋律跌宕起伏。巧妙地刻画了意境,完整地呈示了主题,把人们引入百灵鸟俯瞰祖国大地引吭高歌的艺术境界。 中间乐段是歌曲的主体,开始部分,旋律线的起伏相对第一乐段来说较为平稳,表现出真切的深情,然后,有意识的加大旋律的起伏,抱起了感情的波澜,展现了情绪的激动,铺展出一幅祖国美好山河的宏伟画卷。 第三乐段是带有尾声的结尾段落,旋律富于动力感。经过两衬词“啊”的抒发,引向歌曲的高潮。最后在高音区上呼唤“我的母亲,我的祖国”倾泻出海外儿女一腔炽热的军方情感,从而完满地结束全曲。歌唱者的感情、声乐技巧,在这里也锋利了充分的展示与发挥。 (2)老师示范唱 (3)引导学生针对这部作品的内容、形式、风格等角度切入来谈听觉的艺术感受,体会歌唱的艺术魅力。 欣赏《我的未来不是梦》 (1)作品分析:这是一首男声演唱的比较典型的通俗歌曲。歌曲反映了当代青年对“自己想要的生活”而“整天忙着追求”,并誓言“我的未来不是梦,我认真地过每一分钟”、“我的心跟着希望在动”。歌曲采用二段体结构写成。A段每句弱起及多次切分节奏为其特征,以构成通俗歌曲的风格,加上富于朗诵式的口语性的特点,使歌曲更具通俗歌曲的典型性。 段其音乐素材来源于A段,每句的起唱由弱起转为强起,与第一乐段形成对比,更突出了强调“我的未来不是梦的主题”。 (2)学生演唱 (3)引导学生针对这部作品的内容、形式、风格等角度切入来谈听觉的艺术感受,体会歌唱的艺术魅力。 (4)学生齐唱 2.合唱组 欣赏《回声》 (1)分析作品 这是一首混声无伴奏合唱。创作于16世纪文艺复兴时期。乐曲为一段多句体。声部间纯净而丰满,旋律简洁而质朴。那奇妙、和谐、遥相呼应、动人的音响,往往使你有置身在群山幽谷之中的感觉,领受到与大自然对话的欢乐,内心无比宽广、舒畅。作曲家拉索是比利时人。这首作品是他流传最广的一首。 (2)欣赏 (3)引导学生针对这部作品的内容、形式、风格等角度切入来谈听觉的艺术感受,体会歌唱的艺术魅力。 欣赏《把我的奶名儿叫》 (1)分析作品 这是一首混声四部合唱曲。歌曲反映了海外游子回来看望祖国母亲的拳拳之情。全曲的结构为:前奏――第一部分――第二部分――尾声。乐曲的以女声哼鸣开始来表达思乡之情,再由男声来表现离别乡土后的经历,接着发出忘不掉故乡的感慨,而大山也似乎有着灵性,重复着、品味着思乡人的情。“母亲啊母亲,天涯海角我听得见,你把我的奶名儿叫!” (2)欣赏 (3)引导学生针对这部作品的内容、形式、风格等角度切入来谈听觉的艺术感受,体会歌唱的艺术魅力。 四、拓展与探究 1.课后第二题:填表题你听过哪些合唱曲?最喜欢的有几首?它们是什么风格的作 合唱曲曲名 《外婆的澎湖湾》 《怒吼吧,黄河》 合唱曲曲名 清新、典雅 漂亮的音色、对作品风格精确演绎和极富表现力 作品风格 清新、典雅 解放军艺术学院合唱团 2.你所崇拜的歌唱家、歌星是谁?(根据学生回答填写) 歌唱家、歌星 代表作品 演唱特色 3.你能从歌唱中获得“至高无上的快乐和满足”吗?谈谈你的体会并进行小组交流研讨 (引导学生相互讨论,老师总结) 伏契克的那句话:“没有歌唱就没有生命!”。我们从歌唱中得到由衷的快乐与满足感。 五、总结、下课 同学们,今天我们一起来欣赏了四首歌唱作品,针对这些作品在内容、形式、风格等角度切入来谈了听觉的艺术感受,体会了歌唱的艺术魅力。对歌唱有了更深的认识和理解。从今天开始,让我们放声歌唱,尽情歌唱,与歌唱相约,与歌唱相伴,去歌唱生活,歌唱一切美好! 板书设计: 学会歌唱 《我爱你,中国》 不带再现的三部曲式: A B C 《我的未来不是梦》 A 弱起 切分节奏 B 强起 与第一段形成对比 《回声》 无伴奏混声合唱 意大利威尼斯 双重四部合唱 《把我的奶名儿叫》 前奏——第一部分——第二部分——尾声21cnjy.com