歌唱的基本要素(五) 歌唱的艺术处理 教学设计 (5)

歌唱的基本要素
教材分析：
《歌唱》是高中音乐选修模块之一，系高二学生使用。歌唱是一门大众艺术，也是种感性艺术，它是以歌声为主要手段，表达人的内心情感。人人都能唱歌，为什么同样的歌唱出来是百人百态呢？有的人唱出来枯燥乏味，而有的人唱出来却能感动人的心灵？这是孩子们所迷茫的。本课从专业角度出发，引导学生们用正确的艺术处理方法提高对声乐艺术的认识和自身歌唱水平的提高。教学目标：1、通过学习，让学生知道歌唱的艺术处理在歌曲演唱中的重要作用；2、通过老师的讲解、示范和引导，学生能用较正确的方法对歌曲进行艺术处理；3、演唱时能较好地揭示歌曲的思想性和艺术性，促使学生有感情地表现歌曲，并受到歌曲艺术感染，进行审美教育。教学重点：学习歌曲演唱的处理，演唱中的情感表达教学难点：，学生对歌曲的演唱风格把握，在演唱中表现歌曲的韵味。教学方法：讲授法、示范法、模仿体验、对比法、讨论法等教????具：钢琴???多媒体??电脑等?????教学过程： 一、课前导入: 1、播放著名歌手王莹演唱的歌曲《我和我的祖国》，学生获得视听享受，进入今天的音乐情境。2、教师用不加任何修饰甚至很粗糙的状态演唱歌曲《我和我的祖国》；3、师设问：通过对比欣赏，请同学们谈谈，有什么不同的感受？????（教师鼓励学生大胆地对教师的演唱挑毛病）引出今天的课题《歌唱的艺术处理》二、进入新课：<一>、什么是歌唱的艺术处理？歌唱是听觉艺术，它的艺术感染力最终要靠演唱来体现。歌唱者将歌曲作演唱上的艺术加工与修饰，它要求能正确地揭示歌曲的艺术形象和思想内容，并进行歌唱的总体构思与设计，通过歌声将歌曲的内容、形象、风格、构思、设想表现出来，即艺术再创造的过程。也就是我们常说的“二度创作”。 <二>、怎样进行歌唱的艺术处理？以歌曲《我和我的祖国》为例，进行学习1、从作品的思想内容出发来找出它的生活依据，了解作品的时代背景，理解作品的内涵。(即歌曲的灵魂)? 《我和我的祖国》创作于1986年，是一首歌颂祖国的歌曲。歌曲旋律流畅，层次清楚，跌宕起伏，歌词富于深情，真挚的情感把歌曲推向高潮。通过对“我和我的祖国”“我的祖国和我”诗一般的描写，歌颂了祖国的广阔美丽，表达了人民和祖国永远在一起，一刻也不能分割深的深情厚意。表达了人民对祖国满怀深情的高尚爱国主义情操。（学生活动）请学生朗诵一段歌词，体会其内涵。2、从音乐要素方面对歌曲做较深入细致的分析，包括歌曲曲式结构、节奏节拍、强弱对比、歌词与曲调的关系等。(即歌曲的躯干)? 歌曲《我和我的祖国》为二部曲式结构，圆舞曲节奏贯穿全曲，第一乐段以叙述性的语言展开乐思，运用比喻的手法诉说我和祖国的亲密关系；第二乐段曲调转入高音区激情迸发，情绪逐步高涨，最后在情绪高潮中结束。歌词“我歌唱每一座高山，我歌唱每一条河，袅袅炊烟，小小村落，路上一道辙”，是祖国这个家园的幽静，这是美丽富饶的祖国，是母亲健壮美丽的身躯，引起人们对祖国的由衷喜爱，这就是抒情性的特征；“我”是大海的浪花，同大海的脉搏一起跳动，同大海的血液一起流动，正是这种自然的描绘和直露的抒情，使得歌词具有强烈的歌唱性。作者注意到了生活中的语言节奏同音乐中的旋律节奏结合的规律，在使听众听的清、听的懂的基础上，保持了应有的线条美和 律动美，在词曲结合的领域中，已经达到了相当程度上的“恰到好处”。（学生活动）学生在教师引导下打拍子、视唱旋律片段，体会歌曲的 结构特点。3、从歌唱的技法方面做好演唱设计（1）依歌曲内涵和歌唱者的音域确定好音调；掌握好旋律线和换气音调的高低直接决定音乐形象的成败，演唱者要尽量遵循作者的原调，依演唱者歌唱水平只可做小幅度移调。旋律线反映了歌曲的思想内容和风格，它对抒发歌曲中的思想感情是很重要的；在演唱时不能乱换气，否则会让歌曲支离破碎。一般在乐思间隔处做换气处理，大多与我们的语言句读规律相符合，有时也可以巧妙地“偷气”。（学生活动）让同学们体会音调的不同对歌曲艺术性的影响；为歌曲《我和我的祖国》划换气符号（2）处理好歌曲的力度与速度歌曲的力度和速度对加强曲调的魅力，正确揭示歌曲的艺术形象起着很大的作用。有时，在谱上虽没有把这些记号明确地标记出来，但我们仍应根据歌曲的主题思想和艺术形象在练唱时予以恰当处理。在演唱《我和我的祖国》时，“我歌唱每一条河”出现一个小高潮，“袅袅炊烟，小小村落”叙述性地弱下去，“路上一道辙”铺开，为下一个高潮动机“我亲爱的祖国”做铺垫。（学生活动）学生可尝试这样的强弱对比演唱《我和我的祖国》（音量不能太大）（3）处理好歌词的咬字、吐字，字正腔圆，声情并茂?? 要做到咬好字头、唱好字腹、收好字尾，还要做到字里传情。要弄清楚哪些字是音乐重音、逻辑重音、感情重音。唱出歌曲语言中的节奏、韵味、轻重、快慢、抑扬、顿挫及连断的语调、语气和语势，达到情真意切的艺术效果。教师声情并茂地自弹自唱歌曲《我和我的祖国》。三、拓展与探究1、教师出示《菊花台》歌谱，学生进行歌曲艺术处理，学生代表展???示处理效果,并尝试演唱。（学生展开讨论并发言，教师引导学生相互点评）2、学生欣赏周杰伦现场演唱版《菊花台》视频3、教师钢琴伴奏，学生再次演唱歌曲《菊花台》；也可随音频伴奏演唱歌曲《菊花台》。（可采取分组唱、独唱、男生齐唱、女生齐唱等多种形式）4、教师做课堂评价四、教师总结在《乘着歌声的翅膀》中结束本堂课。 21世纪教育网版权所有