歌唱的基本要素(三) 歌唱的声区和音色的统一 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 歌唱的基本要素(三) 歌唱的声区和音色的统一 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 122.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2017-12-17 14:43:21 | ||
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文档简介
歌唱的基本要素
【教学内容】?
1．练声曲两首 2．合唱练习《小伙伴》 3．合唱曲《闪亮的日子》
【教材分析】 高一音乐选修课—合唱教学是实践性很强的体验课，教材借鉴人民音乐出版社的普通高中课程标准实验教科书歌唱一书的指导思想，首先学会唱歌（学会唱歌时用腹式呼吸；学会用气息作支撑唱歌；学会用气息控制声音的强弱；学会唱歌中的吐字咬字：横字竖咬；学会用假声唱高声；知道歌唱中的真声不同于生活中的真声；学会真假声的自然转换；注重音准节奏的训练，注重歌唱的气质：挺胸抬头），其次了解合唱不同于歌唱的最关键区别是将一群歌唱者分成高低两个以上的声部，演唱同一首歌曲的协同合作的歌唱形式，我这节课选择的练声曲、合唱练习《小伙伴》、合唱歌曲《闪亮的日子》均是体现合唱课的精神，在解决音准节奏的基础上突出声部间的横向纵向的融合，横向注重音准节奏、气息、声音在不同声区的音色统一、吐字咬字的圆润规范；纵向注重用较弱的半声唱旋律（因为录课室录音果效极弱，录课室我要求学生全声唱），主要是能让合唱队员听到自己的声音保证音准同时能聆听到其他声部的演唱，体现声部间的合作，加强合唱能力训练，合唱的魅力正是在于声部纵横之间的有机组合。 【学情分析】 高一年级合唱课是根据学生的爱好自由选修的，70%学生没参与过合唱，存在最大问题是音准问题，优势是学生的悟性强，模仿力强，经过半学期的声乐严谨训练，他们掌握了一定的声乐常识，会腹式呼吸，会用气息支撑唱歌，会横字竖咬，窄字宽咬，会用假声歌唱，真假声转化自然流畅，能完成两声部，三声部的合唱歌曲，同时音准有了很显著的 提升，歌唱习惯较之前规范很多。 【信息技术与资源的有效运用】 1.资源的运用有分解的每个乐句《小伙伴》、《闪亮的日子》的谱例、视频《闪亮的日子》深度融合于教学中，激发、引导，便利学生能很好的掌握本节课的教学内容。 2.信息技术运用白板教学和课件播放相结合的手段交替使用，使学生最短时间掌握最多知识，大量的实践体验需要教师有效高效熟练使用操作，合理有效的课件制作 能实现最优化课堂。 【教学目标】 一、声音训练1是唱歌前的热身活动，主要唤起学生用气息、竖起来的声音轻声唱出旋律。 二、声音训练2是单声到二声部练声曲，用母音“喽”弱声唱出来就是让学生体验声部间能相互听得到声音，增加歌唱的稳定性。 三、能够以积极的心态合唱《小伙伴》两个节奏对比很大的旋律，尤其是重点体验当中的真假声自然转换，为学唱两声部歌曲《闪亮 的日子》做铺垫打基础。 四、完整学唱《闪亮的日子》的四个合唱乐句，突出节奏、音准、变化音、音色统一，流畅、细节的处理。?? 【教学重点】 《闪亮的日子》的合唱部分解决声音问题的学习过程。 【教学难点】 教学组织的严谨科学性，教学的有效性，教学的容量和学生的愉悦感。 【教学过程】 一、 导课 师：同学们好！今天的合唱课我们学唱《闪亮的日子》……简介词曲作者导入 二、 声音训练，从简到难，并进行声部合作 1、师：首先来进行发声练习1： 1=A???4∣4 12???34???5???-?∣?53??42???1??-?∥ 噜噜????噜噜??噜???????????噜噜 噜噜???噜 ???????强调：音准，力度用mf?，气息，呼吸，吐字咬字 ???????2. 师：发声练习2后3小节是两部和声，请大家识谱时男女 生两声部唱出来，体验声部融合的效果。 1=C??2∣4 女12??34?∣54??32?∣1??-?∣?3??-?∣5??-?∣1??-∥ ???????男12??34?∣54??32?∣1??-?∣ 1??-?∣3??-?∣5??-∥ ??????????喽喽 喽喽???喽喽??喽喽??喽?????????喽???????喽???????喽?? 【设计意图】 一周一次合唱课，唱歌前开声主要是迅速消除非专业学声乐人的陌生感，唤起学生用气息作支撑唱歌的理念、用气息唱歌的好习惯及吐字咬字的规范统一。从单声到三声部练声曲，用母音“噜”“喽”弱声唱出来，就是让学生体验声部间能相互听得到声音，增加歌唱音准的稳定性，优雅歌唱出有修养的声音。 三、两声部合唱练习《小伙伴》，解决真假声自然转换，丰富声音体验。?? 1、师：接下来老师请大家认识一段旋律的节奏,同学们试着用“当”念一念节奏： x?x?x?x∣?ox??xx?x?x∣x?x?x?x∣?ox??xx?x?x∣ 2、师：填上音符，再试着唱一唱 3??2??7???5∣??03???43??2?3?∣3??3??1??6∣??03???43??2??3?∣ 3、师：一请大家对照乐曲《小伙伴》音响看看变化音唱准了没有？二请大家判断这是阿根廷三大舞曲（桑巴、伦巴、探戈）中的哪一个？ 4、生答：有规律，有节奏感，有特点，节奏不变音符稍作变化……是探戈音乐 5、师总结：大家的音乐感觉很正确是探戈舞曲音乐，请大家一起识谱体验旋律1-8小节。 6、 师：大家看后8小节音区高了许多，应该用什么声音唱出来？ 7、生：假声 8、师：对！假声是高高的，轻轻的，弱弱的，亮亮的声音，相对于真声（并非生活中的真声，是有气息有音准有吐字咬字讲究的歌唱中的真声）的前8小节而言，声区不同有不同的演唱方法，请大家用假声唱出后8小节，体验两次并填词。 9、师：体验前后8小节真假声转化时的迅速、自然、流畅。 10、师：老师给《小伙伴》主旋律加了二声部，请男同学边识谱边流畅直接唱词一遍。 11、师：我们将两个声部合起来，用有修养的声音（有气息支撑竖起来的声音），声部间清晰的、有控制的、有层次的、 有线条感的、准确的、真假声转化时自然流畅的声音唱出来 【设计意图】 选择《小伙伴》这首16小节两声部旋律，一是看中它的旋律性，学生较感兴趣并容易抓住特点，二是通过两个节奏对比很大的旋律合作训练把控各自旋律的能力和好习惯，尤其是重点体验当中的真假声自然转换，为学唱两声部歌曲《闪亮的日子》做铺垫打基础。 四、学习合唱曲《闪亮的日子》 1、欣赏视频《闪亮的日子》了解歌曲旋律和三拍子节奏； 师强调：边聆听边挥拍子 【设计意图】 音乐是聆听的艺术，聆听是学习音乐的基础，教师紧紧抓住了看视频聆听优秀歌手演唱这一有效教学有两个意图，一是能迅速听会《闪亮的日子》主旋律为唱歌教学做铺垫，二是学习优秀歌手的演唱状态、气息的沉稳、吐字咬字的方法， 2、老师范唱《闪亮的日子》主旋律乐谱让学生感受歌曲的小调色彩 ，一强调学唱过程中注意用声音表现歌曲深情、悠长、怀旧、美好的情绪，最好能用这种深入人心的情绪感染打动人。二说明歌曲结构A+B+A*三段体歌曲，A部分平缓B部分激越，A*变化了的平缓。 3、全体学生体验A部分主旋律并填歌词练习两遍，老师纠正吐字咬字，真假声转换； 4、全体学生体验整首歌低声部的旋律（识谱两遍，男声加词一遍） 5、女生体验整首歌高声部的旋律，A部分唱词B部分唱谱 21世纪教育网版权所有
【教学内容】?
1．练声曲两首 2．合唱练习《小伙伴》 3．合唱曲《闪亮的日子》
【教材分析】 高一音乐选修课—合唱教学是实践性很强的体验课，教材借鉴人民音乐出版社的普通高中课程标准实验教科书歌唱一书的指导思想，首先学会唱歌（学会唱歌时用腹式呼吸；学会用气息作支撑唱歌；学会用气息控制声音的强弱；学会唱歌中的吐字咬字：横字竖咬；学会用假声唱高声；知道歌唱中的真声不同于生活中的真声；学会真假声的自然转换；注重音准节奏的训练，注重歌唱的气质：挺胸抬头），其次了解合唱不同于歌唱的最关键区别是将一群歌唱者分成高低两个以上的声部，演唱同一首歌曲的协同合作的歌唱形式，我这节课选择的练声曲、合唱练习《小伙伴》、合唱歌曲《闪亮的日子》均是体现合唱课的精神，在解决音准节奏的基础上突出声部间的横向纵向的融合，横向注重音准节奏、气息、声音在不同声区的音色统一、吐字咬字的圆润规范；纵向注重用较弱的半声唱旋律（因为录课室录音果效极弱，录课室我要求学生全声唱），主要是能让合唱队员听到自己的声音保证音准同时能聆听到其他声部的演唱，体现声部间的合作，加强合唱能力训练，合唱的魅力正是在于声部纵横之间的有机组合。 【学情分析】 高一年级合唱课是根据学生的爱好自由选修的，70%学生没参与过合唱，存在最大问题是音准问题，优势是学生的悟性强，模仿力强，经过半学期的声乐严谨训练，他们掌握了一定的声乐常识，会腹式呼吸，会用气息支撑唱歌，会横字竖咬，窄字宽咬，会用假声歌唱，真假声转化自然流畅，能完成两声部，三声部的合唱歌曲，同时音准有了很显著的 提升，歌唱习惯较之前规范很多。 【信息技术与资源的有效运用】 1.资源的运用有分解的每个乐句《小伙伴》、《闪亮的日子》的谱例、视频《闪亮的日子》深度融合于教学中，激发、引导，便利学生能很好的掌握本节课的教学内容。 2.信息技术运用白板教学和课件播放相结合的手段交替使用，使学生最短时间掌握最多知识，大量的实践体验需要教师有效高效熟练使用操作，合理有效的课件制作 能实现最优化课堂。 【教学目标】 一、声音训练1是唱歌前的热身活动，主要唤起学生用气息、竖起来的声音轻声唱出旋律。 二、声音训练2是单声到二声部练声曲，用母音“喽”弱声唱出来就是让学生体验声部间能相互听得到声音，增加歌唱的稳定性。 三、能够以积极的心态合唱《小伙伴》两个节奏对比很大的旋律，尤其是重点体验当中的真假声自然转换，为学唱两声部歌曲《闪亮 的日子》做铺垫打基础。 四、完整学唱《闪亮的日子》的四个合唱乐句，突出节奏、音准、变化音、音色统一，流畅、细节的处理。?? 【教学重点】 《闪亮的日子》的合唱部分解决声音问题的学习过程。 【教学难点】 教学组织的严谨科学性，教学的有效性，教学的容量和学生的愉悦感。 【教学过程】 一、 导课 师：同学们好！今天的合唱课我们学唱《闪亮的日子》……简介词曲作者导入 二、 声音训练，从简到难，并进行声部合作 1、师：首先来进行发声练习1： 1=A???4∣4 12???34???5???-?∣?53??42???1??-?∥ 噜噜????噜噜??噜???????????噜噜 噜噜???噜 ???????强调：音准，力度用mf?，气息，呼吸，吐字咬字 ???????2. 师：发声练习2后3小节是两部和声，请大家识谱时男女 生两声部唱出来，体验声部融合的效果。 1=C??2∣4 女12??34?∣54??32?∣1??-?∣?3??-?∣5??-?∣1??-∥ ???????男12??34?∣54??32?∣1??-?∣ 1??-?∣3??-?∣5??-∥ ??????????喽喽 喽喽???喽喽??喽喽??喽?????????喽???????喽???????喽?? 【设计意图】 一周一次合唱课，唱歌前开声主要是迅速消除非专业学声乐人的陌生感，唤起学生用气息作支撑唱歌的理念、用气息唱歌的好习惯及吐字咬字的规范统一。从单声到三声部练声曲，用母音“噜”“喽”弱声唱出来，就是让学生体验声部间能相互听得到声音，增加歌唱音准的稳定性，优雅歌唱出有修养的声音。 三、两声部合唱练习《小伙伴》，解决真假声自然转换，丰富声音体验。?? 1、师：接下来老师请大家认识一段旋律的节奏,同学们试着用“当”念一念节奏： x?x?x?x∣?ox??xx?x?x∣x?x?x?x∣?ox??xx?x?x∣ 2、师：填上音符，再试着唱一唱 3??2??7???5∣??03???43??2?3?∣3??3??1??6∣??03???43??2??3?∣ 3、师：一请大家对照乐曲《小伙伴》音响看看变化音唱准了没有？二请大家判断这是阿根廷三大舞曲（桑巴、伦巴、探戈）中的哪一个？ 4、生答：有规律，有节奏感，有特点，节奏不变音符稍作变化……是探戈音乐 5、师总结：大家的音乐感觉很正确是探戈舞曲音乐，请大家一起识谱体验旋律1-8小节。 6、 师：大家看后8小节音区高了许多，应该用什么声音唱出来？ 7、生：假声 8、师：对！假声是高高的，轻轻的，弱弱的，亮亮的声音，相对于真声（并非生活中的真声，是有气息有音准有吐字咬字讲究的歌唱中的真声）的前8小节而言，声区不同有不同的演唱方法，请大家用假声唱出后8小节，体验两次并填词。 9、师：体验前后8小节真假声转化时的迅速、自然、流畅。 10、师：老师给《小伙伴》主旋律加了二声部，请男同学边识谱边流畅直接唱词一遍。 11、师：我们将两个声部合起来，用有修养的声音（有气息支撑竖起来的声音），声部间清晰的、有控制的、有层次的、 有线条感的、准确的、真假声转化时自然流畅的声音唱出来 【设计意图】 选择《小伙伴》这首16小节两声部旋律，一是看中它的旋律性，学生较感兴趣并容易抓住特点，二是通过两个节奏对比很大的旋律合作训练把控各自旋律的能力和好习惯，尤其是重点体验当中的真假声自然转换，为学唱两声部歌曲《闪亮的日子》做铺垫打基础。 四、学习合唱曲《闪亮的日子》 1、欣赏视频《闪亮的日子》了解歌曲旋律和三拍子节奏； 师强调：边聆听边挥拍子 【设计意图】 音乐是聆听的艺术，聆听是学习音乐的基础，教师紧紧抓住了看视频聆听优秀歌手演唱这一有效教学有两个意图，一是能迅速听会《闪亮的日子》主旋律为唱歌教学做铺垫，二是学习优秀歌手的演唱状态、气息的沉稳、吐字咬字的方法， 2、老师范唱《闪亮的日子》主旋律乐谱让学生感受歌曲的小调色彩 ，一强调学唱过程中注意用声音表现歌曲深情、悠长、怀旧、美好的情绪，最好能用这种深入人心的情绪感染打动人。二说明歌曲结构A+B+A*三段体歌曲，A部分平缓B部分激越，A*变化了的平缓。 3、全体学生体验A部分主旋律并填歌词练习两遍，老师纠正吐字咬字，真假声转换； 4、全体学生体验整首歌低声部的旋律（识谱两遍，男声加词一遍） 5、女生体验整首歌高声部的旋律，A部分唱词B部分唱谱 21世纪教育网版权所有