第12课 宋元时期的都市和文化 课件

课件31张PPT。第十二课 宋元时期的都市和文化人民教育出版社2016年版《中国历史》七年级下册 宋元时期的都市和文化 宋元时期的都市和文化教材分析了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行 宋元时期是中国古代社会经济继续发展的重要时期，出现了很多大的城市。宋元时期都市的主要特征是城市范围扩大，商市扩大，教育发达，文化生活丰富。经济的发展、文化教育事业的发达、市民阶层的扩大，又促进了文学艺术的发展，出现了宋词、元曲等新的文学艺术形式，成为中国古代文学艺术发展史上的瑰宝。 宋元时期的都市和文化教材分析 本课主要学习“繁华的都市生活”“宋词”“元曲”三部分的内容。随着城市的繁荣，市民生活的丰富，也推动着宋词、元曲的发展演变，而宋词、元曲的内容又反映着不同时代的社会生活和变迁，二者共同为宋元文化注入了世俗情趣与蓬勃向上的活力。同时本单元前面学习的宋元时期的政治、经济的内容，为了解宋元时期都市生活和文化繁荣的原因做了知识积累。1.七年级的学生对于“都市”“文化”这些概念的理解模糊，缺乏对名画、诗词的鉴赏能力；
2.本课中娱乐、节日等内容贴近生活，学生易被带动，激发兴趣，参与其中；
3.对知识的梳理和整合能力较差，难以将前后知识进行有效的联系。学情分析与策略选择创设情境问题导学体验探究思想提升 宋元时期的都市和文化 能说出宋元时期的大都市及市民生活丰富多彩的主要表现，知道宋朝就有了春节等传统节日，能说出宋词、元曲的主要特点及代表作家。 宋元时期的都市和文化通过赏析《清明上河图》，了解宋朝大都市的繁华和市民生活的丰富多彩；收集宋词名篇、元曲代表作节选，体会其风格特色；通过材料研读，分析宋元时期都市生活和文化繁荣的主要原因。教学目标 比较宋元时期市民文化生活和当代市民文化生活的相同点和差别，从而理解中华民族传统文化的延续性；品读宋词、元曲，感受其作为中国古代文学艺术奇葩之魅力。 宋元市民生活；宋词和元曲 宋元时期的都市和文化教学重难点重
点重点突出：以《清明上河图》做素材，了解宋元丰富多彩的市民生活，直观、具体而又典型化。选取宋词、元曲中代表作品，师生品读感悟，加深理解。 在介绍都市生活、文化成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点看待历史。难
点难点突破：通过材料分析，认识都市生活的丰富多彩、文学艺术的发展，是以经济和政治的发展为基础的。0203教学过程 宋元时期的都市和文化导入0203教学过程 宋元时期的都市和文化设计意图：以现下流行的综艺节目导入新课，引起学生注意，
创设情境，导入新课。 播放视频：综艺节目《咱们穿越吧》展示课题02教学过程 宋元时期的都市和文化展示学习目标及知识结构填空，指导学生自学阅读教材学习目标：1.能说出宋元时期出现的著名大都市以及都市生活繁荣的主要表现；2.知道宋朝就有了春节等传统节日；3.能说出宋词、元曲的主要特点及代表作家。1.宋元时期有很多大都市，如北宋的 ，南宋的 ，元朝的 。设计意图：明确学习目标，清楚
教材结构，做到快速浏览和熟悉
教材，落实基础知识，培养时空
观念。画中历史02034教学过程 宋元时期的都市和文化北宋开封北宋开封大相国寺南宋临安元朝大都设计意图：通过图片认识宋元大都市，形成初步的感性认识。画中历史02034教学过程 宋元时期的都市和文化播放视频：“会动”的《清明上河图》，由学生配以文字进行解说。设计意图：以《清明上河图》为导入点和素材，将静态的名画
动态化，使学生易于接受，通过此画感受都市繁华。体验历史0203教学过程 宋元时期的都市和文化设计意图：创设情境，学生角色体验，教师层层引导，使学生
进一步认识上宋元时期市井生活的丰富多彩。 如果你就是《清明上河图》中的一个市民，你最喜欢去哪里娱乐？大相国寺、瓦子、勾栏等。 在瓦子、勾栏内，你会听到什么、看到什么？小吃摊点、饭馆茶楼，吆喝叫卖、说书、杂剧演唱声等。 宋元时期戏剧表演的主要形式是杂剧，形成于宋，发展于元，为广大群众所喜爱。利用教材图片介绍杂剧，使学生进一步认识市民生活的丰富多彩。 面对此情此景，我们可以想到什么？市民生活的丰富多彩小组讨论0203教学过程 宋元时期的都市和文化设计意图：在感性认识的基础上，利用材料，开展合作探究，教师
点拨，上升到理性认识，经济的进步是都市文化发展的根本动力。 想一想：宋代的市民文化娱乐活动丰富多彩，这样的生活与当时社会的哪些因素有关呢？①国家统一，中央集权制加强，民族交融；
②两宋时期，经济进一步发展，城市商贸繁荣，物质基础；
③城市发展，市民阶层不断壮大，对业余娱乐生活需求多样化。材料一：世祖忽必烈，因累世之业……至元八年，始改称元。摧灭弱宋，遂一天下。元世祖重视借鉴中原历代王朝的统治方式，逐步确立了君主专制的中央集权制度。
材料二：从唐朝中晚期至两宋时期，南方的战乱较少，北方人口大批南迁，带去了先进生产技术，使南方农业发展速度加快，逐渐超过北方。
材料三：北宋首都开封店铺林立，“屋宇雄壮，门面广阔，望之森然，每一交易，动即千万，骇人闻见”。南宋首都临安“万物所聚，诸行百市”，“自大街及诸坊巷，大小铺席，连门俱是，即无虚空之屋”。
材料四：随着城市人口的增长，商业日益繁荣，城市中的店铺不断增加，街道以及宅巷之内到处可以开设店铺；经商的时间也不再受限制，出现了早市和夜市。画中历史024教学过程 宋元时期的都市和文化 宋代传统节日作为中华传统文化的重要组成部分和表现形态，千百年来经久不衰，历久弥新。它以寓教于乐的形式，展示着中华民族的精神世界。春节、元宵、中秋节设计意图：这些节日与学生生活息息相关，贴近生活，由学
生讲述，拉近历史与现实的联系，感悟中华文化的延续性。02034教学过程 宋元时期的都市和文化 中国古代文学表达的主流形式变迁：先秦诗歌----汉赋----唐诗----宋词----元曲----明清小说。 词：新体诗歌词牌名风格多样，内容广泛宋 词设计意图：教师介绍，学生了解词的基本内容。苏轼 李清照 辛弃疾教学过程 宋元时期的都市和文化教学过程 宋元时期的都市和文化 《念奴娇.赤壁怀古》
北宋 苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边 ?，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。　
　　遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。教学过程 宋元时期的都市和文化教学过程 宋元时期的都市和文化教学过程 宋元时期的都市和文化《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
南宋 辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 设计意图：介绍词人生平，对其主要作品进行品读与感悟，从
了解宋词的特点与成因，感受不同词人的词风。教学过程 宋元时期的都市和文化“梦里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。”中哪个字是错误的？
A.梦---众 B.他---她 C.阑---斓“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”中的“卢”指的是什么？
A.弓箭 B.战车 C.马苏轼“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”中用到的“孙郎”的典故，指的是以下哪位历史人物？
A.孙权 B.孙坚 C.孙策以下词牌名中含有人物的是哪一个？
A.生查子 B.念奴娇 C.木兰花慢设计意图：贴近现下热点，调动课堂氛围，培养学生的文学爱好。 学生畅谈自己喜欢的宋词及理由。教学过程 宋元时期的都市和文化 宋词片段
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 ----辛弃疾
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。 ----柳永
去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。----欧阳修
靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。 ----岳飞 历史环境
宋代都市临安的繁华，文化生活十分丰富。
南宋与金的战争冲突。
靖康之耻，北宋灭亡，南宋人民渴望收复中原。
商业的繁荣，宋都东京已经出现夜市。设计意图：通过此小段的设计使学生认识到宋词等文化是对社
会现实的深刻反映。教学过程 宋元时期的都市和文化关汉卿
《窦娥冤》《窦娥冤》语言上有何特点？（元代大戏曲家，“钢豌豆”）——“明白如话”，风格以自然本色为主流，语言通俗易懂。元曲四大家：关汉卿、马致远、郑光祖、白朴设计意图：以《窦娥冤》为例，引导学生了解元曲的综合性艺术特
点及语言通俗易懂的艺术风格，明白其是中国戏剧发展的重要阶段。教学过程 宋元时期的都市和文化1.北宋梁山好汉花和尚鲁智深与兄弟逛街，这条街上有人说书、唱曲、卖饮料、相面算卦、杂耍、表演等。请问他们走到了当时被称为什么的地方
A. 专门制造房瓦的瓦厂 B. 食客盈门的酒楼
C. 娱乐兼营商业的瓦子 D. 好汉比武的擂台2.瓦子和勾栏的产生，都反映了宋代城市繁荣、人民生活日益丰富的状况。下列有关瓦子和勾栏的关系，正确的一组是
A. B. C. D.
3.元朝戏曲空前繁荣，下列对元杂剧的表述错误的是
A.熔音乐、歌舞、动作、念白于一炉 B.是比较成熟的戏剧形式
C.关汉卿是著名剧作家 D.完全服务于封建统治教学过程 宋元时期的都市和文化5.南宋著名诗人郑思肖在他的诗中写道一心中国梦，万古下泉诗”，南宋著名词人辛弃疾在他的词中写道布被秋宵梦觉，眼前万里江山”“壮岁旌旗拥万夫，锦檐突骑渡江初”。由此可以看出他们难以忘怀的是
A.祖国山河的统一 B.中华文化的弘扬
C.旖旎宜人的风光 D.个人的离愁别恨4.“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”这一宋代的诗句描写的是当时哪一节日的情景
A.春节 B.清明节 C.端午节 D.中秋节6.人们常用“比黄莲还苦，比窦娥还冤”来形容一个人苦深冤重。塑造窦娥“”这个艺术形象的是
A.苏轼 B.关汉卿
C.马致远 D.郑光祖教学过程 宋元时期的都市和文化7.阅读下列材料，回答问题：
材料一 北宋东京（开封）城内人口稠密，居民超过百万，是中国最大的城市。城里买卖和居住的地方已经分不清，随处可开设商店，小商贩也不限在特定的市区之内，城乡内外均可沿门叫卖，商品可以在白天、黑夜交易，通晓不绝。城内还有饮食街、马行街、衣料铺、药铺等。
材料二
（1）除材料一中的东京城外，宋元时期世界闻名的大都市还有南宋的 ，元朝的 。（2）材料一的经济景象促进了娱乐生活的发展，举一例说明。你认为宋元时期戏剧表演的主要形式是什么？（3）材料二中图一人物是生活在哪一时期的哪一位著名词人？他的词的特点是怎样的？图二作者是谁？（4）综合材料，结合所学知识，你认为宋代社会风貌有何突出特点？呈现这种特点的原因有哪些？设计意图：检测学生知识掌握情况以及运用能力，巩固本节课
基础知识。教学过程 宋元时期的都市和文化 都市生活推动着宋词、元曲的发展演变，使之成为时代文学艺术的主流，而宋词、元曲又异曲同工地反映出这个时代的社会生活和风貌。二者相互关联，雅俗互动，共同勾勒出宋元时期市井生活绚丽多彩的画卷。板书设计0203教学过程 宋元时期的都市和文化1.宋元时期有很多大都市，如北宋的开封，南宋的临安，元朝的大都。板书设计02034教学反思 宋元时期的都市和文化 本课主要学习宋元时期“繁华的都市生活”“宋词”“元曲”三部分的内容，是对市井生活和文化成就的介绍。更多的是引导学生去体验、鉴赏和感悟，要求教师自身必须具备极高的文化修养和文化底蕴，否则课堂的深度层次难以到达。谢 谢攀枝花市第十九中小学 刘曾艳第十二课 宋元时期的都市和文化