踏雪寻梅 教学设计 (2)
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文档简介
踏雪寻梅
教学设计
1教学目标
一、教学目标:
1、情感目标:
通过学唱歌曲《踏雪寻梅》,体会歌曲美好的意境,品味歌曲的风格韵味,以积极的态度体验音乐家用何种音乐手段描绘,以及冬季给人们带来的欢乐,以乐观的精神对待自然、对待生活。
2、知识目标:了解黄自生平,能感知其艺术歌曲的风格。 运用强弱对比,附点与非附点音符的对比等表现手法来分析与表现歌曲。
3、过程目标:主动参与合作音乐表现。
2重点难点
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二、教学重难点
为歌曲即兴创作伴奏,陪衬声部。
3教学过程
3.1
（一）、导入：欣赏歌曲《梅花引》片
( http: / / www.21cnjy.com )段。 提问：这首歌曲描写了哪些景物？出示雪梅图。 （二）、新课 师：今天，我们一起来学习一首欣赏冬天自然美景的歌曲《踏雪寻梅》和主人公一起去“踏雪寻梅”。 1、播放录音，初听歌曲，初步感受歌曲的意境。 提问：听到这首歌曲，你想到了什么样的画面？你的心情怎样呢？ 2、师：这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。出示课件简单介绍作曲家黄自生平。 黄自：（1904——1938）作曲家、音乐教育家。1916——1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。 3、再听歌曲，出示整首曲谱。分析歌曲。师：这首歌曲有几个乐段？（两个）第一个乐段到哪一小节结束？描写了什么？ A段生动的抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情，而铃儿的叮当响声，则形象地描绘出这一生动情景。 师：B段一开始用什么声音具体生动的描绘了骑驴踏雪赏梅的情景？哪一乐句与A段的曲调有相似之处？第二乐句则以变化再现A段曲调把歌曲推向高潮后结束全曲，抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情。 4、学唱歌曲。 师范唱；师弹琴，学生跟琴用母音“la”唱旋律。跟琴唱词。 注意第六小节和第十五小节两句弱拍起唱节奏和附点音符的准确把握，第六小节“骑”轻巧地一带而过，强拍落在“驴”上；第十五小节提示休止的半拍好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“花”字。 6、歌曲的演唱处理：这首歌曲的力度应该怎样处理？力度怎样处理？ 作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。师指挥，生练习一遍。学生完整地演唱歌曲，欣赏两种版本（不同速度）的《踏雪寻梅》。 （三）、实践与创造： 男生用第二声部的“叮当叮当”为女生伴奏。学生用自制的打击乐器和课堂乐器为歌曲伴奏。 （四）、课堂小结： 《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探问，去寻访。“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱！
3.1.1教学活动
教学设计
1教学目标
一、教学目标:
1、情感目标:
通过学唱歌曲《踏雪寻梅》,体会歌曲美好的意境,品味歌曲的风格韵味,以积极的态度体验音乐家用何种音乐手段描绘,以及冬季给人们带来的欢乐,以乐观的精神对待自然、对待生活。
2、知识目标:了解黄自生平,能感知其艺术歌曲的风格。 运用强弱对比,附点与非附点音符的对比等表现手法来分析与表现歌曲。
3、过程目标:主动参与合作音乐表现。
2重点难点
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二、教学重难点
为歌曲即兴创作伴奏,陪衬声部。
3教学过程
3.1
（一）、导入：欣赏歌曲《梅花引》片
( http: / / www.21cnjy.com )段。 提问：这首歌曲描写了哪些景物？出示雪梅图。 （二）、新课 师：今天，我们一起来学习一首欣赏冬天自然美景的歌曲《踏雪寻梅》和主人公一起去“踏雪寻梅”。 1、播放录音，初听歌曲，初步感受歌曲的意境。 提问：听到这首歌曲，你想到了什么样的画面？你的心情怎样呢？ 2、师：这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。出示课件简单介绍作曲家黄自生平。 黄自：（1904——1938）作曲家、音乐教育家。1916——1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。 3、再听歌曲，出示整首曲谱。分析歌曲。师：这首歌曲有几个乐段？（两个）第一个乐段到哪一小节结束？描写了什么？ A段生动的抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情，而铃儿的叮当响声，则形象地描绘出这一生动情景。 师：B段一开始用什么声音具体生动的描绘了骑驴踏雪赏梅的情景？哪一乐句与A段的曲调有相似之处？第二乐句则以变化再现A段曲调把歌曲推向高潮后结束全曲，抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情。 4、学唱歌曲。 师范唱；师弹琴，学生跟琴用母音“la”唱旋律。跟琴唱词。 注意第六小节和第十五小节两句弱拍起唱节奏和附点音符的准确把握，第六小节“骑”轻巧地一带而过，强拍落在“驴”上；第十五小节提示休止的半拍好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“花”字。 6、歌曲的演唱处理：这首歌曲的力度应该怎样处理？力度怎样处理？ 作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。师指挥，生练习一遍。学生完整地演唱歌曲，欣赏两种版本（不同速度）的《踏雪寻梅》。 （三）、实践与创造： 男生用第二声部的“叮当叮当”为女生伴奏。学生用自制的打击乐器和课堂乐器为歌曲伴奏。 （四）、课堂小结： 《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探问，去寻访。“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱！
3.1.1教学活动