踏雪寻梅 教学设计 (1)
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踏雪寻梅
教学设计
1教学目标
1、
有分析、有理解、有表情地演唱三声部歌曲《踏雪寻梅》。
2、力求保持良好的声部和谐。注意头腔位置的运用及强弱音量控制。
2学情分析
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数学员具备一个升降号的视唱能力。
3重点难点
活动重点1、排练引子及分析、排练
A2
段。2、主旋律的韵辙。
活动难点1、34—37小节高声部的头腔位置和音量控制。2、56、57小节三声部的节奏变化。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】踏雪寻梅
聆听作品
活动2【讲授】踏雪寻梅
1、排练歌曲引子部分(1—11小节)。通过师生共同讨论分析作品。
第1小节由钢琴引出的大三和弦琶音
( http: / / www.21cnjy.com )表现了什么 (好像冬日早晨的一缕阳光)。第2—7小节主旋律来自哪个声部 其它两声部什么形式演唱 表现出什么意境 (主旋律来自低声部,中、高声部给予呼应。像是清晨打开窗户后看到窗外的银色世界。)8—11小节与12—14小节表达的意思一样吗 (不一样。前面好像疑问句,像在说:“这么好的天气,何不出去赏梅游玩呢 ”后面是在说:“好吧!马上就去玩。”这样一个美好的、值得品味的景象用什么速度、力度来表现 (用慢、较自由的速度演唱,用弱声表现白朦朦的雪景,用顿音演唱表达立刻要出去玩。
2、排练引子部分。教师提示学生要有情境的进行歌唱。
钢琴奏出第一小节琶音,根据谱例延长一小节,
( http: / / www.21cnjy.com )教师提示:打开窗户深深地吸口气(做好气息准备,保持良好的软起声状态)。根据指挥手势低声部主题欣喜的、中弱的力度进入,要求完整的演唱乐句,中间不能换气。中、高声部分别在第3、6小节根据指挥手势弱声进入。演唱中中、高声部和声谐和。以直声演唱,不能加滑音。两声部注意互相倾听,音色统一。第11小节保持歌曲意境并为下一小节做统一发声准备,只收声口型不变。之后快速换气,以一分钟104拍的速度,用顿音演唱此句。
3、完整的演唱引子部分。教师提出要求:用脑(想意境)、耳(听和声)、口(唱旋律)、眼(看指挥),有感情、准确的演唱。
活动3【活动】踏雪寻梅
找出
A2
段与A1
段有哪些不同 (主旋律由中声部承担,第65小节出现一个长音,结尾句有渐慢、渐弱后回原速的表情要求)
高、低声部的啦字怎样演唱 (要轻轻的、跳跃
( http: / / www.21cnjy.com )的,好像小孩们跑着跳着在雪中看梅花。)为什么啦字、啊字要轻轻的唱 (因为它们不是主旋律,是烘托气氛的,不能同主旋争抢。)
响叮当三个字各声部怎样演唱 (轮唱)为什麽用轮唱 (好像小朋友们玩得越来越高兴,情绪特别热烈,到了歌曲中最高潮的地方。)
活动4【作业】踏雪寻梅
每人根据此曲画一幅图画,要求下节课展示作品并进行语言描述。7人小组排小合唱
活动5【测试】巩固提高
现排练的版本为黄自曲、杨鸿
( http: / / www.21cnjy.com )年改编的三声部合唱。此曲改编成合唱后,比较充分的发挥了各声部的功能,共演唱三次,每次在多声部的写法上均做了变化,在结构上加了引子,使音乐形象更为生动。全曲结构为:引子(1—11小节)
A段(15—33小节)
A1段(34—52小节)
A2段(53—72小节)
教学设计
1教学目标
1、
有分析、有理解、有表情地演唱三声部歌曲《踏雪寻梅》。
2、力求保持良好的声部和谐。注意头腔位置的运用及强弱音量控制。
2学情分析
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数学员具备一个升降号的视唱能力。
3重点难点
活动重点1、排练引子及分析、排练
A2
段。2、主旋律的韵辙。
活动难点1、34—37小节高声部的头腔位置和音量控制。2、56、57小节三声部的节奏变化。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】踏雪寻梅
聆听作品
活动2【讲授】踏雪寻梅
1、排练歌曲引子部分(1—11小节)。通过师生共同讨论分析作品。
第1小节由钢琴引出的大三和弦琶音
( http: / / www.21cnjy.com )表现了什么 (好像冬日早晨的一缕阳光)。第2—7小节主旋律来自哪个声部 其它两声部什么形式演唱 表现出什么意境 (主旋律来自低声部,中、高声部给予呼应。像是清晨打开窗户后看到窗外的银色世界。)8—11小节与12—14小节表达的意思一样吗 (不一样。前面好像疑问句,像在说:“这么好的天气,何不出去赏梅游玩呢 ”后面是在说:“好吧!马上就去玩。”这样一个美好的、值得品味的景象用什么速度、力度来表现 (用慢、较自由的速度演唱,用弱声表现白朦朦的雪景,用顿音演唱表达立刻要出去玩。
2、排练引子部分。教师提示学生要有情境的进行歌唱。
钢琴奏出第一小节琶音,根据谱例延长一小节,
( http: / / www.21cnjy.com )教师提示:打开窗户深深地吸口气(做好气息准备,保持良好的软起声状态)。根据指挥手势低声部主题欣喜的、中弱的力度进入,要求完整的演唱乐句,中间不能换气。中、高声部分别在第3、6小节根据指挥手势弱声进入。演唱中中、高声部和声谐和。以直声演唱,不能加滑音。两声部注意互相倾听,音色统一。第11小节保持歌曲意境并为下一小节做统一发声准备,只收声口型不变。之后快速换气,以一分钟104拍的速度,用顿音演唱此句。
3、完整的演唱引子部分。教师提出要求:用脑(想意境)、耳(听和声)、口(唱旋律)、眼(看指挥),有感情、准确的演唱。
活动3【活动】踏雪寻梅
找出
A2
段与A1
段有哪些不同 (主旋律由中声部承担,第65小节出现一个长音,结尾句有渐慢、渐弱后回原速的表情要求)
高、低声部的啦字怎样演唱 (要轻轻的、跳跃
( http: / / www.21cnjy.com )的,好像小孩们跑着跳着在雪中看梅花。)为什么啦字、啊字要轻轻的唱 (因为它们不是主旋律,是烘托气氛的,不能同主旋争抢。)
响叮当三个字各声部怎样演唱 (轮唱)为什麽用轮唱 (好像小朋友们玩得越来越高兴,情绪特别热烈,到了歌曲中最高潮的地方。)
活动4【作业】踏雪寻梅
每人根据此曲画一幅图画,要求下节课展示作品并进行语言描述。7人小组排小合唱
活动5【测试】巩固提高
现排练的版本为黄自曲、杨鸿
( http: / / www.21cnjy.com )年改编的三声部合唱。此曲改编成合唱后,比较充分的发挥了各声部的功能,共演唱三次,每次在多声部的写法上均做了变化,在结构上加了引子,使音乐形象更为生动。全曲结构为:引子(1—11小节)
A段(15—33小节)
A1段(34—52小节)
A2段(53—72小节)