欢乐颂——《第九交响曲》第四乐章 教学设计 (8)
文档属性
| 名称 | 欢乐颂——《第九交响曲》第四乐章 教学设计 (8) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 121.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2017-12-17 15:02:09 | ||
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文档简介
欢乐颂——《第九交响曲》第四乐章 教学设计
一、教学目标： 1、知识与技能：领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用，并能够从音 乐的角度分析、理解歌曲《欢乐颂》。 2、过程与方法：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。 3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《欢乐颂》，引导学生树立正确的 人 生观，激发学生追求自由、平等、博爱的理想。 二、教学重点：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。 三、教学难点：通过学唱《欢乐颂》，理解歌曲的深刻内涵。 四、教法：讲授、讨论、模唱等 五、教学过程： 教学 程序 教师活动 学生活动 设计意图 音乐导入 1、导言： 请大家听老师播放一段音乐，思考并说出这段音乐的曲名和曲作者。（《献给爱丽丝》、贝多芬） 教师播放《献给爱丽丝》的片段音乐 2、请学生说出曲名和曲作者21教育网
欣赏《献给爱丽丝》音乐片段，并从中受到感染，从而产生浓厚的学习兴趣。说出曲名和曲作者，了解基本的音乐常识。 由优美、抒情的音乐导入新课，首先给学生以美的享受，并在此基础上提出问题以激发学生的学习兴趣 让学生了解基本 的音乐常识 走进贝多芬 教师：贝多芬是德国著名作曲家，被后人尊称为“音乐圣人”，有着伟大而不平凡的人生经历。为什么后人对他有如此高的评价？他究竟有着什么样的人生经历？让我们一起走进这位音乐圣人，去了解他真实的故事。（播放贝多芬生平短片） 了解贝多芬的人生经历。21cnjy.com
用贝多芬的经历感染、鼓舞学生，引导他们树立正确的人生观
学唱歌曲欢乐颂 教师：贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。这节课，我们就来学习一首他的经典之作《欢乐颂》。 1、 教师范唱歌曲《欢乐颂》 问题： 歌曲表现了什么样的情绪？（热情、庄重） 2、教师做示范：用“la”轻声模唱（口上下打开，找打哈欠感觉）并指导学生练唱（钢琴伴奏） 3、指导学生用轻声唱歌曲《欢乐颂》的旋律（钢琴伴奏） 听教师范唱歌曲《欢乐颂》，初步感受歌曲的情绪 在教师的指导下用“la”轻声模唱，熟悉歌曲旋律 在教师的指导下用正确的演唱方法轻声唱歌曲旋律21世纪教育网版权所有
培养学生感受音乐的能力
用正确的演唱方法熟悉旋律。
进一步熟悉歌曲《欢乐颂》的旋律 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 学唱歌曲欢乐颂 4、指导学生解决难点： a、跨小节的连音（12、13小节） b、3?4音程的音准 5、指导学生用中等音量唱旋律（钢琴伴奏） 6、伴奏 要求：学生用中等音量唱歌词（提示并示范：根据这首歌曲的情绪，要用在连的基础上稍断开的演唱技巧） 7、指导学生反复练唱歌曲 在教师的指导下练习 难点并能够熟练掌握 在教师的指导下用中等音量唱旋律，练习控制声音的能力21·cn·jy·com
唱《欢乐颂》歌词，掌握歌曲的演唱技巧 练唱歌曲并能够熟练掌握 解决歌曲中的难点，为唱歌词做准备 锻炼学生控制声音的能力，为有情歌唱作铺垫 指导学生用正确的演唱技巧唱会歌曲www.21-cn-jy.com
熟练掌握歌曲并做到有情歌唱 渗透相关音乐知识 教师： 刚才我们学会了歌曲《欢乐颂》，你能说说这首歌曲的旋律、节奏、速度有什么特点么？ 总结特点并说明旋律、节奏、速度在音乐中的作用：这首歌曲的旋律进行以级进为主、大量运用了x?x?x?x?的节奏型、速度为中速。正是因为这些原因，歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的，所以不难看出，旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素，它在音乐表现中起着重要的作用。 分组讨论歌曲在旋律、节奏、速度上的特点，领会音乐要素在表现音乐中的作用通过讨论及教师的讲解使学生领会旋律、节奏、速度在音乐表现中的重要作用，并能够从音乐的角度分析、理解音乐作品 拓展延伸 教师：《欢乐颂》是一首合唱歌曲，今天我们学习的只是其中的一个声部，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 拓展延伸 相辉映，使音乐更具有震撼力。下面我们就来欣赏一段片断，请大家边看边思考：歌曲中出现了哪几种演唱形式？（独唱、重唱、合唱） （播放现场演唱片断） 欣赏合唱版《欢乐颂》，拓宽学生的音乐知识，并在此基础上进一步理解《欢乐颂》的深刻内涵 培养学生理解音乐的能力2·1·c·n·j·y
尾声 教师：《欢乐颂》是贝多芬第九（合唱）交响曲中的著名唱段，但是在1824年这部交响曲首演时贝多芬已双耳全聋，据记载，演出结束后，他全然听不到身后观众的狂热欢呼声，一位女歌唱家扶他转身，这时人们看到了贝多芬留下了激动的热泪，因为他实现了自己一生的愿望：把伟大的欢乐奉献给了所有的人们。贝多芬虽然早已离去，但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。让我们再次高唱《欢乐 颂》，用歌声来悼念这位伟大的音乐家。 怀着对贝多芬的崇敬、歌颂之情演唱《欢乐颂》 激发学生的情感，使他们在深刻理解作品内涵的基础上有情歌唱 六、问题设计： 1、请大家听老师弹一段音乐，思考并说出这段音乐的曲名和曲作者。（《献给爱丽丝》、贝多芬） 2、歌曲《欢乐颂表现了什么样的情绪？（热情、庄重） 3、歌曲《欢乐颂》的旋律、节奏、速度有什么特点？（这首歌曲的旋律进行以级进为主、大量运用了x?x?x?x?的节奏型、速度为中速。） 4、合唱版的《欢乐颂》运用了哪几种演唱形式？（独唱、重唱、合唱） 七、评价检测： 1、教师弹奏歌曲《欢乐颂》，学生轻声唱旋律，检测掌握情况。 2、教师钢琴伴奏，学生用中等音量唱《欢乐颂》旋律，检测学生控制声音的能力。 3、教师指导学生用正确的演唱技巧唱歌曲《欢乐颂》，检测学生掌握歌曲情况。
一、教学目标： 1、知识与技能：领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用，并能够从音 乐的角度分析、理解歌曲《欢乐颂》。 2、过程与方法：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。 3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《欢乐颂》，引导学生树立正确的 人 生观，激发学生追求自由、平等、博爱的理想。 二、教学重点：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。 三、教学难点：通过学唱《欢乐颂》，理解歌曲的深刻内涵。 四、教法：讲授、讨论、模唱等 五、教学过程： 教学 程序 教师活动 学生活动 设计意图 音乐导入 1、导言： 请大家听老师播放一段音乐，思考并说出这段音乐的曲名和曲作者。（《献给爱丽丝》、贝多芬） 教师播放《献给爱丽丝》的片段音乐 2、请学生说出曲名和曲作者21教育网
欣赏《献给爱丽丝》音乐片段，并从中受到感染，从而产生浓厚的学习兴趣。说出曲名和曲作者，了解基本的音乐常识。 由优美、抒情的音乐导入新课，首先给学生以美的享受，并在此基础上提出问题以激发学生的学习兴趣 让学生了解基本 的音乐常识 走进贝多芬 教师：贝多芬是德国著名作曲家，被后人尊称为“音乐圣人”，有着伟大而不平凡的人生经历。为什么后人对他有如此高的评价？他究竟有着什么样的人生经历？让我们一起走进这位音乐圣人，去了解他真实的故事。（播放贝多芬生平短片） 了解贝多芬的人生经历。21cnjy.com
用贝多芬的经历感染、鼓舞学生，引导他们树立正确的人生观
学唱歌曲欢乐颂 教师：贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。这节课，我们就来学习一首他的经典之作《欢乐颂》。 1、 教师范唱歌曲《欢乐颂》 问题： 歌曲表现了什么样的情绪？（热情、庄重） 2、教师做示范：用“la”轻声模唱（口上下打开，找打哈欠感觉）并指导学生练唱（钢琴伴奏） 3、指导学生用轻声唱歌曲《欢乐颂》的旋律（钢琴伴奏） 听教师范唱歌曲《欢乐颂》，初步感受歌曲的情绪 在教师的指导下用“la”轻声模唱，熟悉歌曲旋律 在教师的指导下用正确的演唱方法轻声唱歌曲旋律21世纪教育网版权所有
培养学生感受音乐的能力
用正确的演唱方法熟悉旋律。
进一步熟悉歌曲《欢乐颂》的旋律 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 学唱歌曲欢乐颂 4、指导学生解决难点： a、跨小节的连音（12、13小节） b、3?4音程的音准 5、指导学生用中等音量唱旋律（钢琴伴奏） 6、伴奏 要求：学生用中等音量唱歌词（提示并示范：根据这首歌曲的情绪，要用在连的基础上稍断开的演唱技巧） 7、指导学生反复练唱歌曲 在教师的指导下练习 难点并能够熟练掌握 在教师的指导下用中等音量唱旋律，练习控制声音的能力21·cn·jy·com
唱《欢乐颂》歌词，掌握歌曲的演唱技巧 练唱歌曲并能够熟练掌握 解决歌曲中的难点，为唱歌词做准备 锻炼学生控制声音的能力，为有情歌唱作铺垫 指导学生用正确的演唱技巧唱会歌曲www.21-cn-jy.com
熟练掌握歌曲并做到有情歌唱 渗透相关音乐知识 教师： 刚才我们学会了歌曲《欢乐颂》，你能说说这首歌曲的旋律、节奏、速度有什么特点么？ 总结特点并说明旋律、节奏、速度在音乐中的作用：这首歌曲的旋律进行以级进为主、大量运用了x?x?x?x?的节奏型、速度为中速。正是因为这些原因，歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的，所以不难看出，旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素，它在音乐表现中起着重要的作用。 分组讨论歌曲在旋律、节奏、速度上的特点，领会音乐要素在表现音乐中的作用通过讨论及教师的讲解使学生领会旋律、节奏、速度在音乐表现中的重要作用，并能够从音乐的角度分析、理解音乐作品 拓展延伸 教师：《欢乐颂》是一首合唱歌曲，今天我们学习的只是其中的一个声部，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 拓展延伸 相辉映，使音乐更具有震撼力。下面我们就来欣赏一段片断，请大家边看边思考：歌曲中出现了哪几种演唱形式？（独唱、重唱、合唱） （播放现场演唱片断） 欣赏合唱版《欢乐颂》，拓宽学生的音乐知识，并在此基础上进一步理解《欢乐颂》的深刻内涵 培养学生理解音乐的能力2·1·c·n·j·y
尾声 教师：《欢乐颂》是贝多芬第九（合唱）交响曲中的著名唱段，但是在1824年这部交响曲首演时贝多芬已双耳全聋，据记载，演出结束后，他全然听不到身后观众的狂热欢呼声，一位女歌唱家扶他转身，这时人们看到了贝多芬留下了激动的热泪，因为他实现了自己一生的愿望：把伟大的欢乐奉献给了所有的人们。贝多芬虽然早已离去，但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。让我们再次高唱《欢乐 颂》，用歌声来悼念这位伟大的音乐家。 怀着对贝多芬的崇敬、歌颂之情演唱《欢乐颂》 激发学生的情感，使他们在深刻理解作品内涵的基础上有情歌唱 六、问题设计： 1、请大家听老师弹一段音乐，思考并说出这段音乐的曲名和曲作者。（《献给爱丽丝》、贝多芬） 2、歌曲《欢乐颂表现了什么样的情绪？（热情、庄重） 3、歌曲《欢乐颂》的旋律、节奏、速度有什么特点？（这首歌曲的旋律进行以级进为主、大量运用了x?x?x?x?的节奏型、速度为中速。） 4、合唱版的《欢乐颂》运用了哪几种演唱形式？（独唱、重唱、合唱） 七、评价检测： 1、教师弹奏歌曲《欢乐颂》，学生轻声唱旋律，检测掌握情况。 2、教师钢琴伴奏，学生用中等音量唱《欢乐颂》旋律，检测学生控制声音的能力。 3、教师指导学生用正确的演唱技巧唱歌曲《欢乐颂》，检测学生掌握歌曲情况。