故乡的亲人 教学设计 (4)
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文档简介
故乡的亲人 教学设计
1教学目标
1、知识与技能:引导学生掌握歌曲中不同类型的附点节奏;通过视唱简谱巩固音高的能力和强化歌唱的基本技能21世纪教育网版权所有
2、过程与方法:通过欣赏与学唱、视唱简谱以及情感体验等过程来完成
3、情感与态度价值观:培养学生热爱世界多元化音乐的热情;培养学生热爱家乡、热爱亲人的情感
2学情分析
学生目前已有一定的识谱和歌唱能力,同时也具有一定的音乐鉴赏基础了,在这节课中,教师需要继续巩固学生对音高、音准的把握能力,此外,需要在教学过程中不断纠正学生随时出现的问题。21教育网
3重点难点
重点:掌握歌曲中不同类型的附点节奏
难点:在体会思乡情感的过程中理解和表现歌曲的音乐情绪。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】情境导入
?课前播放:马思聪 小提琴独奏《思乡曲》,营造一种深情思乡的音乐氛围
活动2【导入】新课导入
? ? ? ?著名作家艾青曾经说过:“为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱的深沉”!是啊!每个人心里都有一方魂牵梦绕的土地,美不美,故乡水,亲不亲,故乡人!古今中外,谁不爱自己的故乡,谁又不爱自己的亲人?今天,让我们一起品味一位异国他乡的流浪者的真情告白!引出课题:《故乡的亲人》21·世纪*教育网
活动3【活动】课前预习
1、(1)、混声合唱:
是指女声(童声)与男声混合组织的合唱。具体说来一般由:女高、女低、男高、男低四个基本声部构成。这样多种音色的组合,使作品的表现力更强,音乐色彩也更加丰富、饱满。
混声合唱可以分为有伴奏、无伴奏,以及带表演等多种形式。本节课我们所要欣赏的是无伴奏混声合唱。
(2)、作曲家福斯特及他的音乐特点:
美国作曲家斯蒂芬.福斯特(1826—1864)被称为“美国民歌之父”,是自学成才的作曲家,一生创作了200多首歌曲,如:《噢!苏珊娜》、《老黑奴》、《美丽的梦神》 等。他的作品在美国乃至世界各地都广为流传。 他的歌曲一般结构简单,材料精炼,节奏平稳,音域不宽,通俗易唱。
(3)、作品背景介绍:(教师简述)
这首作品是作曲家在1851年创作的,当时他在美国辛辛那提州的一个批发所里工作。由于远离家乡和亲人,内心感到痛苦与惆怅,因此创作了这首《故乡的亲人》借以抒发自己思乡的孤寂心情。21·cn·jy·com
活动4【活动】教学活动
2、合作探究:(请分组讨论,代表发言)
播放无伴奏混声合唱《故乡的亲人》,让学生初步感知歌曲的情绪及音乐内容
请思考:
(1)、通过聆听,你从中感受到了怎样的音乐情绪?这首歌曲表现了什么内容?
?这首歌曲的情绪为思念地、深情地、凄凉地……
从歌曲中我们可以体会到一种浓浓的思乡气息,真切地表达了作曲家远离家乡、远离亲人的痛苦和孤寂流浪的心情。【来源：21·世纪·教育·网】
(2)、学唱、实践环节:(“趁热打铁”)
A、教师范奏、范唱,让学生再次熟悉歌曲旋律
B、请用“U”或哼鸣跟随钢琴学唱主旋律(注意歌唱方法:打哈欠状态,面带微笑,气息沉下去,哼的位置发音,流畅地,连贯地)21cnjy.com
C、视唱简谱,增强识谱能力,巩固旋律音高
D、歌曲填词:(注意音乐情绪的表达和各乐句之间的起伏与变化)
E、学生清唱歌曲,教师对错误音准、节奏等进行检查、纠正
活动5【活动】课堂互动
3、展示交流:《你唱!我评!》(师生共评)
(1)、请个人或小组代表展示学唱成果(A、简谱旋律;B、歌曲演唱)
(2)、歌曲再深入(音乐情感、艺术表现)
活动6【讲授】教师讲解
4、知识点拨:
(1)、通过欣赏、学唱,你认为这首歌曲中哪些节奏比较典型?
A、X ?X.????? (切分节奏)
B、X .? X ????(一拍内附点)
C、X.? ??X? (两拍内附点)
(2)、请将各乐句旋律进行对比,看看它们之间有什么联系?(再次播放歌曲,只欣赏一部分即可,引出一下知识作为学生了解性内容)(幻灯片出示乐谱)www.21-cn-jy.com
这首歌曲共有A、B两个乐段,每个乐段有4个乐句。以第一句作为音乐发展的基础,一、二句有相似之处,二、四句相同,第三句出现了新材料,运用了重复与对比的创作手法(重复可以使人加深作品的印象,而对比可以给人增加新鲜感),我们也可以将其解释为:起、承、转、合的四句式结构。www-2-1-cnjy-com
其音乐结构图示为: A (a+a1)?? +?? B (b+a1)
活动7【练习】课堂活动
5、拓展创新:
(1)、请你试着变换这首歌曲的速度和力度,感受它与原曲有什么不同?哪个更好?为什么?
师:因此,在歌曲演唱中首先必须注意它的速度和力度,因为它们可以改变歌曲的情绪和音乐性格。
(2)、请用诗词、歌曲、朗诵(配乐诗朗诵亦可)来表现对故乡亲人的思念。
活动8【讲授】课堂小结
故乡是走不出的风景,乡愁是抹不去的记忆, 眷恋是说不出的爱意!无论何时何地,我们都心系着那片热土!因为,那里有我们最亲最爱的人!希望我们同学也像歌曲中的主人公一样,爱我们的故乡和亲人!2·1·c·n·j·y
活动9【作业】课后作业
课后搜集有关思乡的歌曲,并试着用正确的发声方法和恰当的音乐情绪表现歌曲内容,下节课与同学们分享交流。2-1-c-n-j-y
1教学目标
1、知识与技能:引导学生掌握歌曲中不同类型的附点节奏;通过视唱简谱巩固音高的能力和强化歌唱的基本技能21世纪教育网版权所有
2、过程与方法:通过欣赏与学唱、视唱简谱以及情感体验等过程来完成
3、情感与态度价值观:培养学生热爱世界多元化音乐的热情;培养学生热爱家乡、热爱亲人的情感
2学情分析
学生目前已有一定的识谱和歌唱能力,同时也具有一定的音乐鉴赏基础了,在这节课中,教师需要继续巩固学生对音高、音准的把握能力,此外,需要在教学过程中不断纠正学生随时出现的问题。21教育网
3重点难点
重点:掌握歌曲中不同类型的附点节奏
难点:在体会思乡情感的过程中理解和表现歌曲的音乐情绪。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】情境导入
?课前播放:马思聪 小提琴独奏《思乡曲》,营造一种深情思乡的音乐氛围
活动2【导入】新课导入
? ? ? ?著名作家艾青曾经说过:“为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱的深沉”!是啊!每个人心里都有一方魂牵梦绕的土地,美不美,故乡水,亲不亲,故乡人!古今中外,谁不爱自己的故乡,谁又不爱自己的亲人?今天,让我们一起品味一位异国他乡的流浪者的真情告白!引出课题:《故乡的亲人》21·世纪*教育网
活动3【活动】课前预习
1、(1)、混声合唱:
是指女声(童声)与男声混合组织的合唱。具体说来一般由:女高、女低、男高、男低四个基本声部构成。这样多种音色的组合,使作品的表现力更强,音乐色彩也更加丰富、饱满。
混声合唱可以分为有伴奏、无伴奏,以及带表演等多种形式。本节课我们所要欣赏的是无伴奏混声合唱。
(2)、作曲家福斯特及他的音乐特点:
美国作曲家斯蒂芬.福斯特(1826—1864)被称为“美国民歌之父”,是自学成才的作曲家,一生创作了200多首歌曲,如:《噢!苏珊娜》、《老黑奴》、《美丽的梦神》 等。他的作品在美国乃至世界各地都广为流传。 他的歌曲一般结构简单,材料精炼,节奏平稳,音域不宽,通俗易唱。
(3)、作品背景介绍:(教师简述)
这首作品是作曲家在1851年创作的,当时他在美国辛辛那提州的一个批发所里工作。由于远离家乡和亲人,内心感到痛苦与惆怅,因此创作了这首《故乡的亲人》借以抒发自己思乡的孤寂心情。21·cn·jy·com
活动4【活动】教学活动
2、合作探究:(请分组讨论,代表发言)
播放无伴奏混声合唱《故乡的亲人》,让学生初步感知歌曲的情绪及音乐内容
请思考:
(1)、通过聆听,你从中感受到了怎样的音乐情绪?这首歌曲表现了什么内容?
?这首歌曲的情绪为思念地、深情地、凄凉地……
从歌曲中我们可以体会到一种浓浓的思乡气息,真切地表达了作曲家远离家乡、远离亲人的痛苦和孤寂流浪的心情。【来源：21·世纪·教育·网】
(2)、学唱、实践环节:(“趁热打铁”)
A、教师范奏、范唱,让学生再次熟悉歌曲旋律
B、请用“U”或哼鸣跟随钢琴学唱主旋律(注意歌唱方法:打哈欠状态,面带微笑,气息沉下去,哼的位置发音,流畅地,连贯地)21cnjy.com
C、视唱简谱,增强识谱能力,巩固旋律音高
D、歌曲填词:(注意音乐情绪的表达和各乐句之间的起伏与变化)
E、学生清唱歌曲,教师对错误音准、节奏等进行检查、纠正
活动5【活动】课堂互动
3、展示交流:《你唱!我评!》(师生共评)
(1)、请个人或小组代表展示学唱成果(A、简谱旋律;B、歌曲演唱)
(2)、歌曲再深入(音乐情感、艺术表现)
活动6【讲授】教师讲解
4、知识点拨:
(1)、通过欣赏、学唱,你认为这首歌曲中哪些节奏比较典型?
A、X ?X.????? (切分节奏)
B、X .? X ????(一拍内附点)
C、X.? ??X? (两拍内附点)
(2)、请将各乐句旋律进行对比,看看它们之间有什么联系?(再次播放歌曲,只欣赏一部分即可,引出一下知识作为学生了解性内容)(幻灯片出示乐谱)www.21-cn-jy.com
这首歌曲共有A、B两个乐段,每个乐段有4个乐句。以第一句作为音乐发展的基础,一、二句有相似之处,二、四句相同,第三句出现了新材料,运用了重复与对比的创作手法(重复可以使人加深作品的印象,而对比可以给人增加新鲜感),我们也可以将其解释为:起、承、转、合的四句式结构。www-2-1-cnjy-com
其音乐结构图示为: A (a+a1)?? +?? B (b+a1)
活动7【练习】课堂活动
5、拓展创新:
(1)、请你试着变换这首歌曲的速度和力度,感受它与原曲有什么不同?哪个更好?为什么?
师:因此,在歌曲演唱中首先必须注意它的速度和力度,因为它们可以改变歌曲的情绪和音乐性格。
(2)、请用诗词、歌曲、朗诵(配乐诗朗诵亦可)来表现对故乡亲人的思念。
活动8【讲授】课堂小结
故乡是走不出的风景,乡愁是抹不去的记忆, 眷恋是说不出的爱意!无论何时何地,我们都心系着那片热土!因为,那里有我们最亲最爱的人!希望我们同学也像歌曲中的主人公一样,爱我们的故乡和亲人!2·1·c·n·j·y
活动9【作业】课后作业
课后搜集有关思乡的歌曲,并试着用正确的发声方法和恰当的音乐情绪表现歌曲内容,下节课与同学们分享交流。2-1-c-n-j-y