课件22张PPT。第1课时 认识质量单位“吨” 七 吨的认识JJ 三年级上册 课后作业探索新知课堂小结当堂检测认识质量单位“吨”你可以说出它们的载重质量是多少吗？问题：他们的体重一共是多少千克?1000千克也叫做1吨。“吨”用字母“t”表示。 1 吨=1000千克 或 1t =1000 kg桥的载重量是1 吨。求哪几只动物可以一起通过，就是看看哪几只动物的体重加起来不超过1000 千克。计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。1．填一填。
(1)我们以前学过的质量单位有( )和( )，它们分别用字母表示是( )和( )。
(2)比“千克”大的质量单位是( )，用字母( )表示。( )千克是1吨。
(3)轮船的载质量用( )作单位；居民每月的用水量也用( )作单位。千克克kgg吨t1000吨吨(4)1只羊重100千克，( )只这样的羊重1吨。
(5)1台机器重500千克，( )台这样的机器重2吨。
(6)平均每名同学的体重是25千克，( )名同学合在一起重1吨。
(7)用一辆载重3吨的卡车运每箱500千克的货物，一次最多可以运( )箱。104406归纳总结：1．计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。“吨”可以用字母“t”表示。
2．1吨＝1000千克或1t＝1000 kg1. 春光水果超市3天售出的水果够1吨吗？315＋358＋365＝1038(千克)
1吨＝1000千克
1038千克＞1000千克
春光水果超市3天售出的水果够1吨。2.略。3. 想一想，在下面的括号里填上合适的数。3.510204．判断：1吨棉花比1吨铁轻。 ( )×辨析：比较物体质量时，与物体的种类、大小无关。（1）运用画线段图法解决实际问题 （2）借助乘法、质量等知识解决实际问题
（3）解决问题3．有两桶油，将第一桶中的油倒入第二桶中20千克，两桶油就一样重了。已知第一桶油原来有50千克，求两桶油一共有多少千克？(画线段图解决问题)画线段图略。
50－20＝30(千克)
30－20＝10(千克)
50＋10＝60(千克)
答：两桶油一共有60千克。4．一部电梯的载质量是1吨，现在有20名乘客，平均体重为60千克，他们能同时乘坐这部电梯吗？1吨＝1000千克
60×20＝1200(千克)＞1000千克，答：不能。5．某工厂有5堆煤，每堆煤重15吨，一辆卡车一次最多能运6吨煤，要想把这些煤一次全部运走，至少需要几辆这样的卡车？15×5＝75(吨)
75÷6＝12(辆) ······ 3(吨)
12＋1＝13(辆)
答：一共需要13辆这样的卡车。6．(探究创新题)一辆油罐车，油和车一共重3吨，倒出一半油后，油和车共重2吨。车上原来有油多少吨？车重多少吨？油：(3－2)×2＝2(吨) 车：3－2＝1(吨)
答：油有2吨，车重1吨。 Thank you! 认识质量单位“吨”
教学内容：吨的认识
教学提示：
结合学生已有的生活经验和身边的真实素材，通过不同的方法计算30名学生的体重一共是多少千克问题，使学生认识质量单位吨，感受1吨的实际意义。然后通过1头犀牛大约重1吨，增加学生对1吨的感官认识。
教学目标：
1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
2．认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
3. 能正确换算质量单位，感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
重点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
难点：感受“吨”在日常生活中的应用。
教师准备：课件
学生准备：答题纸
教学过程：
一、新课导入
师：谁来说说我们以前学过的质量单位有哪些？它们之间的进率是多少？
生：我们以前学过克、千克两个质量单位。
生：1千克=1000克 1kg=1000g
师：谁知道比千克更大的质量单位？
生：我知道有“吨”我们家买煤的时候爸爸说买了两吨。
师：不错，吨是比千克更大的质量单位，今天我们就来学习它。
设计意图：通过复习学过的质量单位，联系生活实际引出“吨”这个质量单位，使学生明确本节的学习内容。
二、探索新知
1．建立1吨的质量概念。
课件出示教材82页统计表，让学生认真观察。
师：根据你对表格的观察获得了哪些数学信息？你能计算出这30名同学的体重一共是多少吗？用自己喜欢的方法算一算。
生：独立计算，汇报交流计算方法和结果。
生：我用连加的方法把30个学生的体重依次相加38+32+35+……+29=1014（千克）。
生：我用简便方法计算，先把相同的数，数出来用乘法计算，最后再加上不同的数。计算结果也是1014千克。
师：1014千克也可以说大约1000千克，1000千克也叫1吨。吨可以用字母t表示。1吨=1000千克或1t=1000kg。
2.进一步体会1吨有多重。出示83页教学情境图，让学生认真观察。
师：出示1桶矿泉水重10千克的情境图，100桶矿泉水重多少千克？
生：每桶矿泉水重10千克，100桶重100×10=1000千克=1吨。
师：出示1头犀牛教学情境图，引导学生认识：1头犀牛大约重1吨。
3.指导学生完成教材第83页说一说中的练习题。
生：认真观察情境图，获得必要的信息，独立解决所提的问题，组内进行交流。
答案不唯一，学生说的合理，教师就给予肯定。（几只动物的重量不超过1吨）
4.介绍吨的用途。
师：计量物品质量时你认为哪些物品可用吨做单位？
生：煤、钢材，一座桥的承载重量，一辆卡车的载重量等。
师：计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。出示教材84页示意图。帮助学生理解这些标志的意义。
生：20t表示这座桥的最大载重量是20t；“6吨”表示这辆汽车的最大载重量是6吨。
师：你还知道哪些关于“吨”的知识？
生：学生自由表达自己的见解。
设计意图：通过学生自主计算，初步形成1吨的观念，找到吨与千克之间的换算关系，并结合生活中的实例，加深对“吨”的理解。
三、巩固知新
指导学生完成教材第84页练一练。
第1题：先让学生独立作出判断，再组织学生进行集体交流。
第2题：学生独立解决问题，再组织学生交流推算。
设计意图：结合实例加深对吨的理解。
四、达标反馈
1.填空。
6吨=（ ）千克 3吨500千克=（ ）千克
5000千克=（ ）吨 2吨5千克=( )千克
2. 比较大小。
560克（ ）5千克 4吨（ ）3900克
6000千克（ ）6吨 3千克（ ）3000克
3.一头猪重100千克，20头猪重多少千克，多少吨？
4.有320吨货物，每节车厢的载重量是60吨，5节车厢够吗？
答案：1. 6000 3500 5 2005 2. ＜ ＞ = = 3. 100×20=2000（千克） 2000千克=2吨 4. 60×5=300吨 300＜320 不够
五、课堂小结。
师：通过这一节课的学习，你有什么收获？
生：我知道了比千克大的质量单位有吨。
生：1吨=1000千克
师：很好，大家在实际生活中要注意质量单位的广泛应用。用我们的所学来为生活服务。
六、板书设计
1吨=1000千克 1t=1000kg
计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。
