欢乐颂——《第九交响曲》第四乐章 教学设计 (4)

欢乐颂——《第九交响曲》第四乐章 教学设计
1教学目标
1、欣赏贝多芬的合唱《欢乐颂》,让学生领略交响音乐的艺术魅力,及贝多芬对人类音乐艺术的伟大贡献。2、通过欣赏及学唱,使学生深刻地体验歌曲《欢乐颂》中庄严、神圣的音乐形象,了解歌曲所表达的自由、平等、博爱的精神。3、用饱满而热情的声音和演唱情绪表现歌曲的情感,完成二声部的合唱及轮唱、齐唱等演唱方式。21世纪教育网版权所有
2学情分析
? 1、教学内容选自人教版普通高中课程标准教科书?《歌唱》第五单元《欢乐颂》。本曲是德国作曲家贝多芬创作的《第九交响曲》中的第四乐章合唱部分。二段体、G大调、4/4拍子,歌曲旋律朴素平凡,具有通俗易唱的特点。表达了人类追求世界大同、自由、平等、博爱的最崇高理想。?贝多芬是德国伟大的音乐家、作曲家、钢琴家,维也纳古曲乐派代表人物。
2、学生对欧洲古典音乐接触较少,大型的交响乐了解不多,因此从《欢乐颂》主旋律入手,激发学生歌唱的兴趣,并初步体验合唱的演唱形式及良好的歌唱发声。21教育网
3重点难点
1、跨小节的切分音,要唱足时值。2、唱准低声部的变化音#5。3、 男女二声部合唱时音高准确、旋律线条清晰、和谐。4、体会旋律、节奏、力度等音乐要素在歌曲中的作用。21cnjy.com
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1新设计
教学过程:
导入(聆听欣赏,感受体验)
1、欣赏卡拉扬指挥的《欢乐颂》合唱片段。
说一说你的感受,音乐情绪如何?作品的名称?
师:这段音乐给我们带来如火山爆发、势如破竹的气势。它是贝多芬第九交响曲的合唱部分《欢乐颂》。为了达到理想的效果,为了更好地表达自由、平等、博爱的精神,贝多芬第一次在交响曲中加入了合唱和重唱,从而打破了交响曲仅仅为器乐曲的这一惯例。
二、歌曲学唱
?? 1、 跟琴完整地演唱歌曲(声音饱满、有力)
歌曲低声部学唱旋律及歌词
注意难点变化音#、切分音及歌唱的姿势、发声的状态(口腔打开)
3、由教师(低声部)和一位学生(高声部)示范二声部合唱。
4、男(低声部)女(高声部)二声部合唱
先轻声地唱,唱的时候注意听自己声部的旋律尝试几遍后录下学生演唱的声音并回放,请学生自己听辨并点评
师:两个声部的音量要均匀,注意歌唱姿势、面带微笑,声音饱满有力。
5、欣赏中文演唱的《欢乐颂》
注意观察歌唱状态(嘴巴、表情、声音等)
三、演唱形式拓展,再创作
1、轮唱:二声部错开一小节演唱。
注意各自声部的独立性及节奏、速度的稳定性。
2、朗诵席勒诗作,体会情感的升华。
配乐诗朗诵(全体轻声合唱)
3、升调演唱
歌唱的状态更饱满、积极
欣赏第四乐章最高潮部分完整演唱
诗朗诵+轻声合唱
二声部合唱
二声部轮唱
升调齐唱
四、小结
《欢乐颂》是贝多芬一生作品的总结,是让全世界被压迫人民为之振奋的合唱。诗人席勒在诗中所表达出来的对自由、平等的生活的渴望,也正是一直向往和平的贝多芬的最高理想。