啊!中国的土地 教学设计 (7)
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啊!中国的土地 教学设计
课型：新授课 课时：1课时 年级：高中一年级 教学目标： ⑴通过对《啊！中国的土地》这首抒情男高音独唱歌曲的学唱，激发学生爱国热情，让学生通过感受经典作品，提高审美品味。 ⑵通过学唱，初步学习实践歌唱的气息与发声的基本理论，提高歌唱技能。 ⑶学唱《啊！中国的土地》与欣赏《红旗飘飘》，进行比较分析，提高对声乐的认识。 教学重难点： 1、理解作品及风格把握。 2、初步掌握歌唱的气息与发声方法。 教学方法：通过视、听、实践，引导学生进行多种形式的参与练习和感受。 教学手段：运用现代化教学手段 教学准备： ⑴提前1周将《啊！中国的土地》伴奏曲作为校园广播的课外活动欣赏音乐； ⑵提前安排学生以小组为单位，多渠道（互联网、书籍、报刊、影像资料等）搜集以歌颂祖国、赞美祖国为主题的歌曲素材； ⑶制作多媒体课件，准备钢琴。 ?? 教学过程： 一、课堂导入 ⑴在授课之前，先请大家静下心来倾听一首诗朗诵，并请大家思考:从诗中，你感受到了什么？ 播放课件： 音频：诗朗诵《我爱这土地》（艾青），背景音乐为马思聪的《思乡曲》 伴随深情的朗诵，显示诗作标题、内容： 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 …… 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… ⑵分组讨论 ⑶请1-2名学生作重点发言：作品展现了诗人对祖国的爱。 ⑷教师点评 师：大家说的很精彩，说出自己的感受。这首著名诗人艾青作于1938的诗，从诞生的那天起，就像长了翅膀，飞进了千千万万读者的心里，面对风雨飘摇中的祖国，诗人艾青用诗抒发了对这片土地深沉而真挚的爱……70多年后，在伟大祖国60华诞即将到来的日子里，面对日益强大的祖国，我们要用歌声来表达我们对祖国的爱。 今天，我们要学习的是一首独唱歌曲《啊！中国的土地》。 三、歌曲新授 1、欣赏作品 教师自弹自唱《啊！中国的土地》，以饱含深情的范唱拉近与歌曲与学生之间的距离，调动学生歌唱的兴趣。 2、发声练习 ⑴控制气息，用数数的方法，体会腰间的膨胀感。 ⑵哼鸣练习，找头腔位置。 ⑶用U、母音综合练习，体会发声的方法、感觉。 3、学唱乐谱 ⑴在自己学唱中学生很难全部唱准，会遇到困难，教师播放MP3音乐让学生听学，并让学生将不会唱的用笔划出。 ⑵学唱第一遍乐谱后，教师提问难点，并板书乐谱中较难的复杂节奏和乐理知识（如：弱起小节等），并解决。 ⑶使用钢琴分句教唱。然后再整体连贯的唱。 4、填词歌唱 ⑴划分多个小组，请班级中优秀的学生当小老师，以点带面。 ⑵教师分组指导，解决实际困难。 ⑶教师指导结合方法来歌唱。 5、分析作品 ⑴师：这是一首抒情男高音独唱歌曲，孙中明作词、陶思耀作曲。创作于上世纪80年代，以第一人称“我”展开，以叙事性风格，抒发了对祖国母亲的深深依恋之情。歌曲旋律优美、感情真挚。 ⑵师：作品分几部分？ 生：两部分。 师：全曲二段式结构。 第一乐段曲调委婉，句尾反向大跳，使该曲颇具感染力。 第二乐段开始处曲调形成高潮，以离调造成新的色彩变化。 师：歌词中用了哪几种比喻？分别表达了什么感情？ 生：歌中分别用种子对泥土和百灵鸟对天空的感情，表达了在祖国大地上幸福成长的心情，赞美了祖国的生育之恩；用杨柳报春、青松遮雨，来表达中华儿女立志成才、报效祖国的赤诚之心。 师：在歌曲的最后部分，以三连音和大跳音程为特征的感叹性乐句，高亢挺拔，犹如对祖国母亲的热切呼唤，把中华儿女对祖国土地――母亲的深深依恋的情感表现得酣畅淋漓，热情 地讴歌了“啊！中国的土地，你属于我，我属于你”的主题思想。整个歌曲，词曲和谐、相得益彰，旋律起伏跌宕，深沉而又细腻地表达出表达了华夏子孙对祖国炽热而深邃的情感。 6、观看视频学唱 教师指挥并要求学生随视频轻声哼唱旋律。 7、跟钢琴演唱并请个别学生演唱 要求学生像歌唱家一样自信、自然的深情演唱。请班级中较优秀的学生代表来演唱。 四、歌曲拓展 ⑴交流课前作业成果 上课之前让大家搜集关于歌颂祖国、赞美祖国的歌曲素材，现在请大家交流你们的成果。 《我爱北京天安门》《北京颂歌》《祖国颂》《我爱你，中国》《在希望的田野上》《长江之歌》《祖国，慈祥的母亲》《共和国之恋》《今天是你的生日》《在中国大地上》《我和我的祖国》《春天的故事》《走进新时代》《爱我中华》《我的中国心》《五星红旗》《红旗飘飘》《七子之歌》《中国人》。 ⑵欣赏成果代表 欣赏更具时代感的《红旗飘飘》，并与《啊！中国的土地》进行比较分析，增强学生爱国情感，提高学生对声乐的认识。 生：《红旗飘飘》的节奏感强，动感强，具有时代气息。很好的展现了青年一代的爱国情感。 ???《啊！中国的土地》抒情性强，属于传统佳作。唱出每一位中国人的心声。 五、小结 今天，我们一起学唱了《啊，中国的土地》这首歌曲，感受到了祖国的地大物博，感受到了作为中华儿女的自豪与责任。今天，我们就像一棵棵刚刚破土而出的小芽，在祖国的养育和呵护下茁壮成长。明天，当我们长大成材，哪怕是长成一棵参天大树，也不能忘记了脚下这片沉默无语但却为你输送养料、养育根基的土地。尽你所能为他遮风挡雨，这是你永远都无法推卸的责任！ ?? 教学反思： ⑴前将伴奏曲作为校园广播欣赏音乐，使学生对乐曲旋律有了潜移默化的影响；搜集爱国歌曲素材的布置，鼓励学生自主性地、探究性地参与学习，使学生在上课时有了较好的感情基础，从而提高了课堂教学效率。 ⑵多媒体课件的使用，特别是以诗朗诵方式导入，既抓住了学生的注意力，又为歌曲演唱打下了感情铺垫，效果较好。 ⑶歌曲的演唱，其实是融入了演唱者丰富的情感二度创作，更容易使欣赏者进入歌曲的情感世界，给人以直接的审美体验。因而加入教师现场演唱的教学比单纯听看音像资料效果要好得多。 ⑷主要问题：虽只是学唱一首歌，但一课时时间仍显紧张，课堂和教材之外教学资源的开发利用需要考虑；与学生的互动还需进一步加强。21世纪教育网版权所有
课型：新授课 课时：1课时 年级：高中一年级 教学目标： ⑴通过对《啊！中国的土地》这首抒情男高音独唱歌曲的学唱，激发学生爱国热情，让学生通过感受经典作品，提高审美品味。 ⑵通过学唱，初步学习实践歌唱的气息与发声的基本理论，提高歌唱技能。 ⑶学唱《啊！中国的土地》与欣赏《红旗飘飘》，进行比较分析，提高对声乐的认识。 教学重难点： 1、理解作品及风格把握。 2、初步掌握歌唱的气息与发声方法。 教学方法：通过视、听、实践，引导学生进行多种形式的参与练习和感受。 教学手段：运用现代化教学手段 教学准备： ⑴提前1周将《啊！中国的土地》伴奏曲作为校园广播的课外活动欣赏音乐； ⑵提前安排学生以小组为单位，多渠道（互联网、书籍、报刊、影像资料等）搜集以歌颂祖国、赞美祖国为主题的歌曲素材； ⑶制作多媒体课件，准备钢琴。 ?? 教学过程： 一、课堂导入 ⑴在授课之前，先请大家静下心来倾听一首诗朗诵，并请大家思考:从诗中，你感受到了什么？ 播放课件： 音频：诗朗诵《我爱这土地》（艾青），背景音乐为马思聪的《思乡曲》 伴随深情的朗诵，显示诗作标题、内容： 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 …… 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… ⑵分组讨论 ⑶请1-2名学生作重点发言：作品展现了诗人对祖国的爱。 ⑷教师点评 师：大家说的很精彩，说出自己的感受。这首著名诗人艾青作于1938的诗，从诞生的那天起，就像长了翅膀，飞进了千千万万读者的心里，面对风雨飘摇中的祖国，诗人艾青用诗抒发了对这片土地深沉而真挚的爱……70多年后，在伟大祖国60华诞即将到来的日子里，面对日益强大的祖国，我们要用歌声来表达我们对祖国的爱。 今天，我们要学习的是一首独唱歌曲《啊！中国的土地》。 三、歌曲新授 1、欣赏作品 教师自弹自唱《啊！中国的土地》，以饱含深情的范唱拉近与歌曲与学生之间的距离，调动学生歌唱的兴趣。 2、发声练习 ⑴控制气息，用数数的方法，体会腰间的膨胀感。 ⑵哼鸣练习，找头腔位置。 ⑶用U、母音综合练习，体会发声的方法、感觉。 3、学唱乐谱 ⑴在自己学唱中学生很难全部唱准，会遇到困难，教师播放MP3音乐让学生听学，并让学生将不会唱的用笔划出。 ⑵学唱第一遍乐谱后，教师提问难点，并板书乐谱中较难的复杂节奏和乐理知识（如：弱起小节等），并解决。 ⑶使用钢琴分句教唱。然后再整体连贯的唱。 4、填词歌唱 ⑴划分多个小组，请班级中优秀的学生当小老师，以点带面。 ⑵教师分组指导，解决实际困难。 ⑶教师指导结合方法来歌唱。 5、分析作品 ⑴师：这是一首抒情男高音独唱歌曲，孙中明作词、陶思耀作曲。创作于上世纪80年代，以第一人称“我”展开，以叙事性风格，抒发了对祖国母亲的深深依恋之情。歌曲旋律优美、感情真挚。 ⑵师：作品分几部分？ 生：两部分。 师：全曲二段式结构。 第一乐段曲调委婉，句尾反向大跳，使该曲颇具感染力。 第二乐段开始处曲调形成高潮，以离调造成新的色彩变化。 师：歌词中用了哪几种比喻？分别表达了什么感情？ 生：歌中分别用种子对泥土和百灵鸟对天空的感情，表达了在祖国大地上幸福成长的心情，赞美了祖国的生育之恩；用杨柳报春、青松遮雨，来表达中华儿女立志成才、报效祖国的赤诚之心。 师：在歌曲的最后部分，以三连音和大跳音程为特征的感叹性乐句，高亢挺拔，犹如对祖国母亲的热切呼唤，把中华儿女对祖国土地――母亲的深深依恋的情感表现得酣畅淋漓，热情 地讴歌了“啊！中国的土地，你属于我，我属于你”的主题思想。整个歌曲，词曲和谐、相得益彰，旋律起伏跌宕，深沉而又细腻地表达出表达了华夏子孙对祖国炽热而深邃的情感。 6、观看视频学唱 教师指挥并要求学生随视频轻声哼唱旋律。 7、跟钢琴演唱并请个别学生演唱 要求学生像歌唱家一样自信、自然的深情演唱。请班级中较优秀的学生代表来演唱。 四、歌曲拓展 ⑴交流课前作业成果 上课之前让大家搜集关于歌颂祖国、赞美祖国的歌曲素材，现在请大家交流你们的成果。 《我爱北京天安门》《北京颂歌》《祖国颂》《我爱你，中国》《在希望的田野上》《长江之歌》《祖国，慈祥的母亲》《共和国之恋》《今天是你的生日》《在中国大地上》《我和我的祖国》《春天的故事》《走进新时代》《爱我中华》《我的中国心》《五星红旗》《红旗飘飘》《七子之歌》《中国人》。 ⑵欣赏成果代表 欣赏更具时代感的《红旗飘飘》，并与《啊！中国的土地》进行比较分析，增强学生爱国情感，提高学生对声乐的认识。 生：《红旗飘飘》的节奏感强，动感强，具有时代气息。很好的展现了青年一代的爱国情感。 ???《啊！中国的土地》抒情性强，属于传统佳作。唱出每一位中国人的心声。 五、小结 今天，我们一起学唱了《啊，中国的土地》这首歌曲，感受到了祖国的地大物博，感受到了作为中华儿女的自豪与责任。今天，我们就像一棵棵刚刚破土而出的小芽，在祖国的养育和呵护下茁壮成长。明天，当我们长大成材，哪怕是长成一棵参天大树，也不能忘记了脚下这片沉默无语但却为你输送养料、养育根基的土地。尽你所能为他遮风挡雨，这是你永远都无法推卸的责任！ ?? 教学反思： ⑴前将伴奏曲作为校园广播欣赏音乐，使学生对乐曲旋律有了潜移默化的影响；搜集爱国歌曲素材的布置，鼓励学生自主性地、探究性地参与学习，使学生在上课时有了较好的感情基础，从而提高了课堂教学效率。 ⑵多媒体课件的使用，特别是以诗朗诵方式导入，既抓住了学生的注意力，又为歌曲演唱打下了感情铺垫，效果较好。 ⑶歌曲的演唱，其实是融入了演唱者丰富的情感二度创作，更容易使欣赏者进入歌曲的情感世界，给人以直接的审美体验。因而加入教师现场演唱的教学比单纯听看音像资料效果要好得多。 ⑷主要问题：虽只是学唱一首歌，但一课时时间仍显紧张，课堂和教材之外教学资源的开发利用需要考虑；与学生的互动还需进一步加强。21世纪教育网版权所有