七年级上册(2016部编）第1课《春》教学设计

朱自清《春》教学设计
【教学目标】
1.能流畅、有感情地朗读并背诵全文；在朗读中感受语言节奏的美。
2.圈划欣赏文中生动的词句；能解释“春天像小姑娘”等比喻手法和“小草偷偷地从土里钻出来”等拟人手法的运用和效果；在品析中感受语言的鲜活美。
3.感受作者对春天的喜爱和赞颂之情。
教学重点：
1.欣赏文中生动的词句；能解释比喻、拟人修辞手法的运用和效果，在品析中感受语言的鲜活美。
2.体会作者对春天的赞美之情。
【教学过程】
一．激趣导入
PPT显示：冬
问：由这样一个字,你会联想到什么？
文字是有色彩的，有声音，有气味的，是鲜活的。
一位著名的诗人写过这样的诗：冬天来了，春天还会远吗？
早在冬天，人们就开始盼望着春的到来。
Ppt显示：盼望着，（盼望着）。盼望着（盼望着）……经过漫长的等待，终于……
（一起来）东风来了，春天的脚步近了。春终于到来了。【加上朗读指导】
今天,就让我们一起走进朱自清的《春》
二．正音
朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮
黄晕 烘托 静默 欣欣然 抖擞精神 花枝招展
三．整体感知
1.春天来了，作者都看到了什么呢？师领读1-2小节。
春天来了，有朗润的山……
2.那么，春天来了，还有什么呢？请同学们自由放声朗读课文，来找一找还有什么？就按照这样的格式回答：什么样的什么。（生自由回答或者开火车的方式）
师总结：春天里,有朗润的山，渐涨的水，嫩绿的草，五彩的花，轻柔的风，细密的雨，平静的夜，悠闲的人，静默的房屋，精神抖擞的人们……
3.追问：那哪些景物作者详细描写了呢？（笔墨比较多，文章篇幅比较长的）
草、花、风、雨（板书）
四．赏析品味
1.细读品味：
作者是如何描写这些景物的，有什么特点？（选择一种景物赏析）（边读边圈划关键词语，并在旁边写下感受）
示例：春草
读一读第三自然段，春天的小草给你什么印象？具有什么样的特点？（嫩、绿、多、软）
从哪里可以看出来？
比读：A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B.小草偷偷地从土里长出来，嫩嫩的，绿绿的。
C.嫩嫩的，绿绿的小草偷偷地从土里钻出来。
把形容词、修饰词后置，读起来什么样的感觉？（悄无声息的这一片草便铺满了大地，鲜嫩欲滴，好像都可以有水滴出来，你在小心翼翼的呵护着这个新生命。）
2.学生自由的赏析，时间3分钟。（可以选择关键性的词语，可以从修辞手法入手）
3.小组合作讨论，每人轮流说自己的赏析，选择觉得优秀的精彩的赏析来全班展示，
并且小组讨论如何读得好，试着读一读。
4.小组派代表发言，并且齐声朗读，学生点评，老师点评，并进行朗读指导。
教师及时补充：
1.春花
春花的特点是什么？色彩丰富、鲜艳、遍地都是。是呀，有哪些颜色？你看“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”“我不让你，你不让我”花儿们就像争先恐后的孩子一样，你争我抢，好不热闹！请同学们当场背诵一下这句话，看谁能背的最快。
若有发现顺序背错的，亮出：改成“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。白的像雪，红的像火，粉的像霞。”可以吗？为什么？这里的排序是有讲究的，是一一对应的。
还有哪里写出花的多？最后一句
提问：前后句都描写花儿，为什么中间夹着蜜蜂和蝴蝶的描写？
明确：蜂闹蝶舞，侧面衬托出春花的香甜艳丽，有动有静，有声有色有味。
2.春风
春风的特点又是什么呢？
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
改一改：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像父亲的手抚摸着你。可以吗？
不合适，因为春风是温暖柔和的，是在轻轻的抚摸一下。轻柔的，给人很亲切的感觉（触觉）
风悄悄地来到了我们身边，春风里有什么呢？ 春风里有翻新的泥土的气息，有青草味儿，各种花的香。这些气味都在空气里酝酿？酝酿是什么意思？到底他们在酝酿什么呢？酿成一壶好酒，在积蓄力量，在期待来年的丰收。写风是从视觉、味觉、触觉、听觉等多角度进行描写。
请学生读一读。
3.春雨
春雨有什么样的特点？“随风潜入夜，润物细无声。”像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
一望无际的田野上，零星的几户人家，入夜了，一盏盏黄晕的光慢慢亮起，烟囱里升起白烟，细细的春雨密密地斜织着，给大地笼上了一层白雾，朦朦胧胧，安安静静，多么和谐安详的夜晚。
4.总结：在这一幅幅的画面中，写出了春天具有什么样的特点？生机勃勃，色彩艳丽。
请生朗读4-7自然段。
五．情感体悟
1.景物的特点是这样，那么春天人们都在做什么呢？这样的春天真是充满干劲、充满活力、充满希望。
2.看到这样充满生机、色彩艳丽，希望满怀的春天，作者用了三个比喻，说春天像……像娃娃，因为春天和娃娃一样都是新的，有无限的生命力。像姑娘，因为春天是美的，千姿百态，色彩艳丽。明艳动人像健壮的青年，是因为春天是强壮的，是有力的。
各有什么特点？新，有生命力；美，千姿百态；壮，强壮有力。
层层递进，这里，作者用了排比的手法，作者就在大声的赞美春天，让我们也充满激情、充满活力的来大声赞美春天。（朗读指导）板书：赞美
3.那春天还像什么呢？
仿照上面的句子，直接写一写。（3分钟）
学生开火车展示。
六．作者介绍
这样充满青春，欢乐气息的美文，出自谁的手？朱自清
小故事+简介（ppt)
Ppt示郁达夫、朱德熙点评。
总结：文字是有色彩、有声音、有气味、是鲜活的。