歌唱的基本要素(一) 发声与气息 教学设计 (10)

歌唱的基本要素
1.教学目标：（1）知识与技能的目标：通过发声练习，使学生把练声内容引入到 歌曲当中，从而提高演唱能力和歌唱技巧。（2）过程与方法的目标：通过发声训练，加强学生对声音的控制能 力，放松喉咙，体会气息的支撑点，使学生能更好地运用到歌唱中去。（3）情感态度与价值观的目标：通过发声技巧的改善和演唱作品乐感的体会，让学生感受到声音改变和作品情感的体会带给自己的快乐。 2、教学工具全身镜、钢琴 3教学重点：(1)放松喉咙进行发声，使用肢体动作分散注意力、强调气息的运用和声音的统一通畅；(2)如何理解声乐作品；(3)在歌曲中注意发声技巧的运用，把本课的新内容运用到歌曲的演唱中。4教学难点：小组课的难点既要突显学生声音的个性又要把握小组课 的共性，在一节课的时间内提高整体效率；让学生体会到喉咙放松演唱，通过气息的运用，使声音能在管道通畅，统一地发声。3.教学过程：教的过程：(1)导入：提问一个学生通过一年多的声乐学习，声音产生什么变化。(从声音上更加研究声音的通畅和立体，从作品上对乐感的要求更加的细致。)? (2)对上一节课的发声练习进行回课（要求做到声音的通畅无多余的喉咙力量）练习曲：齐练：1、气息练习 2、长音练习 3、跳音练习 （3）分别指出学生回课练习中出现的错误，并引导学生当堂改正，体会正确的发声方法。（4）就以上的练习增加要求：让学生闭上眼睛左右摆动头部做刚才的练习，提问学生为什么要这样做，并作出正确的解释（摆动头部是 为了放松喉咙，不能让喉咙附近的肌肉群压着喉咙进行发声。） （5）检查学生演唱作品，分别完整演唱，歌曲名称是：《乡谣》歌曲介绍：歌曲《乡谣》为我们呈现了一幅浓郁的田园画卷和强烈的思乡爱国情怀，在艺术表现上大胆创新，润腔的运用更是为整体歌剧添上华丽的一笔，将戏剧情境和人物性格表现的淋漓尽致，犹如一张张鲜活的面容呈现在我们眼前。《乡谣》视为纪念新中国取得抗日战争的伟大胜利，根据小说《野火春风斗古城》创作了这部民族歌剧。属于小民谣风格，篇幅不大，从歌曲的旋律上看，有一定的河北曲调风格，其素材主要取自河北民歌《小白菜》 佘祉熹该学生主要问题在于：演唱状态被动，演唱时喉头压得太紧，不能通畅演唱。歌曲注意中文的发音，深情流畅，需要融入情感，稳住气息，唱好音域跨度大的变化，把握好节奏，并且多听多练。锻炼学生管道的通畅，声音的推动性，牙关的反应。针对学生喉咙较紧，首先解决声音高位置的问题，提升学生的声音连贯，选择此作品； 舒婷：选曲音域及音色适合学生，气息不稳，歌曲气息技巧需不断推动，该学生优势头腔共鸣好，选择较多“u”母音的歌曲，使学生充分积极 地打开牙关演唱；要求学生尽量能使用已经掌握的发声方法，并针对歌曲的重点难点，乐感等方面对学生进行针对性的指导。（6）总结课堂，归纳出本课时的新内容。 学得过程：（1）学生结合自己所知所学回答问题。（2）回课：反馈自己上一节课回去练习的效果。（3）老师讲解问题之后再按老师的要求尝试去做，尽量能在课堂上有所体会，课下大量练习去加以巩固。（4）听老师讲解新内容，并在指导下尝试去做，尽量在课堂上就能有所收获，抓住新的发声感觉。（5）反馈上周布置的作品，对自己存在的问题做好笔记。 教学反思：声乐是一门抽象的学科，所以在教学中，我尽可能地去创新教学方法，采用学生最容易理解和听得懂的教学语言、语态营造课堂气氛，让学生觉得学习内容易懂，易记；采取有针对性的、知识性的措施进行教学，这对于我来说在教学上有了很大的收获和创新的余地以及空间。多采取实践感受法，举实际生活中常见的现象做教学比喻，让学生有兴趣地、主动地、探索性地学习。21世纪教育网版权所有