故乡的亲人 教学设计 (6)
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文档简介
故乡的亲人 教学设计
1教学目标
1、知识与技能
通过欣赏表现乡情的歌曲,引导学生在音乐得探索、感悟、联想的过程中,体会艺术作品中浓浓的乡情,懂得音乐是人类表达情感的手段。?21·cn·jy·com
2、过程与方法
通过学唱歌曲《故乡的亲人》,引导学生在体验歌曲的情感中融入自己的情感去表现歌曲内容;理解、掌握歌曲中强弱记号在作品中的作用;了解作品基本结构;体会旋律创作手法中重复、对比所带来的美感。21教育网
3、情感态度与价值观
在学习中锻炼学生观察、自学的能力,培养学生的自信心,从中体会成功的喜悦。同时引导学生在体验歌曲的情感中融入自己的情感去表现歌曲内容,培养学生爱国、爱乡的情怀。
2学情分析
高中学生普遍存在的特点是不喜爱动起来,也不喜爱演唱民族歌曲,但他们对流行歌曲非常喜欢。因此,在堂课上,教师要正确引导学生怎样去欣赏和分析,并且通过课堂上的各种有益的活动,把同学们积极性调动起来,例如:利用民间音乐资源,组织学生进行采风活动,采集并学习演奏、演唱优秀的民间乐曲。21世纪教育网版权所有
3重点难点
在体会思乡情感的过程中理解和表现歌曲的情绪
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】教学过程
一、创设意境、导入新课 1、 发声练习: 1 3 | 5 3 | 1 — || Mi ma mi 2、播放歌曲《念故乡》导入。(设计意图)体会思乡情绪,进行艺术熏陶,感受音乐中的情与美,谈自己的感受。 二、新课教学、感知认知 1、欣赏梦之旅组合演唱的《 故乡的亲人》。(设计意图)让学生谈谈感受。感知歌曲。 2、让学生介绍作曲家福斯特,老师补充。(设计意图)检查学生自学情况。 3、欣赏合唱或独唱《故乡的亲人》旋律。(设计意图)加深旋律印象,引导学生分析曲式结构。 曲式结构:带再现的单二部曲式 A(a+aˊ) + B(b+aˊ) 4、教师钢琴范奏《故乡的亲人》旋律。(设计意图)进一步感知歌曲。 5、学生跟伴奏哼唱旋律。(设计意图)熟悉并学唱歌曲。 6、歌曲处理:学习和掌握力度记号在作品中的作用。(设计意图)感受音乐记号对歌曲情绪表现起的作用。 力度记号:歌曲中表示音量的强弱不同。 f (强) p(弱)m(中)mf(中强) mp(中弱) 三、实践与知识拓展 1、 学生才艺展示:以不同形式表演歌曲或让学生唱唱自己熟悉的表达思想的歌曲。(设计意图)激发兴趣。 2、欣赏福斯特的其他作品《噢,苏珊娜》和《老黑奴》。请学生总结他作品的速度和情绪。(设计意图)引导学生进一步了解福斯特作品的风格及特点。 四、课堂小结: 五、布置作业:(第1题必答,第2、3题选答。) 1、从混声合唱《故乡的亲人》的丰满和声中,你感受到美国黑人的心声了吗?查找相关的历史文化背景,谈谈你对美国社会的认识。 2、完成课后习题,从中理解乐句的重复和对比的创作手法。(设计意图)体会成功的喜悦。 3、选学福斯特的作品《噢,苏珊娜》、《老黑奴》《美丽的梦神》、《我的肯塔基故乡》其中一首,下节课上台表演21cnjy.com
1教学目标
1、知识与技能
通过欣赏表现乡情的歌曲,引导学生在音乐得探索、感悟、联想的过程中,体会艺术作品中浓浓的乡情,懂得音乐是人类表达情感的手段。?21·cn·jy·com
2、过程与方法
通过学唱歌曲《故乡的亲人》,引导学生在体验歌曲的情感中融入自己的情感去表现歌曲内容;理解、掌握歌曲中强弱记号在作品中的作用;了解作品基本结构;体会旋律创作手法中重复、对比所带来的美感。21教育网
3、情感态度与价值观
在学习中锻炼学生观察、自学的能力,培养学生的自信心,从中体会成功的喜悦。同时引导学生在体验歌曲的情感中融入自己的情感去表现歌曲内容,培养学生爱国、爱乡的情怀。
2学情分析
高中学生普遍存在的特点是不喜爱动起来,也不喜爱演唱民族歌曲,但他们对流行歌曲非常喜欢。因此,在堂课上,教师要正确引导学生怎样去欣赏和分析,并且通过课堂上的各种有益的活动,把同学们积极性调动起来,例如:利用民间音乐资源,组织学生进行采风活动,采集并学习演奏、演唱优秀的民间乐曲。21世纪教育网版权所有
3重点难点
在体会思乡情感的过程中理解和表现歌曲的情绪
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】教学过程
一、创设意境、导入新课 1、 发声练习: 1 3 | 5 3 | 1 — || Mi ma mi 2、播放歌曲《念故乡》导入。(设计意图)体会思乡情绪,进行艺术熏陶,感受音乐中的情与美,谈自己的感受。 二、新课教学、感知认知 1、欣赏梦之旅组合演唱的《 故乡的亲人》。(设计意图)让学生谈谈感受。感知歌曲。 2、让学生介绍作曲家福斯特,老师补充。(设计意图)检查学生自学情况。 3、欣赏合唱或独唱《故乡的亲人》旋律。(设计意图)加深旋律印象,引导学生分析曲式结构。 曲式结构:带再现的单二部曲式 A(a+aˊ) + B(b+aˊ) 4、教师钢琴范奏《故乡的亲人》旋律。(设计意图)进一步感知歌曲。 5、学生跟伴奏哼唱旋律。(设计意图)熟悉并学唱歌曲。 6、歌曲处理:学习和掌握力度记号在作品中的作用。(设计意图)感受音乐记号对歌曲情绪表现起的作用。 力度记号:歌曲中表示音量的强弱不同。 f (强) p(弱)m(中)mf(中强) mp(中弱) 三、实践与知识拓展 1、 学生才艺展示:以不同形式表演歌曲或让学生唱唱自己熟悉的表达思想的歌曲。(设计意图)激发兴趣。 2、欣赏福斯特的其他作品《噢,苏珊娜》和《老黑奴》。请学生总结他作品的速度和情绪。(设计意图)引导学生进一步了解福斯特作品的风格及特点。 四、课堂小结: 五、布置作业:(第1题必答,第2、3题选答。) 1、从混声合唱《故乡的亲人》的丰满和声中,你感受到美国黑人的心声了吗?查找相关的历史文化背景,谈谈你对美国社会的认识。 2、完成课后习题,从中理解乐句的重复和对比的创作手法。(设计意图)体会成功的喜悦。 3、选学福斯特的作品《噢,苏珊娜》、《老黑奴》《美丽的梦神》、《我的肯塔基故乡》其中一首,下节课上台表演21cnjy.com