故乡的亲人 教学设计 (3)
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文档简介
故乡的亲人 s教学设计
1教学目标
1、通过学唱歌曲《故乡的亲人》,引导学生在体验歌曲的情感中融入自己的情感去表现歌曲内容。
2、了解作品基本结构;体会旋律的重复、对比所带来的美感。
??? 3、培养学生热爱家乡、热爱亲人、热爱生活,热爱祖国的情感,懂得音乐是人类表达情感的手段。
2学情分析
古今中外,思乡之情人皆有之,思乡之作举不胜举,这是一种情感,又是一种文化。在这一单元的教学中,以情感为切入点,让学生从不同国家、不同形式的音乐作品中感受、体验共同的思乡情感,并引导学生从对故乡的思恋之情,升华到对祖国的热爱之情。这单元采用了演唱、聆听、朗诵、表演、创作等多种形式吸引学生参与,让学生在音乐实践中感受风格、特点的思乡作品,用描述、比较、分析等方式,提高学生对音乐的理解、表现、创造能力。
3重点难点
在体验思乡歌曲情感的过程中理解和表现歌曲的情绪和情感。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
1、通过学唱歌曲《故乡的亲人》,引导学生在体验歌曲的情感中融入自己的情感去表现歌曲内容。
2、了解作品基本结构;体会旋律的重复、对比所带来的美感。
??? 3、培养学生热爱家乡、热爱亲人、热爱生活,热爱祖国的情感,懂得音乐是人类表达情感的手段。
4.1.2学时重点
在体验思乡歌曲情感的过程中理解和表现歌曲的情绪和情感。
4.1.3学时难点
在体验思乡歌曲情感的过程中理解和表现歌曲的情绪和情感。
4.1.4教学活动
活动1【导入】故乡的亲人
师:一首深情的歌曲《故乡情》揭开了我们这节课的序幕。上课前我们先来回顾一首小学曾经学过的歌曲,老师先为大家演唱这首歌,请同学们在聆听的同时思考:歌曲的名字叫什么?音乐情绪怎样?21教育网
师:用英文声情并茂地演唱《奥,苏珊娜》。
生:《奥,苏珊娜》;欢快、活泼、诙谐、乐观。
师:《奥,苏珊娜》创作于1848年,当时,不仅在美国家喻户晓,而且很快传遍了世界,可以说是一首世界性的流行歌曲。今天,让我们共同学习福斯特另一首杰出的歌曲《故乡的亲人》。请打开书翻到40页。21cnjy.com
活动2【讲授】作者简介
1、作者简介
福斯特(1826—1864)美国歌曲作家,被称为“美国歌曲之王”。生于宾夕法尼亚州的匹斯堡,父亲是一位社会活动家,喜欢音乐,业余拉小提琴。他是第五个儿子,大家都疼爱地叫他“小史蒂芬”。他非常爱好音乐,6岁时,在帽子上插根羽毛,打着鼓,吹着《友谊地久天长》)的口哨,模仿军乐队队员在路上走。他一生他写了近200多首美丽动人的歌曲,其中有160余首已出版,而且几乎全是自己创作歌词。这些歌曲结构简单、节奏平稳、音域不宽、材料精练,多以欧洲赞美诗和黑人民歌为素材,感情真挚,略带感伤色彩,表达了他对自身生活的感受和对黑人命运的同情,富有强烈的艺术感染力。如:《噢苏珊娜》、《尼德叔叔》、《故乡的亲人》、《我的肯德基故乡》、《老黑奴》等。1864年1月13日病逝于纽约,年仅37岁。
《故乡的亲人》被定为佛罗里达州州歌,《我的故乡肯塔基》被定为肯塔基州州歌。此外还有《奥,苏珊娜!》、《老黑奴》 、《美丽的梦神》和《金发的珍妮》等脍炙人口的歌曲。
2、创作背景:1851年,福斯特在远离自己家乡和亲人的辛辛那提州工作时,感到远离亲人的孤寂和惆怅,于是创作了这首歌,借以寄托思乡之情,本曲的歌词也是作者自己填写的。歌曲的旋律有着浓郁的赞美歌风格,于真挚纯朴中含感伤色彩。www.21-cn-jy.com
过度:美国的音乐家曾说:福斯特的歌曲你听上一遍就会喜欢,听上二、三遍就会唱了,那就让我们试试看。
3、聆听鉴赏歌曲
问题设计:(1)歌曲表达了作者怎样的思想感情?
(2)歌曲分为几部分?每部分情绪怎样?
4、作品分析:歌曲为大调、4/4拍,其中有两小节的重复,在整首作品中出现了三次。结构为带再现的单二部曲式。(理解乐句的重复和两个乐段对比的创作手法)。
第一部分:旋律:平稳、柔顺、连贯
第二部分:旋律:明亮、开朗。大跳表示音乐情绪起了剧变,与第一部分形成鲜明对比,思乡之情更加激越,表达的是抑制不住的激动,恨不得马上飞回故乡,尽情享受乡土的芬芳和亲人的抚爱。音乐高潮(情感升华)之后,又回到深沉的感情之中。21世纪教育网版权所有
过度:这首歌的音乐情绪委婉哀伤,旋律深沉感人,堪称思乡歌曲中的经典,让我们一起来了解它的曲作者福斯特。21·cn·jy·com
活动3【练习】学唱歌曲
(1)朗诵歌词:看大屏幕,女生朗读第一段,男生第二段,男女齐诵第三段,分角色有感情,有节奏地朗诵。
(2)唱歌谱
设计意图:通过和学生一起唱谱、析谱等过程,使学生对歌曲的理解更加深刻,对歌曲的演唱更加准确,达到淋漓尽致地表现音乐内涵的目的。2·1·c·n·j·y
(3)填词,随伴奏有感情地演唱歌曲。(演唱提示:坐姿、正确发声、不喊叫、力度、速度、音色等音乐要素
演唱提示:气息连贯,旋律线条流畅;情感随音乐起伏,音色柔美,以情带声;注意两乐段间音乐情绪形成对比(A段平稳B段明亮);歌曲结束句要渐慢、音量轻,音乐把人们带入遐想的空间;歌曲用中速演唱;注意切分节奏。【来源：21·世纪·教育·网】
5、音乐知识
(1)、合唱队的编制
(2)、歌唱的基本要素
6、歌曲小结:刚才我们学唱了福斯特的《故乡的亲人》,撰写福斯特传记的作者写过这样一段话:“福斯特在人类感情的音阶里,只触及了一个和旋,但它发出了非同凡响的音调,怀乡感是不受时间限制的,这是构成世界上很大一部分诗歌的主题,而只要人类的心灵在追求爱和向往幸福,这一主题便永远存在。”这也可以说是福斯特的许多歌曲能经久不衰,永远在人们心头激起回想的情理所致吧!21·世纪*教育网
活动4【作业】作业布置
1、看福斯特传记影片《斯瓦尼河》。
??? 2、从混声合唱《故乡的亲人》的丰满和声中,你感受到美国人黑人的心声了吗?查找相关的历史文化背景,谈谈你对美国社会的认识。www-2-1-cnjy-com
1教学目标
1、通过学唱歌曲《故乡的亲人》,引导学生在体验歌曲的情感中融入自己的情感去表现歌曲内容。
2、了解作品基本结构;体会旋律的重复、对比所带来的美感。
??? 3、培养学生热爱家乡、热爱亲人、热爱生活,热爱祖国的情感,懂得音乐是人类表达情感的手段。
2学情分析
古今中外,思乡之情人皆有之,思乡之作举不胜举,这是一种情感,又是一种文化。在这一单元的教学中,以情感为切入点,让学生从不同国家、不同形式的音乐作品中感受、体验共同的思乡情感,并引导学生从对故乡的思恋之情,升华到对祖国的热爱之情。这单元采用了演唱、聆听、朗诵、表演、创作等多种形式吸引学生参与,让学生在音乐实践中感受风格、特点的思乡作品,用描述、比较、分析等方式,提高学生对音乐的理解、表现、创造能力。
3重点难点
在体验思乡歌曲情感的过程中理解和表现歌曲的情绪和情感。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
1、通过学唱歌曲《故乡的亲人》,引导学生在体验歌曲的情感中融入自己的情感去表现歌曲内容。
2、了解作品基本结构;体会旋律的重复、对比所带来的美感。
??? 3、培养学生热爱家乡、热爱亲人、热爱生活,热爱祖国的情感,懂得音乐是人类表达情感的手段。
4.1.2学时重点
在体验思乡歌曲情感的过程中理解和表现歌曲的情绪和情感。
4.1.3学时难点
在体验思乡歌曲情感的过程中理解和表现歌曲的情绪和情感。
4.1.4教学活动
活动1【导入】故乡的亲人
师:一首深情的歌曲《故乡情》揭开了我们这节课的序幕。上课前我们先来回顾一首小学曾经学过的歌曲,老师先为大家演唱这首歌,请同学们在聆听的同时思考:歌曲的名字叫什么?音乐情绪怎样?21教育网
师:用英文声情并茂地演唱《奥,苏珊娜》。
生:《奥,苏珊娜》;欢快、活泼、诙谐、乐观。
师:《奥,苏珊娜》创作于1848年,当时,不仅在美国家喻户晓,而且很快传遍了世界,可以说是一首世界性的流行歌曲。今天,让我们共同学习福斯特另一首杰出的歌曲《故乡的亲人》。请打开书翻到40页。21cnjy.com
活动2【讲授】作者简介
1、作者简介
福斯特(1826—1864)美国歌曲作家,被称为“美国歌曲之王”。生于宾夕法尼亚州的匹斯堡,父亲是一位社会活动家,喜欢音乐,业余拉小提琴。他是第五个儿子,大家都疼爱地叫他“小史蒂芬”。他非常爱好音乐,6岁时,在帽子上插根羽毛,打着鼓,吹着《友谊地久天长》)的口哨,模仿军乐队队员在路上走。他一生他写了近200多首美丽动人的歌曲,其中有160余首已出版,而且几乎全是自己创作歌词。这些歌曲结构简单、节奏平稳、音域不宽、材料精练,多以欧洲赞美诗和黑人民歌为素材,感情真挚,略带感伤色彩,表达了他对自身生活的感受和对黑人命运的同情,富有强烈的艺术感染力。如:《噢苏珊娜》、《尼德叔叔》、《故乡的亲人》、《我的肯德基故乡》、《老黑奴》等。1864年1月13日病逝于纽约,年仅37岁。
《故乡的亲人》被定为佛罗里达州州歌,《我的故乡肯塔基》被定为肯塔基州州歌。此外还有《奥,苏珊娜!》、《老黑奴》 、《美丽的梦神》和《金发的珍妮》等脍炙人口的歌曲。
2、创作背景:1851年,福斯特在远离自己家乡和亲人的辛辛那提州工作时,感到远离亲人的孤寂和惆怅,于是创作了这首歌,借以寄托思乡之情,本曲的歌词也是作者自己填写的。歌曲的旋律有着浓郁的赞美歌风格,于真挚纯朴中含感伤色彩。www.21-cn-jy.com
过度:美国的音乐家曾说:福斯特的歌曲你听上一遍就会喜欢,听上二、三遍就会唱了,那就让我们试试看。
3、聆听鉴赏歌曲
问题设计:(1)歌曲表达了作者怎样的思想感情?
(2)歌曲分为几部分?每部分情绪怎样?
4、作品分析:歌曲为大调、4/4拍,其中有两小节的重复,在整首作品中出现了三次。结构为带再现的单二部曲式。(理解乐句的重复和两个乐段对比的创作手法)。
第一部分:旋律:平稳、柔顺、连贯
第二部分:旋律:明亮、开朗。大跳表示音乐情绪起了剧变,与第一部分形成鲜明对比,思乡之情更加激越,表达的是抑制不住的激动,恨不得马上飞回故乡,尽情享受乡土的芬芳和亲人的抚爱。音乐高潮(情感升华)之后,又回到深沉的感情之中。21世纪教育网版权所有
过度:这首歌的音乐情绪委婉哀伤,旋律深沉感人,堪称思乡歌曲中的经典,让我们一起来了解它的曲作者福斯特。21·cn·jy·com
活动3【练习】学唱歌曲
(1)朗诵歌词:看大屏幕,女生朗读第一段,男生第二段,男女齐诵第三段,分角色有感情,有节奏地朗诵。
(2)唱歌谱
设计意图:通过和学生一起唱谱、析谱等过程,使学生对歌曲的理解更加深刻,对歌曲的演唱更加准确,达到淋漓尽致地表现音乐内涵的目的。2·1·c·n·j·y
(3)填词,随伴奏有感情地演唱歌曲。(演唱提示:坐姿、正确发声、不喊叫、力度、速度、音色等音乐要素
演唱提示:气息连贯,旋律线条流畅;情感随音乐起伏,音色柔美,以情带声;注意两乐段间音乐情绪形成对比(A段平稳B段明亮);歌曲结束句要渐慢、音量轻,音乐把人们带入遐想的空间;歌曲用中速演唱;注意切分节奏。【来源：21·世纪·教育·网】
5、音乐知识
(1)、合唱队的编制
(2)、歌唱的基本要素
6、歌曲小结:刚才我们学唱了福斯特的《故乡的亲人》,撰写福斯特传记的作者写过这样一段话:“福斯特在人类感情的音阶里,只触及了一个和旋,但它发出了非同凡响的音调,怀乡感是不受时间限制的,这是构成世界上很大一部分诗歌的主题,而只要人类的心灵在追求爱和向往幸福,这一主题便永远存在。”这也可以说是福斯特的许多歌曲能经久不衰,永远在人们心头激起回想的情理所致吧!21·世纪*教育网
活动4【作业】作业布置
1、看福斯特传记影片《斯瓦尼河》。
??? 2、从混声合唱《故乡的亲人》的丰满和声中,你感受到美国人黑人的心声了吗?查找相关的历史文化背景,谈谈你对美国社会的认识。www-2-1-cnjy-com