歌唱的基本要素(五) 歌唱的艺术处理 教学设计 (3)

歌唱的基本要素
教学内容1、声乐摸底考试2、声乐知识讲授教学目的1、目的是了解学生的情况，制定切实可行的教学计划和教学方法。2、让学生了解和掌握呼吸的知识和方法，并经过训练，能运用到歌唱的实践中去。教学过程一、声乐摸底每个学生自选一首歌曲，唱给老师和同学听，由老师打分并做评议，指出优点和不足，并指明学习的努力方向。二、声乐知识讲授1、歌唱的器官组成呼吸器官：口、鼻、喉管、肺、会厌等。?发声器官：声带、喉头、咽壁、软腭、硬腭等。共鸣器官：头腔、胸腔、口腔。咬字吐字器官：唇、舌、牙、齿、喉。2、歌唱的发声原理??声带在呼吸的作用下震动发出声音，在共鸣腔的扩大之下，发出能让人听清的声音，并在呼吸器官和发声器官及共鸣器官的共同协调的过程中，完成歌唱。呼吸原理及其运用：（1）呼吸的作用：呼吸是歌唱的原动力，是歌唱的基础，直接关系到歌唱的质量。（2）呼吸的要求：首先要口鼻同时呼吸，并保持呼吸时的平稳，不发出声音；其次要呼吸得深，吸在肺的下半部份，使横膈膜下垂，腰部有气环的感觉；再次，呼和吸要科学的运用不同的肌肉群，很好地调节运用呼吸肌肉群的协同动作完成歌唱的呼吸；最后，注意保持好良好的呼吸状态，投入到所要演唱的歌曲中去。3、歌唱喉头与声带声带是发声的音源，歌唱时的声带要随着歌曲的高低、强弱不同作出响应的变化。发高音时，声带缩短变薄张力加大，振动频率就快；发低声时，声带拉长变厚张力减小，振动频率就慢。同时，气流量及力度对声带也有影响，呼器压力大，声 带振幅就大，发出的声音就强；反之，呼器压力小时，声带振幅就小，发出的声音也就弱。歌唱时的声区不同，会产生以下几种变化：唱低声区时，声带拉长变厚张力较小，声带全振动；唱中声区时，声带靠拢变薄张力加大，声带局部振动；唱高声区时，声带紧闭，变得更薄更短张力更大，只在声带边缘振动。4、歌唱的共鸣器官物体因共振而发声的现象叫共鸣，歌唱的共鸣对歌唱起到修饰、美化作用。人体的共鸣腔是由大到小、由低到高排列的，胸腔体积大，适合低音共鸣；口腔次之，适合中音共鸣；鼻、头腔体积小，适合高音共鸣。但是在歌唱时，各个共鸣腔体是要连成一个共鸣的整体来协调作战，并根据各共鸣腔体在三个声区的不同比例，主次有所侧重，使之有机地协调起来，混合使用，获得“混合共鸣”即“整体共鸣”。头腔共鸣：指鼻腔、鼻咽腔、颌窦、额窦、蝶窦等，是不变共鸣腔。口腔共鸣：指口腔、咽腔、喉腔，口腔能大能小，咽腔的肌肉能收缩能放松，喉头的位置能上能下，容积的大小也随之变化，是可变共鸣腔。胸腔共鸣：指气管和胸腔，这是固定腔体，不可随意变化，是不可变共鸣腔。5、歌唱的语言歌唱的语言要求是：咬字准确、吐字清晰、依字行腔、字正腔圆。任何一个国家和民族的歌唱者，都必须尊重学习掌握本国、本民族的语言规律和特点，学习本民族语言的表现方式。我国的歌唱语言是汉语普通话为标准语言，我们必须掌握中国汉语语音知识和咬字、吐字、收声归韵等技巧和方法。人的歌唱乐器比其他乐器占最大的特点是：人声具备咬字吐字器官。咬字吐字器官是指唇、齿、舌、牙、喉，它们是变声音为语言的器官。人的声音通过唇、齿、舌、牙、喉的变化产生元音和子音，形成眼，同时也起调节共鸣腔体的作用。三、基训1、呼吸训练每个学生做呼吸练习：（1）长呼吸的练习。（2）短呼吸的练习。（3）长短呼吸结合练习。（4）打“嘟”练习。?注意要点：学生每人做呼吸练习，老师逐个检查，及时指出学生不足的地方，让学生体会呼和吸的肌肉群的不同作用和感受。2、发声练习?（1）5?6?5?6??|?5?4?3?2?|?1-?||?21教育网
mi??yo?mi??yo????mi??（2）5?3?1?|?5?3?1?||? ???mi????ma????? 教学要点：在学生的练习过程中，及时指出不足之处，让学生加以改进；不断地 个别抽唱，了解教学的反馈情况。四、布置作业1、首先了解学生平时已学习了那些歌曲。2、根据不同学生的程度，布置作业《月之故乡》《大海啊故乡》《延水谣》《牧羊姑娘》等3、找学生谈心，了解到校期间的思想。五、课后反 思 21世纪教育网版权所有