29.安塞腰鼓（说课稿）
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文档简介
29.《安塞腰鼓》说课稿
一、说教材
1、教材的地位及课文特点
冀教版语文六年级上册第29课。《安塞腰鼓》是本单元的第四课，是一篇具有诗意美的散文，文章以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，它所宣泄的生命力量，展现了我们中华民族生生不息、激越澎湃的活力。新课标在实施目标中明确指出，要求学生吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。
2、学习目标和重点、难点的确立
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解安塞腰鼓的独特魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
教学重点：
学生充分地朗读课文，从字里行间真切地领略安塞腰鼓扑面而来的激情。
教学难点：
通过文字的描绘再现形象，领略意境。
二、说教法
由于语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，根据本文内容，结合创新教育理论，在课堂教学中采用自读感悟式，注重学生读的优化训练，以读代讲。根据"大语文观"的要求，在本节课上，创设情境，使学生自然融到课文的意境中去，从而将课外与课内相结合，将课堂教学与写作、生活实践相结合，以深化对文章的感悟，提高学生审美、写作能力，深化对学生心灵的影响。
三、说学法
本文作为一篇诗化的散文，将指导学生以“朗读法”学习课文，即以"朗读"一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。21教育网
四、说教学程序
（一）复习导入新课
（二）学习新课
1.找出核心句，明确结构。
初步感受文章的形式美以及其中的深情，实现知识目标。
文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3个部分。第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。21世纪教育网版权所有
（好一个安塞腰鼓）
这是文章内容与结构上的核心句。目的是培养学生在读书中理层次，明条理，学会在读中把握文章的“脉”。
2.寻美点
用“美，你看（听）……”的句式叙述出来。领悟作者所歌颂的生命的力量。此环节旨在陶冶学生情操，教给他们“生活中不是没有美，关键要有一双发现美的眼睛”的真谛。21cnjy.com
第二板块：精读文章，品味语言
在这一板块中，主要是采用"朗读"策略，在教师的帮助下，学生通过自读自悟，合作探究，解决文章的重、难点。侧重实现能力目标与情感目标。21·cn·jy·com
1.指导学生采取“替换式品读”，目的是感受语言的节奏美，诗意美。（所谓替换式品读，就是将文章形式变为别的形式再读，比较、品味其中的美。）教师示范。学生反复朗读。www.21-cn-jy.com
2.指导学生采取“评点式品读”，目的是理解文章语言的意蕴美，情味美。
学生可任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，要求用“好，好在……”这一句式进行评点。可从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。整体感知，深化内容。
这个板块主要是通过学生再回顾训练，从中深化对文章的感悟。在侧重于实现情感目标的同时，学用课文词、句、段式。并试图将学生作文与课文结合起来，升华情感，渗透人文精神，实现学生能力的提高与迁移。2·1·c·n·j·y
最后，布置作业，让学生找自己喜欢的段落，并熟读成诵。目的是进一步理会并学习本文的语言样式。
一、说教材
1、教材的地位及课文特点
冀教版语文六年级上册第29课。《安塞腰鼓》是本单元的第四课，是一篇具有诗意美的散文，文章以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，它所宣泄的生命力量，展现了我们中华民族生生不息、激越澎湃的活力。新课标在实施目标中明确指出，要求学生吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。
2、学习目标和重点、难点的确立
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解安塞腰鼓的独特魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
教学重点：
学生充分地朗读课文，从字里行间真切地领略安塞腰鼓扑面而来的激情。
教学难点：
通过文字的描绘再现形象，领略意境。
二、说教法
由于语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，根据本文内容，结合创新教育理论，在课堂教学中采用自读感悟式，注重学生读的优化训练，以读代讲。根据"大语文观"的要求，在本节课上，创设情境，使学生自然融到课文的意境中去，从而将课外与课内相结合，将课堂教学与写作、生活实践相结合，以深化对文章的感悟，提高学生审美、写作能力，深化对学生心灵的影响。
三、说学法
本文作为一篇诗化的散文，将指导学生以“朗读法”学习课文，即以"朗读"一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。21教育网
四、说教学程序
（一）复习导入新课
（二）学习新课
1.找出核心句，明确结构。
初步感受文章的形式美以及其中的深情，实现知识目标。
文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3个部分。第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。21世纪教育网版权所有
（好一个安塞腰鼓）
这是文章内容与结构上的核心句。目的是培养学生在读书中理层次，明条理，学会在读中把握文章的“脉”。
2.寻美点
用“美，你看（听）……”的句式叙述出来。领悟作者所歌颂的生命的力量。此环节旨在陶冶学生情操，教给他们“生活中不是没有美，关键要有一双发现美的眼睛”的真谛。21cnjy.com
第二板块：精读文章，品味语言
在这一板块中，主要是采用"朗读"策略，在教师的帮助下，学生通过自读自悟，合作探究，解决文章的重、难点。侧重实现能力目标与情感目标。21·cn·jy·com
1.指导学生采取“替换式品读”，目的是感受语言的节奏美，诗意美。（所谓替换式品读，就是将文章形式变为别的形式再读，比较、品味其中的美。）教师示范。学生反复朗读。www.21-cn-jy.com
2.指导学生采取“评点式品读”，目的是理解文章语言的意蕴美，情味美。
学生可任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，要求用“好，好在……”这一句式进行评点。可从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。整体感知，深化内容。
这个板块主要是通过学生再回顾训练，从中深化对文章的感悟。在侧重于实现情感目标的同时，学用课文词、句、段式。并试图将学生作文与课文结合起来，升华情感，渗透人文精神，实现学生能力的提高与迁移。2·1·c·n·j·y
最后，布置作业，让学生找自己喜欢的段落，并熟读成诵。目的是进一步理会并学习本文的语言样式。