30.我和春联（说课稿）

30.《我和春联》说课稿
一、说教材
《我和春联》是冀教版小学语文第十一册的第30课，文章以生动优美的语言介绍了春联以及作者童年时期对春联的喜爱和对作者一生的影响。根据语文课程标准的理念、针对这篇教材我设定了以下教学目标：
1、有感情的朗读课文，了解课文的内容，理解文中对联的意思，并谈出自己的体会。
2、体会作者童年时期对春联的喜爱，感受春联是怎样融入作者的生活的。
二、说教法
1、创设情境法。
在导入这一环节，我采用了对对联小游戏，激发了学生的兴趣。
三、说学法
授之以鱼，不如授之以渔。教师的高明之处在于教会学生学会学习，为其终身学习打下基础对，因此我非常重视学生学潮的指导。对于这篇课文，我建议学生运用以下学法：
1、朗读感知法。
语文课程标准指出，朗读应贯穿于教学活动中。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。春联讲究，讲起来抑扬顿挫、和谐动听，运用诵读法是再合适不过的了。但仅仅是朗读还远远不够，必须边读边思，成为读书的评价，才能读有所得。
2、积累内化法。
语文课程标准特别重视积累，只有厚积，才能薄发，才能真正提高学生的文化素养。春联是中华民族特有的一种文化形式，值得学生去传承与发扬，因此运用积累内化法也是学习春联很好的方法。
四、说教学程序
这篇课文的教学我打算分以下四个模块来进行：
1、创设情境，导入新课
通过对对联小游戏，来激发学生进一步探究的兴趣，从而为课文的学习打下良好的基础。
2、品读课文，合作探究
请同学们自由读课文，看文中出现了哪些对联？作者和这些对联之间有着怎样的故事呢？春联是怎样一步一步融入“我”的童年生活的？
学生通过品读感悟，逐一欣赏
文中共引用了8幅春联，我引导学生采用“读、说、赏、背”的形式逐一欣赏。“读”，即饶有趣味地朗读春联，“说”，即说出自己所理解的这幅春联的意思，“赏”，即欣赏春联的语言美、声律美，受到美的熏陶，“背”，即熟读成诵，积累内化。
（3）加深感悟
文中介绍了春联讲究对仗、有声律美的特点，学生通过逐一欣赏春联、交流体验，已经初步了解了，这时我采用对对子擂台赛的方式，在实际操作应用中加深学生对这一特点的领悟。
4、拓展延伸，展示春联
语文课程标准指出，要培养学生有目的地搜集资料，共同讨论创新的能力。因此，最后我让学生展示自己在课前搜集的春联或展开想象创作对联，培养了学生创新思维能力和热爱祖国传统文化的思想感情。
以上是我对这篇课文教学的一点反思和总结，希望在座的各位领导和老师多提宝贵意见。