啊!中国的土地 教学设计 (6)
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啊!中国的土地 教学设计
课题：《啊！中国的土地》 教学内容： 1、声乐技能训练（发声练习） 2、演唱歌曲《啊！中国的土地》 教学理念： 在《啊！中国的土地》一课的教学设计中，本着以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于整个音乐教学的全过程。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透到音乐艺术的审美体验之中，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。通过发声练习和对歌曲《啊！中国的土地》的艺术处理，让学生在优美激动的音乐中感受美、体验美，并能完整演唱，准确的表现美、创造美。 教材分析： 这是一首由孙中明作词、陶思耀作曲的优秀声乐作品，它表现了人们甘愿像种子、百灵、杨柳、青松那样报效祖国的心情，旋律起伏跌宕，词曲紧密的结合，深沉而又细腻地表达出人们对祖国炽热而又深邃的情感。歌曲是降B大调，音域为九度（小字1组f—小字2组g）,曲目为中等偏上难度，适合有一定声乐基础的男女各声部演唱。男声可借鉴廖昌永、霍勇、杨洪基的演唱版本，女声可借鉴殷秀梅、钟丽燕的演唱版本。 学情分析： 本课的教学对象是艺术高中二年级学生。高二学生具有较高的认知水平和丰富的情感体验。通过两年的声乐训练，学生具有一定的声乐基础与演唱能力，但对歌曲的艺术处理上经验还不够丰富，需要不断的训练和实践。此外，该年龄段学生已渡过变声期，但歌唱中还需保护声带、正确发声。 教学目标： 1、通过科学的发声训练和歌曲作品的教学，使学生的气息、发声、共鸣协调配合，能较好地调控音色，运用声音的技巧，较完整且有感情地表达作品。???21教育网
2、在自然声区基础上不断扩宽音域，增大共鸣腔体的训练。?? ?
3、树立学生演唱作品的自信心，培养学生独立分析和完成作品的能力。??
教学重点：??
引导学生感受歌曲《啊！中国的土地》，体验歌曲的思想感情及艺术魅力。 教学难点：
声乐演唱的技术与音乐各要素的高度结合，完整表达歌唱作品，特别是该歌曲后起节奏的掌握、乐曲高潮“啊！中国的土地”的演唱。 教学过程： 一、导入： 1、身体放松练习?? 2、气息练习（打嘟噜） 二、发声训练??1、练声曲 ①??5??4??3??2??︱1??—‖ ????o?????—?? ②??565??454?︱??343??232?︱?1??— ‖ ????mi???ma?????mi???ma????mi??— ③ 跳音练习 ???1??3??5??6???5??3??︱?1??3???5??6???5??3??︱?1??0??0??‖ mi????hi?????hi????????ma?????ha?????ha??????ha?2、训练要领：??? （1）吸气时保持两肋往外扩，o母音保持管状的畅通，哼鸣（hm）时体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，在位置唱高一点的同时往眉心靠，使鼻咽腔呈打开状。???（2）i母音集中靠前，带微笑状，体会以鼻腔为中心的面罩共鸣。????????（3）a母音唱在舌面以上，不在喉咙里（喉咽腔打开，扔花生米的感觉），高音圆润。??? （4）喉头稳定，喉部肌肉放松，母音清楚、准确，声音均衡连贯。感受气息支点的作用，体会高位置与深呼吸的对抗作用。 ?3、训练方法：??? （1）老师示范，提出要求，讲解练习的要点；??（2）学生按要求做发声练习，教师随时指导。??? 三、歌曲教学 《啊！中国的土地》???（1）分析作品：??? 该曲旋律优美、感情真挚。全区是二段式结构，第一乐段曲调委婉，句尾反向大跳、使该曲颇具感染力。第二乐段开始初曲调形成高潮，以离调形成新的色彩变化，表现人们甘像种子、百灵、杨柳、青松那样报效祖国，词曲和谐的结合，旋律起伏跌宕，深沉而又细腻的表达出人们对祖国的炙热而深邃的情感。???（2）a母音唱全曲，注意呼吸与换气，以及歌曲的节奏难点（后半拍）；??（3）提调朗读歌词，怎么念怎么唱；?? （4）加强歌曲的艺术处理，完整地表达作品。??四、学生实践??? （1） 学生分段演唱，思考不同段落的情感，把握歌曲区别 ； （2） 自我分析作品演唱的效果；????? （3） 教师作总结分析，并归纳解决问题的方案。???五、拓展活动?????? 结合钢琴正谱伴奏，有感情的完整演唱作品,并利用网络资源，学习歌唱家们对歌曲的细节处理。 六、课堂小结 学生通过发声练习和对歌曲《啊！中国的土地》的演唱分析，不断巩固和积累曲目，不仅增强了演唱技能，还培养了学生的音乐感知能力，从而为今后的学习和演唱打下坚实基础。 教学反思： 本节课展示的是一节声乐常规课，把练声与唱歌相结合。选择了三个元音“o”“i”“a“作为练声重点，为歌曲《啊，中国的土地》中难演唱准确的字作铺垫，如：你、做、泥、啊、属等。此次上课是第二次展示，课堂整体比较满意，能按时按量的完成本节课。通过第一次组内公开课的实践后，得到了文老师和潘老师的点评与指导，特别在课堂语言的准确性、幽默性上稍有加强。在师生互动性上，除了学生按要求练声演唱、老师及时纠正点评示范外，学生自主地提问与思考的部分有所欠缺，没有及时解除学生的声乐理论困惑。在公开课过程中，有一位同 学因为没有公开课示范的经验，紧张到发抖，当时我没有及时给她放松情绪，因此“如何帮助学生克服内心紧张情绪”也是我今后要注意的。21世纪教育网版权所有
课题：《啊！中国的土地》 教学内容： 1、声乐技能训练（发声练习） 2、演唱歌曲《啊！中国的土地》 教学理念： 在《啊！中国的土地》一课的教学设计中，本着以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于整个音乐教学的全过程。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透到音乐艺术的审美体验之中，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。通过发声练习和对歌曲《啊！中国的土地》的艺术处理，让学生在优美激动的音乐中感受美、体验美，并能完整演唱，准确的表现美、创造美。 教材分析： 这是一首由孙中明作词、陶思耀作曲的优秀声乐作品，它表现了人们甘愿像种子、百灵、杨柳、青松那样报效祖国的心情，旋律起伏跌宕，词曲紧密的结合，深沉而又细腻地表达出人们对祖国炽热而又深邃的情感。歌曲是降B大调，音域为九度（小字1组f—小字2组g）,曲目为中等偏上难度，适合有一定声乐基础的男女各声部演唱。男声可借鉴廖昌永、霍勇、杨洪基的演唱版本，女声可借鉴殷秀梅、钟丽燕的演唱版本。 学情分析： 本课的教学对象是艺术高中二年级学生。高二学生具有较高的认知水平和丰富的情感体验。通过两年的声乐训练，学生具有一定的声乐基础与演唱能力，但对歌曲的艺术处理上经验还不够丰富，需要不断的训练和实践。此外，该年龄段学生已渡过变声期，但歌唱中还需保护声带、正确发声。 教学目标： 1、通过科学的发声训练和歌曲作品的教学，使学生的气息、发声、共鸣协调配合，能较好地调控音色，运用声音的技巧，较完整且有感情地表达作品。???21教育网
2、在自然声区基础上不断扩宽音域，增大共鸣腔体的训练。?? ?
3、树立学生演唱作品的自信心，培养学生独立分析和完成作品的能力。??
教学重点：??
引导学生感受歌曲《啊！中国的土地》，体验歌曲的思想感情及艺术魅力。 教学难点：
声乐演唱的技术与音乐各要素的高度结合，完整表达歌唱作品，特别是该歌曲后起节奏的掌握、乐曲高潮“啊！中国的土地”的演唱。 教学过程： 一、导入： 1、身体放松练习?? 2、气息练习（打嘟噜） 二、发声训练??1、练声曲 ①??5??4??3??2??︱1??—‖ ????o?????—?? ②??565??454?︱??343??232?︱?1??— ‖ ????mi???ma?????mi???ma????mi??— ③ 跳音练习 ???1??3??5??6???5??3??︱?1??3???5??6???5??3??︱?1??0??0??‖ mi????hi?????hi????????ma?????ha?????ha??????ha?2、训练要领：??? （1）吸气时保持两肋往外扩，o母音保持管状的畅通，哼鸣（hm）时体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，在位置唱高一点的同时往眉心靠，使鼻咽腔呈打开状。???（2）i母音集中靠前，带微笑状，体会以鼻腔为中心的面罩共鸣。????????（3）a母音唱在舌面以上，不在喉咙里（喉咽腔打开，扔花生米的感觉），高音圆润。??? （4）喉头稳定，喉部肌肉放松，母音清楚、准确，声音均衡连贯。感受气息支点的作用，体会高位置与深呼吸的对抗作用。 ?3、训练方法：??? （1）老师示范，提出要求，讲解练习的要点；??（2）学生按要求做发声练习，教师随时指导。??? 三、歌曲教学 《啊！中国的土地》???（1）分析作品：??? 该曲旋律优美、感情真挚。全区是二段式结构，第一乐段曲调委婉，句尾反向大跳、使该曲颇具感染力。第二乐段开始初曲调形成高潮，以离调形成新的色彩变化，表现人们甘像种子、百灵、杨柳、青松那样报效祖国，词曲和谐的结合，旋律起伏跌宕，深沉而又细腻的表达出人们对祖国的炙热而深邃的情感。???（2）a母音唱全曲，注意呼吸与换气，以及歌曲的节奏难点（后半拍）；??（3）提调朗读歌词，怎么念怎么唱；?? （4）加强歌曲的艺术处理，完整地表达作品。??四、学生实践??? （1） 学生分段演唱，思考不同段落的情感，把握歌曲区别 ； （2） 自我分析作品演唱的效果；????? （3） 教师作总结分析，并归纳解决问题的方案。???五、拓展活动?????? 结合钢琴正谱伴奏，有感情的完整演唱作品,并利用网络资源，学习歌唱家们对歌曲的细节处理。 六、课堂小结 学生通过发声练习和对歌曲《啊！中国的土地》的演唱分析，不断巩固和积累曲目，不仅增强了演唱技能，还培养了学生的音乐感知能力，从而为今后的学习和演唱打下坚实基础。 教学反思： 本节课展示的是一节声乐常规课，把练声与唱歌相结合。选择了三个元音“o”“i”“a“作为练声重点，为歌曲《啊，中国的土地》中难演唱准确的字作铺垫，如：你、做、泥、啊、属等。此次上课是第二次展示，课堂整体比较满意，能按时按量的完成本节课。通过第一次组内公开课的实践后，得到了文老师和潘老师的点评与指导，特别在课堂语言的准确性、幽默性上稍有加强。在师生互动性上，除了学生按要求练声演唱、老师及时纠正点评示范外，学生自主地提问与思考的部分有所欠缺，没有及时解除学生的声乐理论困惑。在公开课过程中，有一位同 学因为没有公开课示范的经验，紧张到发抖，当时我没有及时给她放松情绪，因此“如何帮助学生克服内心紧张情绪”也是我今后要注意的。21世纪教育网版权所有